國際物流物流論文范文-試議開展國際物流課程雙語教學的方法與組織形式word版下載

1、ffl際物流物流論文范文:試議開展國際物流課程雙語教學的方法與組織形式word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于開展國際物流課程雙語教學的方法與組織形 式的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于國際物流論文的寫作者有一定的 參考和指導作用，論文片段：摘要：以國際物流雙語教學的策略與組織形式為研究對象，明確國 際物流雙語教學的重要性，并結(jié)合當前國際物流雙語教學在教學策略 及組織上的主要困難，制訂推動國際物流雙語教學優(yōu)化的相關(guān)策略， 以期能夠更好地推動國際物流課程雙語教學的效果提升等。關(guān)鍵詞：國際物流；雙語教學；策略；組織在全球經(jīng)濟往來口益密切的現(xiàn)實背景下，國際物流逐漸得到興 起和發(fā)展。配合國際物流行業(yè)發(fā)展要求的

2、國際物流課程在大學課程中 逐漸形成。國際物流的課程因其特殊的文獻來源及學習目的等需要雙 語教學，但是雙語教學的實踐卻存在諸多困難，尤其是教學策略及組 織形式上與傳統(tǒng)教學差異較大，這對于教學工作有著極大的挑戰(zhàn)。一、國際物流課程雙語教學的重要性(-)課程介紹國際物流是兩個及以上國家或地區(qū)之間進行物流的活動。國際物流課程是針對國際物流行業(yè)設(shè)定的專門課程，國際物流課程的主要研究對象就是國際物流興起與發(fā)展的相關(guān)歷程、國際物行業(yè)所需要的專業(yè)知識及法律法規(guī)等。國際物流課程的學習涉 及物流、貿(mào)易、法律、政治等多個層而的知識系統(tǒng)，形成的國際物流 課程較為復雜，教學中需要選擇恰當?shù)牟呗圆拍軌蚋玫匾龑W員學習國際

3、物流并逐漸構(gòu)建國際物流行業(yè)所需的知識體系。(-)雙語教學的理由及重要性1.國際物流的許多知識來源于外文典籍，進行雙語教學符合教 學要求國際物流的課程包括理論和實踐兩個層次內(nèi)容，分別對應(yīng)國際 物流的理論知識部分和實務(wù)部分。因為國際物流本身存在于不同國家 或地區(qū)之間，這使得國際物流的理論研究在不同的國家學者內(nèi)都有著 不同視角的文獻，導致國際物流課程的理論知識來源于不同國家學者的研究，并在我國國際物流發(fā)展相對滯后、 研究相對遲緩的現(xiàn)實背景下，國際物流權(quán)威文獻多數(shù)為外文文獻。因此，從國際物流的專業(yè)知識角度而言，必須采取雙語教學才能 夠更加貼切地分析文獻知識，引導學員理解不同文化背景下國際物流的相關(guān)知識

4、。國際物流課程的另一個層次是國際物流實務(wù)，學 習國際物流實務(wù)本身需要結(jié)合不同的國家及行業(yè)背景，對國際物流的 核心內(nèi)容及流程進行全面的解讀o這就要求在教學中能夠?qū)Σ煌瑖?的文化及行業(yè)背景等進行講述，而目前英文文獻是對這些內(nèi)容研究最豐富并且是當前學員比較能夠接受的部分。這就使得 在英語為國際通用語言的情況下，為達到教學目的，國際物流課程多 數(shù)釆取英語和漢語為主的雙語教學模式。2.國際物流教學是服務(wù)于國際物流工作的，雙語教學能夠為后 續(xù)工作奠定基礎(chǔ)國際物流的教學工作最終目的是引導學員形成國際物流行業(yè)從 業(yè)所需的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等，其教學以服務(wù)國際物流行業(yè)工作為重要目標。因此，在國際物流教學中，教

5、師必須考慮如 何能夠引導學員與最新國際物流行業(yè)發(fā)展銜接，為學員從事國際物流行業(yè)創(chuàng)造更好的知識基礎(chǔ)。因此，在國際物流的教學中，教師 將會較多地對英美等國際物流相對先進的知識進行講解，并且以最新 的國際物流法規(guī)、技術(shù)、合同要求等實用價值較高的實務(wù)知識進行解 讀，以全面引導學員建立從事國際物流行業(yè)的知識構(gòu)架。而這些目標 的實現(xiàn)和措施的落實，都需要建立在雙語教學的基礎(chǔ)上，尊重知識和 實務(wù)的真實文化氛圍和真實句義，引導學員形成對國際物流行業(yè)的更深入認識。并且在雙語教學氛圍中，加強學員的英 語修養(yǎng)，為其從事國際物流行業(yè)創(chuàng)造更好的語言基礎(chǔ)。二、國際物流雙語教學在教學策略及組織上的目前狀況與困難（一）教學策略

6、上1.書本知識與實踐工作的搭配十分重要，但是目前國際物流課 程的實踐安排困難國際物流課程的知識由書本上的理論知識和物流實務(wù)構(gòu)成，為 了更好地達到教學目的，教師在講解國際物流知識時，最理想的狀態(tài) 就是能夠在一定的理論知識講解后，引導學員參與國際物流實踐的相 關(guān)環(huán)節(jié)，進而達到教學與實踐相結(jié)合下的更好教學效果。但是就目前 情況而言，國際物流課程的實踐安排困難。-方面國內(nèi)的國際物流企 業(yè)較少且分散于北京、上海、深圳等個別的發(fā)達城市，這些物流企業(yè)往往并不愿意大學生在該單位短期實踐；另 一方面大學生在缺乏國際物流實務(wù)的實踐情況下，知識體系無法得以 深入，促使其國際物流的從業(yè)修養(yǎng)不能得到全面提升。因此，從當

7、前 情況來看，國際物流教學在教學策略上不能夠?qū)崿F(xiàn)書本知識與實踐檢 驗的較好結(jié)合，這就使得國際物流教學不能夠很好地達到引導學員全 面學習國際物流知識和實務(wù)，并從事國際物流行業(yè)的目的。2.國際物流雙語教學更傾向于調(diào)動學員主觀能動性的教學，但是目前學員被動學習的局面并沒有得以改善當前國際物流的雙語教學中，英語教學脫離母語，這就要求學 員能夠發(fā)揮主觀能動性積極地補充語言儲備，進而更好地配合雙語教 學。但是當前國際物流的應(yīng)試教育模式并沒有從根本上得以轉(zhuǎn)變,學 員對國際物流課程的主動學習熱情不高。并且缺乏對國際物流雙語教 學的理解，認為漢語教學同樣能夠達到目的。在這種情況下，國際物 流課程的雙語教學實際上是脫離學員配合與主動學習的情況下進行 的，教學的效果將會十分不理想。需要注意的是，在實際教學屮，即 便教師以雙語言進行教學，并且在考試中設(shè)定英文題目。但是因為教 學內(nèi)容用漢語能力同樣能夠得到理解，并且考試中題目作答允許以漢 語進行。這就使得學員在被動教學的模式下，同樣能夠完成學習和考 試。(-)教學組織上1中西方語言教學差異，對于教師的語言素質(zhì)及專業(yè)修養(yǎng)要求 更高雙語教學要求教師具備良好的語言修養(yǎng)，并且具備國際物流專 業(yè)素養(yǎng)。這就對國際物流雙語教學的教師提出了較高的要求。