運用多媒體教學的“四要四忌”

1、運用多媒體教學的“四要四忌”目前，運用多媒體手段進行教學已越來越受到廣大教師的關注和 重視。但從實際運用的情況來看，實踐中述有一些不容忽視的問題， 必須在以后的運用屮加以解決。一是選擇課件資料要貼切，切忌游離主題。制作主題鮮明、內(nèi)容豐富、形象生動的課件是多媒體教學的基礎。 制作多媒體課件需要占用大量資料，制作前要對已掌握的有關資料進 行認真篩選，不能隨便拿來就用。首先要圍繞主題選資料。制作課件 前要注意收集一些與課堂教學主題相關、相近的音像、文字資料，然 后按照腳本的需要對資料的內(nèi)容進行分類、梳理、取舍，這樣才能達 到突出主題的效果。其次，要針對特點選資料。多媒體資料的形式很 多，音像資料真實

2、感人，圖表資料直觀明了，3d模型形象生動，掌 握這此特點，有助于確定選擇資料的形式。當然還要教師有一定的微 機基礎，用一些軟件進行處理后才能達到好的效果。根據(jù)課堂教學內(nèi) 容的特點，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現(xiàn)功能，將 有效調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學的效率。二是課件構思要嚴謹，切忌過分修飾。選擇好課件資料后，要緊緊圍繞教學目的來設計課件。設計課件 時應從整體到局部通盤考慮，逐層深入，就像導演一樣，在腦子里形 成課件的基本框架，做到胸有成竹。同時，設計課件要虛實結合，主 要畫面突出顯示，次要畫面可以作為背景或搭配使用，使整個內(nèi)容排 列錯落有致，避免紛雜擁擠。另外

3、，制作課件耍動靜結合。動態(tài)畫面 使課件精彩動人，靜態(tài)畫面能給人更多的思索空間，二者有機結合起 來，才能增強課堂教學的效果。如果盲目追求動感，就會顯得牽強附 會。三是影像畫面要適量，切忌本末倒置。多媒體手段具有很強的圖文聲像處理和演示功能，在一定程度上 還能達到模擬真實的效果。一些教師在運用多媒體教學吋，由于過分 依賴這種手段，認為多媒體如此精彩，學生好奇心又強，看總比講印 象深、效果好，就大量使用圖片、錄像或動畫資料，反而影響了教學 效果。因此，在制作課件時，對于圖片、錄像或動畫資料，要認真挑 選，做到精而管用，該用的用得恰到好處，不該用的堅決舍掉，切勿 因引用過多的圖文資料而削弱了教師講授，

4、把教師要講的內(nèi)容變成了 旁白解說，甚至整個教學過程相當于觀“圖片展覽”，看“錄像剪輯”, 欣賞“動畫片”，學生聽著熱鬧卻不知說些啥，看著華麗卻不知想些 啥，影響了課堂教學效果。多媒體教學確切地講應該叫多媒體輔助教 學，雖具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不 是我們的教學目的。切忌在運用多媒體教學時盲目、隨意，甚至本末 倒置。四是教學節(jié)奏要適當，切忌“走馬觀花”。多媒體引入課堂后，學生的主體性變得更為突出，但不可由此而 淡化了教師的主導作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容 易不自覺地加快課堂教學的速度，忽視與學生思維節(jié)奏合拍。因此， 課堂教學過程中教師耍發(fā)揮自身的主導作用，善于控制教