“電流的磁場(chǎng)”教學(xué)案例

1、“電流的磁場(chǎng)”教學(xué)案例 羅立輝背景： “電流的磁場(chǎng)”一課是一堂實(shí)驗(yàn)課。過(guò)去我教這一課時(shí)，只是通過(guò)課堂演示得出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小、螺線管匝數(shù)有關(guān)的結(jié)論，然后給學(xué)生介紹一些電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，再通過(guò)習(xí)題加以鞏固。為了體現(xiàn)教育以人為本的宗旨，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我改變了以往的教學(xué)方法，在教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。這節(jié)課的教學(xué)、教育目標(biāo)主要是要求學(xué)生理解電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。其教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)電磁鐵特性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的能力。為了突

2、出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)、教育目標(biāo)，我注重了學(xué)生課內(nèi)、外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面做了一些嘗試。主題：探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素過(guò)程：組織實(shí)踐活動(dòng)的做法一、組織課前調(diào)查并動(dòng)手開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要前提。學(xué)生心中有目標(biāo)，帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法。為了指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生狀況和家長(zhǎng)方面情況，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生分別前往學(xué)生家長(zhǎng)所在的郵政局、電機(jī)廠、發(fā)電廠等單位進(jìn)行電磁鐵應(yīng)用的調(diào)查，當(dāng)學(xué)生了解到電報(bào)、電動(dòng)機(jī)以及電磁起重機(jī)中都有電磁鐵的應(yīng)用時(shí)，寫(xiě)出了書(shū)面的調(diào)查報(bào)告。參觀調(diào)查后，不少同學(xué)在課前還饒有興趣地試制了小電扇

3、、小電鈴和小型電磁起重機(jī)。通過(guò)這些課前的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能得到較大程度的發(fā)揮。二、利用課堂，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。探索是自主學(xué)習(xí)的有效途徑，通過(guò)探索可以大大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。為了消除學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，探索電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，我讓同學(xué)帶著強(qiáng)烈的求知欲望每人動(dòng)手做探索性實(shí)驗(yàn)。為了節(jié)省時(shí)間，我將全班同學(xué)分為四個(gè)大組，分別給他們分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)：第一組同學(xué)進(jìn)行電磁鐵通、斷電的實(shí)驗(yàn)，觀察開(kāi)關(guān)處于什么狀態(tài)時(shí)，電磁鐵才能產(chǎn)生磁性，吸引大頭針；請(qǐng)第二組同學(xué)設(shè)法單獨(dú)改變電磁鐵中的電流大小，注意其磁性強(qiáng)弱（吸引大頭針的數(shù)量）如何變化；請(qǐng)第三組同學(xué)只改變螺線管的匝數(shù)，研究電磁鐵

4、的磁性強(qiáng)弱怎樣改變；由第四組同學(xué)變換電流方向，用小磁針試探電磁鐵的磁極方向有無(wú)變化，探索中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情空前高漲，探索后，四個(gè)組派代表向全班同學(xué)做了匯報(bào)，他們得出了以下結(jié)論：電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)在于：通、斷電可以控制磁性有無(wú)；增大電流，增大螺線管的匝數(shù)可以增強(qiáng)電磁鐵的磁性；改變電流方向可以對(duì)調(diào)電磁鐵的磁極。同學(xué)們經(jīng)過(guò)積極地探索，從感性認(rèn)識(shí)中獲得了理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。2 / 7三、課、內(nèi)外結(jié)合,注重理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。探索的目的在于應(yīng)用，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。應(yīng)用知識(shí)是自主學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。本課內(nèi)容與生

5、產(chǎn)和生活實(shí)際緊密相連，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中我請(qǐng)同學(xué)們做了以下三件工作：1、交流“小論文”同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，在課前開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行了提煉，改編成小論文。有的同學(xué)撰寫(xiě)了“從電磁鐵的應(yīng)用看電器的發(fā)展變化”的小論文。也有的同學(xué)在小論文中談了“用電磁鐵實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制”的想法，愛(ài)動(dòng)腦筋的男同學(xué)在小論文中提出“電磁鐵的鐵芯應(yīng)選用軟鐵材料”的見(jiàn)解，不甘落后的女同學(xué)在小論文中想出了“改變電磁鐵磁性強(qiáng)弱的幾種方法”。簡(jiǎn)短的小論文的交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加充實(shí)、豐富。2、進(jìn)行“小設(shè)計(jì)”培養(yǎng)自主創(chuàng)新意

6、識(shí)是自主學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)建立在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上。為了發(fā)展學(xué)生的求異思維，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕该髂z片上用多種方法設(shè)計(jì)磁性強(qiáng)弱可改變的電磁鐵的電路圖。同學(xué)們圍繞改變電流的大小，改變螺線管的匝數(shù)兩個(gè)方面，利用以前所學(xué)的電路知識(shí)展開(kāi)了熱烈的討論，他們各抒己見(jiàn)一共設(shè)計(jì)出五種方案，如下圖所示：在小設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我又給同學(xué)們提出了一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題：有一只蓄電池，它的正、負(fù)極已看不清楚，如何用所學(xué)過(guò)的電磁鐵的知識(shí)，設(shè)法判斷出蓄電池的正、負(fù)極？除了電磁鐵還需要哪些材料？請(qǐng)將設(shè)計(jì)的電路圖畫(huà)在透明膠片上。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，回答道：先用小磁針判斷出電磁鐵的磁

7、極，再根據(jù)安培定則確定螺線管中的電流方向，最后判斷出電源正負(fù)極。學(xué)生設(shè)計(jì)如上圖所示。這個(gè)小設(shè)計(jì)，學(xué)生一方面應(yīng)用了本課學(xué)到的新知識(shí)，另一方面提高了學(xué)生綜合應(yīng)用新舊知識(shí)的能力。3、展示“小制作”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)?！睘榱俗屓嗤瑢W(xué)都來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)手制作電磁小電器，我在這節(jié)課的最后，召開(kāi)了一個(gè)自制小電器作品展示會(huì)，請(qǐng)課前先試制好的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，當(dāng)大家看到同學(xué)們手中用電磁鐵制作的小電扇快速轉(zhuǎn)動(dòng)，聽(tīng)到學(xué)生自做的小電鈴發(fā)出清脆的響聲，看到土制的小型電磁起重機(jī)吊起小刀、鋼尺和圓規(guī)時(shí)，個(gè)個(gè)面上露出了喜悅的微笑。他們?cè)趹c?！跋刃姓摺比〉贸晒Φ耐瑫r(shí)，進(jìn)入了下一步進(jìn)行小制作的思考

8、。四、激發(fā)成功感，鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心理。評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的最高水平，自主學(xué)習(xí)中應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)，激發(fā)成功感、增強(qiáng)自我內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生自信、自尊心理的需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)功能有利于學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生交流了“小論文”后，我及時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。例如，他們?cè)诼?tīng)過(guò)“用電磁鐵實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制”的論文交流后，同學(xué)們普遍認(rèn)為，用電磁鐵當(dāng)做自動(dòng)開(kāi)關(guān)既方便又安全，有的學(xué)生還從這篇小論文中受到啟示，補(bǔ)充了用電磁鐵控制另一電路進(jìn)行遠(yuǎn)距離操縱的想法。又如在進(jìn)行“小設(shè)計(jì)”之后，我提出如下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)：你們?cè)O(shè)計(jì)當(dāng)中的五種改變電磁鐵磁性強(qiáng)弱的電路圖，由電流大小控制

9、磁性強(qiáng)弱的有哪幾種？由改變螺線管匝數(shù)來(lái)改變磁性強(qiáng)弱的是哪一種？同學(xué)們?cè)诜治鲭姶盆F磁性強(qiáng)弱的具體原理后認(rèn)為，圖一和圖五最省電阻器，但使用滑動(dòng)變阻器最方便。而圖二、圖三兩種情況當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后都是總電阻減小電流增大，電磁鐵磁性增強(qiáng)，我贊揚(yáng)他們找到了問(wèn)題的異同點(diǎn)。再如在觀察了學(xué)生操作電磁起重機(jī)的表演后，有的同學(xué)在肯定了制作者的成績(jī)后，提出了增大吸力的改進(jìn)建議采用雙頭相吸法，得到了大家的一致贊同。自主評(píng)價(jià)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)入了更高的層次，同時(shí)也使同學(xué)們的自信心得到較大的滿(mǎn)足。結(jié)論與評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要在于教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是提高學(xué)生全面素質(zhì)，造就跨世紀(jì)接班人的需要，本課教學(xué)實(shí)踐表明，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)渠道，更大限度地發(fā)揮學(xué)