談“音樂與相關文化”領域的教學策略

1、談“音樂與相關文化”領域的教學策略摘要：本文將從內(nèi)容、作用、策略、注意點等幾個方面闡述“音樂 與相關文化”教學的有效性，使學生在音樂文化的交流中，分享生命之精 彩。關鍵詞：音樂與相關文化；綜合；情境；探究；合作屮圖分類號：g427文獻標識碼：a文章編號：1992-7711 (2014) 14-043-1音樂藝術不是孤立存在的，它是和產(chǎn)生時代、歷史背景等相關文化緊 密聯(lián)系在一起的，離開了文化，音樂就成了無源之水，無本之木。重視音 樂與相關文化的學習，不僅可以擴大學生的知識面，更重要的是在學習的 過程屮，培養(yǎng)學生各方面的能力，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的冇效途徑之一。一、“音樂與相關文化”是音樂教學的重要

2、內(nèi)容音樂作為審美教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中具有其他學科無法 比擬的作用。這種強大的審美功效一方面來自音樂本身的審美元索，另一 方面則得益于音樂與姊妹藝術、相關文化的有機聯(lián)系和融合。這就是說， 在具體的音樂教學屮，只要抓住音樂這條主線，挖掘音樂與舞蹈、戲曲、 影視、繪畫等姊妹文化藝術的關系并有機結合，構成以音樂為木，拓展藝 術內(nèi)涵的教學方式。二、“音樂與相關文化”在音樂教學中的作用 小學階段是學生個體逐步走向成熟的成長時期，學生的各方面都潛藏 著極人的發(fā)展性。單一的咅樂教育使學生得不到身心的發(fā)展，體現(xiàn)不出音 樂的審美價值。因此，音樂教學要與相關文化有機結合起來，可以開拓學 生的視野、豐富學

3、生的體驗、促進學生的創(chuàng)造、啟迪學生的智慧，并以藝 術化的方式促進學生的學習。三、“音樂與相關文化”在音樂課堂中的教學策略1綜合性教學策略。在實際的教學實施中，我們可以把“咅樂與相關文化”和另外三塊領 域“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”綜合起來教學。如音樂文化知識可以 在學生的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等音樂活動中實踐；音樂欣賞內(nèi)容可以 通過演唱、演奏來加深體驗和理解；可以結合唱歌與演奏來進行創(chuàng)作教學, 并通過唱歌和演奏來展示學生的創(chuàng)作成果。例如：春節(jié)序曲一課中， 老師通過欣賞、演奏來介紹樂曲知識、打擊樂器的演奏等，多種形式有機 結合進行。老師在教學屮設計了以下幾個主要的環(huán)節(jié)：(1)聆聽音樂，學

4、跳秧歌舞，熟悉旋律。(2)邊跳邊哼唱旋律。(3)認識鑼鼓鐐，學習演奏 方法。(4)創(chuàng)作不同的節(jié)奏型為樂曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學 生能積極自主地參與唱、奏、演等實踐活動，鼓勵學生大膽地展現(xiàn)自我， 從中滲透創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。2.創(chuàng)設情境性教學策略。創(chuàng)設情境是圍繞“情境”來展開的，它能有效地把學生帶入情境，激 發(fā)他們的情緒，從而引導學生整體上理解音樂。它的特點是融“音樂、形 態(tài)、情感、審美”為一體，拉近了師生間的距離，促使學生以最佳狀態(tài)主 動參與、主動交流、主動發(fā)展。在實際教學中，我們可以通過語言、環(huán)境、 設施、音效來創(chuàng)設情境。例如：老師在教授對花一課時，通過課前創(chuàng) 設戲曲氛吊i （黑板上掛

5、戲曲臉譜、大屏幕播放黃梅戲音樂）；課上感受體 驗（聽黃梅戲，讓學牛自由講述，引導其感受黃梅戲抒情、優(yōu)美、流暢、 動聽、委婉清新、細膩的特點）；欣賞介紹；表演等環(huán)節(jié)讓學生一步步在 探究的過程中了解、熟悉黃梅戲的發(fā)展歷史，演繹出這一經(jīng)典劇種的魅力。3 探究性教學策略。探究性教學策略是指老師要提出問題，讓學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、 進行調(diào)查、信息收集、表達交流等活動。學牛在這過程中既鍛煉了思維, 培養(yǎng)了能力，又掌握了學習方法。就以鴨子拌嘴一課為例：首先讓學 生欣賞樂曲的一個片段，根據(jù)聽到的節(jié)奏，讓學生設計圖形譜，學生再根 據(jù)對音樂形象的感受來討論哪一種圖形譜表現(xiàn)音樂更貼切。接下來結合小 組討論完成圖

6、譜的聲勢練習，感受曲中音色、力度、情緒的特點，塑造 出鮮活靈動的鴨子嬉戲的場景。在拓展部分，學生根據(jù)老師的啟發(fā)，探討 出還能用其他藝術形式來表現(xiàn)音樂形象。4.合作性教學策略。合作性教學其特點是有助于教師和學生、學生和學生之間平等地“協(xié) 作對話”，重視學習者之間的交互學習活動，益于培養(yǎng)學生的合作意識、 交流能力和集體主義精神。如跳柴歌一課屮冇這樣一個片段：老師以“竹竿舞”引入教學，訃學生觀看竹竿舞的視頻，指導學生用繩子代替竹 竿做有規(guī)律的開、合練習，為跳柴歌伴奏。學生小組合作，有的負責 打“竹竿”，有的嘗試在開開合合的“竹竿”間跳動。小組表演后互評。通過“跳竹竿”這樣一個舞蹈形式，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感、韻律感和合作 精神，還使學生對黎族的歷史、文化有了進一步的了解和體驗，整節(jié)課在 學生歡樂的歌唱、盡情的舞蹈中完成了教學h標。這樣的活動無需說教， 學生在學習的過程屮自然而然地獲得了對音樂的理解和對生活的感悟，這 也是我們在課堂中進行相關文化學習所要追求的目標。四、“音樂與相關文化”在實際教學操作中應注意的問題音樂與相關文化的運用應該遵循少而精的原則，既照顧到學生的興 趣，又要考慮到學科的特點。我們要注意：(1)選擇的材料是否是與主題 密切相關的；(2)選擇的材料是否能為你的教學目標服務，(3)選擇的材 料是否有利丁展示自己的特長。如果不符合這三個條件，那就必須忍痛割 愛去掉一些綜合性的