運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)-馬傳海

1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)摘要:運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)，能較好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣；可以化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:多媒體優(yōu)化 培養(yǎng)一、問題的提出：當(dāng)前我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施。體育與健康課程確立了"健康第一"的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了運(yùn) 動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、適應(yīng)社會五大學(xué)習(xí)領(lǐng) 域的課程體系，使課程目標(biāo)更加具體化，更具操作性。要真正落 實(shí)全新的體育課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，使體育課 程在促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好能

2、力，要求我們體育教師不斷 轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)教育的束縛，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段， 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生熱愛體育，并樹立終身體育的思想。近年來，學(xué)校體育在各部門的重視之下，場地器材、體育教 師、體育經(jīng)費(fèi)等逐步得到完善和提高，但是隨著學(xué)生年齡的增長, 喜歡上體育課的人不但沒有增加，反而明顯減少。以本學(xué)校為例， 被調(diào)查的高年級學(xué)生喜歡上體育課的只有65%學(xué)生能夠全身心參 與的不到50%,特別是部分女同學(xué)已出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，而低年級學(xué)生 由于年齡和心理的因素，相對來說要高出許多。不少學(xué)生在課堂 上無精打采。反思其原因，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法、模 式制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展才造成了學(xué)生對體育課的厭

3、倦情緒。而 運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題。二、研究對象及方法1、實(shí)驗(yàn)研究對象本校六年級四個(gè)班的學(xué)生，一班二班為實(shí)驗(yàn)班，采用多媒體輔教學(xué)，三班四班為普通班，用傳統(tǒng)手段教 學(xué)。2、方法課堂實(shí)驗(yàn)法問卷調(diào)查法三、研究內(nèi)容:1、用電教手段能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、用電教手段能否較好的突破教學(xué)難點(diǎn)3. 用電教手段能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 四、研究成果及分析1、 運(yùn)用電教媒體能較好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有在上課時(shí)激起強(qiáng)烈的求知欲， 調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會起到事半功倍的效果。根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的教學(xué)情 境，讓學(xué)生在這種情境里獲

4、得知識，受到感情熏陶。例如在熟悉排球球性的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求在教學(xué) 一開始就用多媒體課件展示排球比賽的精彩畫面，生動(dòng)活潑、緊 張激烈的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，并伴奏著用節(jié)奏的音樂，激發(fā)了 學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué) 生在沒有講述新課的情況下進(jìn)行探究性練習(xí)的方式方法，使學(xué)生 在練習(xí)過程中能有針對性地進(jìn)行對比，從而提高學(xué)練的進(jìn)程，提 高學(xué)生的能動(dòng)性。另一方面利用情境對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng) 其互助合作的精神。2、 運(yùn)用電教媒體可化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)體育課上有很多動(dòng)作要領(lǐng)、方法、練習(xí)步驟等，教師難以用簡潔的語言表達(dá)清楚，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、 視頻

5、等多種功能于一體，化靜為動(dòng)，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，可以 最大限度地滿足學(xué)生的視聽等器官需求，輕而易舉地突破重難點(diǎn)。例如排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對擊球 動(dòng)作中的蹬地、抬臂、跟重心的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難 點(diǎn)，對整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會， 教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠 將教師的講解一字不差地復(fù)說，也未必說明真正理解體會到動(dòng)作 的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)cai課件，結(jié)合教師的 講解給學(xué)生以直觀感受，加深理解。由此共制作了三張動(dòng)畫，第 一張是擊球動(dòng)作中的蹬地技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動(dòng)作的 部位和用力的方向，并屏幕

6、顯示“蹬地啪勺慢放動(dòng)態(tài)過程，有效地 從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方位、距離、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特 性，讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第 二張、第三張是擊球動(dòng)作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心，通過制作軟件， 適時(shí)地用電腦加以調(diào)控，進(jìn)行動(dòng)作的分解演示，并對錯(cuò)誤加以區(qū) 分比較。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識別能力， 有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作, 用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn)，讓學(xué)生看清動(dòng)作過程及技術(shù)關(guān) 鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解“抬臂"不是手臂 垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動(dòng)， 達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生

7、的認(rèn)識體會進(jìn)一步鞏固，我提問：“如去掉蹬地、抬臂、跟重心三個(gè)動(dòng)作的其中之一，會是怎樣的結(jié)呢？'同時(shí)通過計(jì)算機(jī)慢慢地將一個(gè)一個(gè)地動(dòng)作交換隱去，學(xué)生 看到了動(dòng)作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫面，由此，進(jìn)一步體會到整個(gè)擊 球動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn)。3. 運(yùn)用電教媒體可以優(yōu)化課堂練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于交給其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由要 學(xué)"至|“學(xué)會"，在過渡到“會學(xué)”。自主性學(xué)習(xí)主張以學(xué)生為主 體，教師不是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者。教師不把時(shí)間 用于組織講解上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所用的各種條件上，把 精力放在學(xué)生進(jìn)行學(xué)練的實(shí)際步驟上。學(xué)生從教師提供的多媒體 課

8、件中獲取學(xué)習(xí)資源，結(jié)合以前所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，提出問題， 然后通過思考分析，結(jié)合實(shí)際探究解決問題，教師加以指導(dǎo)協(xié)助, 從而提高處理、解決實(shí)際問題的能力。例如在游戲"趣味接力" 中通過課件展示該游戲所用器材的名稱及要求，提供自主學(xué)習(xí)的 目標(biāo)。學(xué)生分組討論，明確任務(wù)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己動(dòng)手操作、 動(dòng)腦思考問題，得出器材安排方式并布置場地。教師啟發(fā)引導(dǎo)， 使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)完成游戲的最佳方法。學(xué)生在探究新知的過程 中，暴露出感知理解新知的矛盾和差異，在引導(dǎo)他們同過獨(dú)立思 考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化， 理解并掌握解決問題的步驟。運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)，能較好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣；可以化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)；優(yōu)化