運(yùn)用元認(rèn)知理論提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、運(yùn)用元認(rèn)知理論 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力江蘇吳江市蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳錚摘要：當(dāng)今世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，衡量人才素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是看其是否會(huì) 學(xué)習(xí)。運(yùn)用元認(rèn)知理論，無(wú)疑是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，文章對(duì)此進(jìn) 行了探討。關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；自主學(xué)習(xí)；提高能力長(zhǎng)期以來(lái)，教育工作者大都是將學(xué)習(xí)視為一個(gè)由感知、注意、記憶、理解構(gòu) 成的認(rèn)知過(guò)程。相應(yīng)地，在分析學(xué)習(xí)能力時(shí)，也多側(cè)重從感知能力、記憶能力、 理解能力、概括能力、以及想象能力等方面入手，對(duì)學(xué)習(xí)能力的研究和測(cè)查也大 多根據(jù)結(jié)果進(jìn)行判斷。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅表現(xiàn)為在 掌握一定的科學(xué)方法基礎(chǔ)上的感知能力、記憶能力、思維能力和想象能力，而且

2、 也表現(xiàn)為自覺地對(duì)認(rèn)知過(guò)程的監(jiān)視能力、控制能力和調(diào)節(jié)能力。后者，即元認(rèn)知 能力，決定和影響著認(rèn)知能力的發(fā)揮和施展。所以，元認(rèn)知能力是學(xué)習(xí)能力的制 高點(diǎn)，提高元認(rèn)知能力可以有效提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。一、學(xué)習(xí)能力和元認(rèn)知理論的涵義學(xué)習(xí)能力是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略獨(dú)立獲取信息、加工和利用信息、分析 和解決實(shí)際問(wèn)題的一種個(gè)性心理特征。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)能力既與學(xué)習(xí)活動(dòng)必需的 基本心理能力（觀察能力、記憶能力、思維能力等）有關(guān)，又與分析和解決實(shí)際 問(wèn)題的綜合能力（自我調(diào)節(jié)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的方法策略等）有關(guān)，它是二 者的綜合體現(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。元認(rèn)知這一概念是

3、美國(guó)心理學(xué)家弗萊韋爾（1976）在其認(rèn)知發(fā)展一書中提出 來(lái)的?！霸J(rèn)知的實(shí)質(zhì)就是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)白我意識(shí)和白我調(diào)節(jié)”。根據(jù)弗萊韋爾的 觀點(diǎn)，元認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn) 知知識(shí)是個(gè)體關(guān)于自己或他人的認(rèn)知活動(dòng)、過(guò)程、結(jié)果以及與之相關(guān)的知識(shí)，包 括任務(wù)、門我、策略、交互作用。元認(rèn)知體驗(yàn)是認(rèn)知主體隨著認(rèn)知活動(dòng)的展開而 產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)。它是認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中對(duì)門己已有的元認(rèn)知知識(shí) 的某種意識(shí)或半意識(shí)狀態(tài)；元認(rèn)知監(jiān)控是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中將自己 止在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、口覺的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。 它主要包括制定計(jì)劃、實(shí)際控制、檢杳結(jié)果

4、、采取補(bǔ)救措施。二、元認(rèn)知與提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)系大量的研究結(jié)杲表明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在有關(guān)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知方面的水平都 比較高，即他們具有較多的有關(guān)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)，并善于監(jiān)控口己的 學(xué)習(xí)過(guò)程，靈活地運(yùn)用各種策略，去達(dá)到特定的目標(biāo)。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生正好相 反，雖然他們?cè)谟嘘P(guān)知識(shí)的水平方面同許多學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生基本相同，但是， 他們有關(guān)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)卻比較貧乏，也不善于根據(jù)材料、學(xué)習(xí)任務(wù) 的不同而靈活地采取不同的策略。這說(shuō)明，在具備一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行元認(rèn)知能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。三、運(yùn)用元認(rèn)知理論培養(yǎng)語(yǔ)文口主學(xué)習(xí)能力1、豐富元認(rèn)知知識(shí)，培養(yǎng)元認(rèn)知計(jì)劃能力。教師

5、應(yīng)讓學(xué)習(xí)者明白如何遵循 認(rèn)知規(guī)律，并根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求等靈 活制定相應(yīng)的計(jì)劃，采取適當(dāng)有效的措施。比如著手寫一篇作文而，教師應(yīng)當(dāng)幫 助學(xué)生制訂一個(gè)計(jì)劃表。計(jì)劃中考慮解決以下問(wèn)題：寫什么主題，怎么寫，應(yīng)注 意哪些問(wèn)題等等。組織作文篇章結(jié)構(gòu)層次時(shí)還必須擬一個(gè)綱勾勒出主體框架。如 果寫一篇讀書筆記，可以采用卡片記錄材料，便于整理安排。貝體做法：每張卡 片寫一個(gè)內(nèi)容，選擇和收集與口己話題有關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。抄寫前先弄清是否真 正理解有關(guān)內(nèi)容，如果不懂再讀，再不懂可與別人討論或請(qǐng)教別人，最后抄寫或 用a己的話寫出來(lái)。學(xué)生會(huì)從理性的方法中感悟到計(jì)劃策略的有效性。2、訓(xùn)練監(jiān)

6、控調(diào)節(jié)策略，加強(qiáng)元認(rèn)知體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)是人們從事認(rèn)知活動(dòng) 時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，它在認(rèn)知任務(wù)中起著重要的作用。在和諧的情景中， 激發(fā)高度口覺和細(xì)心的認(rèn)知監(jiān)控極有可能產(chǎn)生元認(rèn)知體驗(yàn)。譬如，閱讀過(guò)程中， 你突然意識(shí)到口己并未理解剛剛讀過(guò)的東西，便會(huì)重新閱讀它，并且重新考慮究 竟什么地方不理解。閱讀過(guò)程中可以運(yùn)用以下監(jiān)控策略：1）方向監(jiān)控：明確閱 讀目的，確定應(yīng)該采用快讀或慢讀、粗讀或細(xì)讀。了解主體及其情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。 2）進(jìn)程監(jiān)控：邊閱讀邊思考，觀察識(shí)別材料提示的重耍信息。通過(guò)上下文猜測(cè) 詞義，根據(jù)有關(guān)線索判斷信息，完成相關(guān)的練習(xí)。3）略監(jiān)控：善于自我提問(wèn)， 檢驗(yàn)口己的答案止確與否。多角度分析推理

7、懂得運(yùn)用有效策略處理綜合性問(wèn)題。3、傳播反思方法，提高門我評(píng)價(jià)能力。反思理論是元認(rèn)知中計(jì)劃、評(píng)價(jià)和 調(diào)節(jié)策略，故元認(rèn)知也稱為“反思認(rèn)知”。教學(xué)實(shí)踐中反思被視為教育的法則。 有效的學(xué)習(xí)者也離不開反思。據(jù)此，指導(dǎo)學(xué)習(xí)這些元認(rèn)知策略時(shí)耍從三方面入手。 譬如，考試前引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，特別是發(fā)現(xiàn)門 c尚未掌握或經(jīng)常失誤的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)以及重新查看自c訂正過(guò)的試題，進(jìn) 一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)?？荚囍信R場(chǎng)發(fā)揮是活動(dòng)中反思的一項(xiàng)技能?？荚嚭笳?確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因，重新調(diào)整學(xué)習(xí)方法，是活動(dòng)后 反思的目的。通過(guò)自我反思來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力, 提高元認(rèn)知水平。教師還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別面談、教學(xué)聯(lián)系會(huì)等各種有效 的方式觀察和了解學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，了解其對(duì)門己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以及對(duì)元認(rèn) 知策略教學(xué)的評(píng)價(jià)，不斷増強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知策略意識(shí)并為