1宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《宿新市徐公店》為教學(xué)文本，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)大綱，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等形式，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩(shī)歌的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，理解詩(shī)人情感，培養(yǎng)文化理解與傳承素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力，提升思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的古詩(shī)背誦和朗讀。但對(duì)于古典詩(shī)詞的背景、作者生平、詩(shī)歌意象等方面的理解還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，愿意通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受古詩(shī)詞的美。他們?cè)陂喿x能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力和一定的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞、意象理解可能存在困難。此外，對(duì)詩(shī)中情感和意境的把握也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在語(yǔ)調(diào)平淡、停頓不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、作者的生平及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示詩(shī)歌的背景圖片和作者畫(huà)像，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.使用教學(xué)軟件播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)詩(shī)中感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.制作互動(dòng)課件，通過(guò)問(wèn)答、填空等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首很有意境的詩(shī)歌，它叫做《宿新市徐公店》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一名古代的旅人，在一個(gè)清晨的清晨，你來(lái)到了這樣一個(gè)小村莊，你會(huì)看到怎樣的景象呢？”

2.學(xué)生們閉上眼睛，開(kāi)始想象，老師等待片刻后，引導(dǎo)他們：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌的世界?！?/p>

二、朗讀課文

1.老師示范朗讀《宿新市徐公店》，注意語(yǔ)調(diào)、停頓和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和停頓。

三、分析詩(shī)歌背景

1.老師介紹詩(shī)歌的作者王安石，以及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.學(xué)生討論，分享對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

四、探究詩(shī)歌主旨

1.老師提出問(wèn)題：“這首詩(shī)歌想要表達(dá)什么？”

2.學(xué)生分組討論，各小組代表發(fā)言，分享自己的理解。

3.老師總結(jié)：“《宿新市徐公店》通過(guò)描繪清晨的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美，以及對(duì)寧?kù)o生活的向往。”

五、分析詩(shī)歌意象

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象：“在這首詩(shī)歌中，有哪些意象呢？”

2.學(xué)生討論，找出詩(shī)歌中的意象，如“籬落疏疏一徑深”、“樹(shù)頭新綠未成陰”等。

3.老師解釋意象的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境。

六、體會(huì)詩(shī)人情感

1.老師提問(wèn)：“詩(shī)人在這首詩(shī)歌中表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生討論，分享對(duì)詩(shī)人情感的理解。

3.老師總結(jié)：“詩(shī)人在這首詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)，以及對(duì)寧?kù)o生活的向往。”

七、詩(shī)歌朗讀比賽

1.學(xué)生分組，每組挑選一名代表進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽。

2.學(xué)生們積極參與，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、停頓和節(jié)奏。

3.老師評(píng)選出最佳朗讀小組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，了解了詩(shī)歌的背景、意象和詩(shī)人情感，希望大家能夠從中體會(huì)到詩(shī)歌的美。”

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，再次朗讀《宿新市徐公店》，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

十、課堂延伸

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去到詩(shī)中所描述的地方，你們最想做什么？”

2.學(xué)生暢所欲言，分享自己的想法。

3.老師引導(dǎo)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們不僅了解了古代的詩(shī)人和他們的作品，還學(xué)會(huì)了欣賞自然美景，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材鼙３謱?duì)美的追求?！?/p>

教學(xué)過(guò)程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩(shī)歌背景資料：提供一些關(guān)于王安石生平、詩(shī)詞創(chuàng)作的背景資料，以及宋代社會(huì)風(fēng)貌的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-詩(shī)歌鑒賞方法：介紹幾種常見(jiàn)的詩(shī)歌鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地解讀古典詩(shī)歌。

-同類詩(shī)歌作品：推薦幾首與《宿新市徐公店》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或在線資源查閱王安石的相關(guān)資料，了解他的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇小論文。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀古代詩(shī)詞選本，收集更多類似《宿新市徐公店》的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生嘗試以《宿新市徐公店》為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫(huà)或攝影作品，將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌主題的課外活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、古典詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等，提高他們的參與度和積極性。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參觀古代文化遺址，如園林、古村落等，實(shí)地感受古代詩(shī)歌所描繪的景象，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與家庭詩(shī)歌閱讀活動(dòng)，共同欣賞和討論古典詩(shī)歌，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，通過(guò)案例分析，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《宿新市徐公店》這首詩(shī)的理解程度。設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，如基本理解題、分析題和綜合評(píng)價(jià)題，以考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象、情感和寫(xiě)作手法的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度，包括發(fā)言的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、小組合作的效果等，以此評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-朗讀表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，如語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的表達(dá)能力。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)等。

-課后反饋：通過(guò)課后與學(xué)生的交流，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和感受，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和需求。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施步驟：

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-觀察學(xué)生參與度時(shí)，注意記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行總結(jié)和分析。

-朗讀表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以通過(guò)錄音或錄像的方式進(jìn)行，以便更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀水平。

-小組討論評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察記錄、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

-課后反饋可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談或小組討論的形式進(jìn)行，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的不足，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服困難。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、改進(jìn)教學(xué)方法等，以提高教學(xué)效果。

-定期回顧課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的完成質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)規(guī)范和創(chuàng)意表達(dá)。

-在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

-及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題所在，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《宿新市徐公店》這首詩(shī)，我深感這是一次富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)經(jīng)歷。在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論的形式感到陌生。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如詩(shī)歌角色扮演、詩(shī)歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.詩(shī)歌意象解讀不夠深入

在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些意象的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌中的意象，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

3.課堂時(shí)間分配不合理

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過(guò)于倉(cāng)促，而有些環(huán)節(jié)則顯得冗長(zhǎng)。為了優(yōu)化課堂時(shí)間分配，我計(jì)劃在課前做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

4.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

5.詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)不足

在詩(shī)歌鑒賞方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。為了培養(yǎng)他們的鑒賞能力，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多詩(shī)歌鑒賞技巧，如對(duì)比閱讀、意象分析等，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞，提高他們的審美能力。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

目前的課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的回答和作業(yè)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式較為單一。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-優(yōu)化詩(shī)歌意象解讀，提供更多直觀的教學(xué)資源。

-合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)。

-實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

-加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)，引入更多鑒賞技巧。

-采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將會(huì)得到提升，學(xué)生們也能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)歌意象分析

-題目：《宿新市徐公店》中“樹(shù)頭新綠未成陰”這句詩(shī)中的“新綠”指的是什么？

-答案：這里的“新綠”指的是春天新長(zhǎng)出的嫩葉，它象征著生機(jī)和希望，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天景色的喜愛(ài)和對(duì)生命的贊美。

2.題型二：詩(shī)歌情感理解

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《宿新市徐公店》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，對(duì)自然美景的贊美，以及對(duì)寧?kù)o、恬淡生活的追求。

3.題型三：詩(shī)歌寫(xiě)作手法分析

-題目：《宿新市徐公店》這首詩(shī)中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？

-答案：這首詩(shī)運(yùn)用了白描手法，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出春天的景色；同時(shí)，也運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，通過(guò)動(dòng)態(tài)的兒