運用打擊樂器培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的策略

1、運用打擊樂器培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的策略一、什么是打擊樂器打擊兀器是指利用敲擊木體引起振動而發(fā)咅的樂器。它們主 要通過節(jié)奏和音色來裝飾和表現(xiàn)音樂，渲染氣氛。常用的打擊樂器主 要有：大鼓、堂鼓、腰鼓、木魚、大鑼、小鑼、云鑼、錢、碰鈴等。二、什么是節(jié)奏感節(jié)奏感是指在“節(jié)奏”這一客體的作用下，大腦皮層產(chǎn)生興 奮，從而引起一系列的心理活動，而后通過神經(jīng)中樞協(xié)調(diào)統(tǒng)一支配生 理機能即人的肢體和器官，準確地完成符合節(jié)奏律動的肌肉或肢 體動作技巧的能力。通俗的說就是感受音樂中的長短強弱的能力。亦 指人的運動神經(jīng)對交替岀現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的聲音反應。徳國音樂家、音樂教育家卡爾奧爾夫認為：打擊樂是最為 人類所掌握

2、的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會幼兒最容易掌握的樂器。 不同的打擊樂器有著不同的外形和音響效果，幼兒最初對打擊樂產(chǎn)生 興趣來源于對樂器本身的興趣。有趣的外觀造型，尤其是打擊樂器奇 特的咅響效果深深地吸引著孩了，而且打擊樂器的演奏主要使用大肌 肉的動作，因此，與其他樂器相比，打擊樂器的演奏方法幼兒是容易 掌握的，孩子們在擺弄、敲打中，沒有學習過程中的心理負擔，身心 感到非常愉悅。三、運用打擊樂器培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教學策略運用什么樣的教學手段才能更好的運用打擊樂器開展打擊樂 活動，培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感呢？(-)從傾聽模仿策略“聽”是幼兒進行音樂活動不可忽視的重要前提。實踐證明,“傾聽”是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的必

3、要前提。我們利用幼兒對打擊樂器本 身的興趣，引導幼兒更加專注、更加有目的地去聽音樂，并引導幼兒 將聽到的音響效果所表現(xiàn)的音樂形象與樂器的音色之間引發(fā)聯(lián)想，發(fā) 現(xiàn)各種聲音的動與靜、長與短、強與弱等變化，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的敏 感性。1.生活中的節(jié)奏。生活是藝術的源泉，生活中許多要素，如 節(jié)奏、色彩、咅色等都可以在大自然中、在我們的生活中發(fā)現(xiàn)它們的 原型。作為教師要引導幼兒接觸周圍生活中美好的人和事，耍引導幼 兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化口己的生活。根據(jù)幼兒喜歡色彩鮮 艷、帶有聲響、生動活潑物體的特點，借助幼兒身邊常見的、熟悉的、 自然的物體，讓幼兒借助感官的相互作用，產(chǎn)生最初的體驗。(1)探索自然

4、界中的各種聲音現(xiàn)象。13出月落、海潮涌退、 四季轉換、草木枯榮、雷鳴閃電等無不都是自然界的節(jié)奏現(xiàn)象。我們 可以充分的利用這樣的構思來引導幼兒感受音樂，并運用適當?shù)臉菲?演奏表現(xiàn)音樂，這樣的教學可起到事半功倍的效果。如：在自然景象 中的下雨，刮風，打雷等，有人小變化不同的聲響；微微細雨與傾盆 大雨、雨打在傘上、雨打在屋頂上、雨打在花草上有不同的音色。那 么我們就引導幼兒把所見到的不同雨景用不同樂器恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來； 乂如：三角鐵、小鈴可表現(xiàn)為絲絲細雨；而敲大鼓、打鉞、敲云鑼可 表現(xiàn)閃電雷鳴，暴南大作；再如：大南和小雨活動中，孩子們通過 聽，感受到大雨的節(jié)奏是x xx嘩 啦啦，小雨的節(jié)奏是xx xx

5、滴滴 答 答。在選擇樂器時，幼兒為大雨選擇了鈴鼓，為小雨選擇了碰鈴。配 上小樂器演奏后,音樂中的人雨和小南形象就顯得更加突出了。(2)探索日常生活中的各種聲咅現(xiàn)象。13常生活中也處處流 淌著音樂。我們?yōu)橛變禾峁└鞣N各樣的有聲玩具來感受聲音的節(jié)奏， 如：聽診器、鬧鐘、手表、玩具電話等等。當幼兒聽到了口己“撲撲 撲”的心跳聲時就會很興奮，他們沒想到，自己的身體里居然存在著 這么一種神奇的聲音。在激起了幼兒極人的好奇心和興趣時，教師并 不急于告訴幼兒這是種節(jié)奏，而是讓幼兒繼續(xù)感受“嘀嗒嘀嗒”的 走秒聲、“丁鈴鈴鈴”的電話聲、“喔喔喔”的雞鳴蘆等這些穩(wěn)定的、 均勻的節(jié)奏，然后讓幼兒嘗試著將這些體驗告訴

6、老師。有的幼兒模仿 得很好，有的還能配上手勢。我們及時啟發(fā)幼兒用不同的樂器來表現(xiàn) 這些情景，通過傾聽周圍的音響，孩子們逐漸學會了運用樂器來模仿, 并在模仿的過程中把握住音高、音準及節(jié)奏感。2運動中的節(jié)奏。節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅要用耳朵聽，頭腦理解, 更需要在運動中去體驗音樂的流動。讓幼兒借助于自己的頭、手、腿、 腰等身體部位及周圍隨手可得的簡單裝備來獲得節(jié)奏經(jīng)驗，這就是一 種原本性的表現(xiàn)。如：當幼兒發(fā)現(xiàn)小朋友、老人、青年人走路有不同的節(jié)奏吋, 我們就讓他們操作打擊樂器來表現(xiàn)。孩子們用圓舞板以八分節(jié)奏模仿 小朋友的腳步，吋而還晃動晃動身體扭動扭動小腰等動作，顯示出孩 子天真無邪的一面；用鼓以二分節(jié)奏代

7、表老人走步；用雙響筒以四分 節(jié)奏模仿中、青年人的步子。通過這樣的活動，幼兒除了會用不同的 動作表現(xiàn)岀不同年齡人的走路姿態(tài)外，還掌握用二分、四分、八分等 節(jié)奏，把不同的人物形象用樂器惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。3.游戲中的節(jié)奏。游戲是兒童生活和兒童發(fā)展非常重要的內(nèi) 容，游戲活動是吸引他們對事物的注意力的最好方法。維果茨基的游 戲學說認為：游戲是發(fā)展的源泉,游戲在兒童發(fā)展中起著巨大的作用。 如：中班游戲有趣的聲音，這個游戲可以培養(yǎng)幼兒集中注意聽節(jié)奏, 熟悉節(jié)奏，隨節(jié)奏合拍做動作的能力。在游戲材料的提供上我們也選 擇了簡單、幼兒熟悉的樂器小手鈴。音樂開始，讓每位幼兒手里 拿一個小手鈴，聽著優(yōu)美動聽的音樂，合

8、拍地自由舞蹈。幼兒根據(jù)音 樂的強弱、快慢而搖動小鈴，當音樂停止時用手捂住小鈴，停止發(fā)響。 引導幼兒準確地隨音樂變化做游戲，使他們感受動屮的歡樂，靜中的 優(yōu)美?？梢砸l(fā)幼兒對節(jié)奏的注意力、記憶力和動作的協(xié)調(diào)能力。（二）從片斷完整策略節(jié)拍是節(jié)奏的基礎。通過教師的引導，幼兒會逐漸地意識到 一個拍里有時有一個聲音，有時有兩個或更多的聲音。特別是利用和 歌謠內(nèi)容相關的、有趣的象聲詞代替原來的字詞，并用樂器來演奏， 可以更清楚地幫助幼兒表現(xiàn)節(jié)奏。如：小班鑼和鼓學習活動中，隨著歌曲內(nèi)容，通過象聲 詞的相同聲音訃幼兒感覺到一拍內(nèi)有聲音長短、多少的區(qū)別，然后再 配合以適當?shù)臉菲鬟M行完整的演奏。這不僅是讓幼兒感到

9、愉快的游戲, 也使他們從自己的活動中理解長音、短音的區(qū)別，繼而學會運用樂器 恰當?shù)乇憩F(xiàn)節(jié)奏。通過讓孩子聽一聽，用手拍一拍，用樂器敲一敲，在“做” 和“在動作中理解”的過程中，豐富了幼兒的節(jié)奏表象，不斷完善樂 句感覺，為他們的節(jié)奏感發(fā)展奠定了基礎。（三）從聯(lián)想一一即興策略“音樂是最具不確定性的，解釋的自由度是最大的?！彼? 音樂可以讓每一個孩子用自己獨特的方式想象、解釋、表現(xiàn)自己的情 感，它最能體現(xiàn)人的個性。1聯(lián)想。聯(lián)想是由一件事想到另一件事的心理活動。咅樂創(chuàng) 造活動常常是從聯(lián)想入手的，聯(lián)想是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路。如：通過 多媒體讓我們來看看孩子們冬天在游樂場玩耍的情景吧:有的打雪仗、 有的溜冰

10、、有的滑雪，天上還有一直不停飄落著的雪花。怎樣用樂器、 節(jié)奏來表現(xiàn)這一個場面呢？有的幼兒說用鋁板琴輕輕的敲奏x 0 i x 0 丨來代表輕柔的雪花；用木琴由高而低的刮奏xxxx xxxx i來表現(xiàn)滑 雪者由上而下的滑落過程；有的幼兒說打雪仗是斷斷續(xù)續(xù)的聲音，可 以用打擊樂器，如木魚、鈴鼓敲擊xxx i或xxx i來表現(xiàn)；還有的幼 兒說溜冰是帶著美妙的旋律，可以由教師用鋼琴來彈奏一段輕快的音 樂。通過孩子們的聯(lián)想，將情境與節(jié)奏、樂器相融合，在孩子們各自 嘗試敲擊、演奏中創(chuàng)造出不同的節(jié)奏和旋律，仿佛大家都融入了這冬 天賞雪的意境之中，耳邊飄蕩著的是活潑歡快的冬之曲。2.即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作是指幼兒根據(jù)當吋的感受而產(chǎn)生的一 種音樂創(chuàng)造行為，是事先不必做準備的臨時創(chuàng)作，它往往與即興表演 連在一起。如：在猴了學跳舞這一活動中，請一名幼兒拿樂器做 打擊樂器者，其余幼兒做猴子學樣者（人數(shù)不限），全體一起唱歌，合 著節(jié)拍自由動作。歌曲結束，拿樂器者敲打出任意節(jié)奏或者創(chuàng)編一個 有趣的動作，“猴子”學樣，模仿此節(jié)奏或者動作。在馬戲團里的大 獅子這一活動中，兩人一組，一人扮馴獅員，手拿打擊樂器，一人 扮獅子，套上自制獅子頭飾，聽著音樂舞獅?！榜Z獅員”按節(jié)奏打擊小 樂器，“獅子”則用手或腳拍打節(jié)奏