高中語文教學中的情景創(chuàng)設(shè)探討

1、    高中語文教學中的情景創(chuàng)設(shè)探討    陳云靜內(nèi)容摘要：高中語文教學中的情景創(chuàng)設(shè)對于學生的學習來說非常重要，可以給學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在這個情景創(chuàng)設(shè)環(huán)境中更好的進行合作學習；而且也能夠幫助學生提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生對語文學習的積極性，也能改進學生的價值觀和學習態(tài)度。下面這篇文章就對高中語文教學中的情景創(chuàng)設(shè)問題進行研究和分析。關(guān)鍵詞：高中 語文教學 情境情境創(chuàng)設(shè)講的就是教師在給學生進行講課的過程中，可以引入一些比較具有氛圍的情景，讓學生能夠感同身受，身臨其境，讓學生能夠在這種氛圍中更好地學習高中語文知識，提高教師的教學

2、質(zhì)量。情景教學最初是由德國教育部門提出來的，是德國對學生進行教學時采用的重要教學方式。這種教學方式主要就是為了幫助學生更好的對知識進行學習，給學生提供一個好的學習環(huán)境，讓學生能夠獨立解決問題。自從我們國家新課改之后，我們國家教育部門也創(chuàng)意了一些典型場景來幫助學生進行學習，幫助教師進行教學方法的改進。一.情境朗讀，真情涌動朗讀對于學生的語文學習來說是非常重要的，新課改之后，教師就應(yīng)該要求學生積極的對課本知識進行朗讀，而且還要給學生指導(dǎo)一些正確朗讀方法。通過朗讀能夠讓學生親身體會到課本內(nèi)容中主人翁的情感變化。與此同時，教師應(yīng)該給學生提供一個比較好的朗讀環(huán)境，讓學生能夠真正的深入到朗讀中，可以對作者

3、的內(nèi)心情感進行理解。國家頒布的新課程標準就提出閱讀可以幫助學生形成自己的個性特點，也能夠幫助學生更好地培養(yǎng)獨立學習意識。一般情況下人的情感可以在特定的情況下被激發(fā)出來；通過情境朗讀能夠使學生的感悟變得更加深切，而且也能夠保證學生的心靈得到很大程度的感化。二.情境拓展，拓寬視野教師在給學生進行語文課堂教學時，需要對課本的知識進行延伸，而且可以對課本中的一些情景進行延伸。通過這樣的教學方法可以幫助學生更好的提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠讓學生之間的交流變得更加緊密。通過對課本知識的延伸，不僅能夠使得課堂的學習環(huán)境變得清明，而且也能夠開拓學生的視野。比如學生在學習出師表這一篇文言文的時候，教師可

4、以把出師表的具體情形用圖畫的形式表示出來，讓學生能夠根據(jù)出師表文章來進行內(nèi)容想象和情景的想象，并且可以讓學生對出師表作者的情感進行理解，幫助學生更好地理解這篇文章。與此同時，也可以把諸葛亮的其他一些文章引用出來，讓學生去了解，從而拓寬學生的學習視野。另外，教室也互聯(lián)網(wǎng)的教學方式幫助學生了解到一些課外知識，從而提高學生的知識面，讓學生全方位的對語文知識進行學習。最后就是可以對班級的環(huán)境進行改進，給學生提供一個良好的學習氛圍，讓學生在學習課本知識的過程中能夠身臨其境，幫助學生更好的學習參悟課本中每一篇文章的內(nèi)容。三.情境感悟，心靈對話教師在對學生進行語文教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的語文讀寫能力，并

5、且還要給學生語文學習提供一個比較好的情景模式。讓學生能夠在這些情景模式中更好的學習語文。與此同時，還要給學生建立一個比較好的學習環(huán)境，讓學生能夠在這些學習環(huán)境中更好地進行語文知識學習。所以說，老師應(yīng)該根據(jù)課堂上講課的內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)一些比較有氛圍的情境，讓學生能夠在這些情境中更加深入的學習語文知識，從而幫助學生更好地提高他們的語文學習能力。教師的情景創(chuàng)設(shè)方法一般有三種，第一種情境創(chuàng)設(shè)方法就是讓學生通過對話來模仿課文中主人翁的對話。通過對話能夠讓學生真正的了解到課文內(nèi)容的情感所在，也能夠幫助學生更好的對課文內(nèi)容進行了解，從而對學生的情感進行升華。語文教師在給學生進行講課的過程中，要選擇一些比較合理

6、的教學素材讓學生對課本內(nèi)容進行理解。并且通過對話能夠讓學生與學生之間的交流變得更加緊密，能夠提高學生對語文的學習興趣，而且學習積極性也會大大增加。最大的目標就是要培養(yǎng)學生的獨立學習能力，比如教師不在班級時，學生應(yīng)該根據(jù)自己的學習方法對課文內(nèi)容進行學習，通過建立一個比較好的獨立學習方法能夠幫助學生更加深入的對課文內(nèi)容進行學習。第二種情境模式就是采用文章空白的情境模式，采用這種模式可以讓學生積極的發(fā)揮自己的想象力和思維創(chuàng)新能力，讓學生能夠根據(jù)自己學習的一些知識進行問題思考。第三個情景創(chuàng)設(shè)方法就是給學生提供一個交流的平臺，讓他們擁有一個比較好的交流情境環(huán)境。通過讓學生與學生之間進行交流，可以讓他們互相學習對方的學習態(tài)度和學習方法，能夠在一定程度上提高每一個學生的語文學習能力，幫助學生提高他們的學習成績。四.結(jié)語總之，高中語文課堂教學情景的創(chuàng)設(shè)緊貼學生的實際學習情況，而且語文教師也應(yīng)該根據(jù)學生的學習特點來幫助學生更好地進行語文學習。與此同時，教師也應(yīng)該采取一些新的教學方式，拋棄之前的應(yīng)試教育教學方式。讓學生能夠在課堂上積極互動，培養(yǎng)他們的合作學習和創(chuàng)新思維能力，從而更好的提高語文教學質(zhì)量。參考文獻1張平平.語文情境教學有效策略研究d.四川師