爬山虎地腳優(yōu)秀教學設計課題

1、實用文檔 文案大全 爬山虎的腳 執(zhí)教教師： 濟南市小辛莊小學 張 馨 【學習目標】 1 學會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。 2 正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。 3 了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。 4 自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。 5 學習作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。 【重點難點】 ' 1 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點) 2 領悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點) 3 把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。 【教學過程】 第一課時 一、課前游戲，激疑激趣 1.同學們

2、喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。 第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄） 第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。實用文檔 文案大全 （絲瓜） 2如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。） 不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了） 二、揭示課題，感知文題 過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課。（板書課題） 誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這

3、么大嗎？那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。 老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學習了這篇課文，你會有新的理解。 三、交流預習，理清脈絡 （一）交流對爬山虎腳的初步了解 1.學生交流：課前，通過預習，你們對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學生介紹） 2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示十萬個為什么）中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，因為它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請同學

4、們看第6課。 實用文檔 文案大全 （二）初讀感知，讀準詞語 1檢查字詞。出示課后生字，指名讀。 2.出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋 觸著墻 痕 跡 蛟 龍 強調(diào)多音字及兒化音的讀法。 3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢？ （1）誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳？（3.4.5） （2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子） 四、以讀代講第二自然段 1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么？請同學們一邊讀一邊把這句話畫下來。 2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子?！?（1）你能

5、從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎？（長大了的葉子） （2）你從哪兒看出來的？（引人注意） 3再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（3.4.5句） 4那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學生練讀） （1）指名讀。（學生評議） （2）欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。 （3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。 （這位同學讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的實用文檔 文案大全 詞來形容。哪個詞？聲情并茂。讀書就應該這樣去讀。 ） 過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又

6、是什么樣呢？ 四、讀文畫圖，自主學習“爬山虎的腳” （一）讀文畫句 默讀第三自然段，畫出寫腳的有關句子。學生讀句子后，課件出示： 爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 （二）讀文畫“腳” 1.教師板畫，提出要求。 教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。 提出要求：請同學們認真默讀寫“腳”的句子，注意 要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學們根據(jù)這一 部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。 2. 學生讀書思考。 3.指名到黑板上畫“腳”。 選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種

7、顏色來畫。 方案一：學生選擇的是紅色 說明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學生說說為什么選擇紅色。（說課文依據(jù)） 實用文檔 文案大全 方案二：學生選的不是紅色 教師不能簡單地否定，而是把學生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓練點在學生評議時進行強化訓練，從中培養(yǎng)學生的讀書能力和閱讀習慣。 畫“腳”。學生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。 全班評議。學生再讀書，以課文為依據(jù)，對照同學畫的“腳”進行評議，糾正錯誤。重點理解以下幾點： 位置：莖上長葉柄的地方，反面······ 形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

8、 顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 方案一：學生畫得不對 請學生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。 方案二：腳的位置畫錯了 腳的“位置”是理解的難點，學生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了，但又不知道畫哪兒更準確，教師可引導學生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。 小結(jié)：是?。≈挥姓J真讀書，才能讀懂每一句話的意思。 4組合朗讀。咱們這樣來讀： 第一組讀黃色部分，這部分寫的是 第二組讀藍色部分，這一部分是 第三組讀紅色部分，這部分寫的是 實用文檔 文案大全 最后一句大家一齊讀。 過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚??！這一段，通過同學們認

9、真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請同學們這樣認真去讀，看看這一段，你們能知道什么？ 五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的” （一）了解爬山虎是怎樣爬的 1.讀第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的） 2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關句子。 課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。 3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學們像老師這樣再讀讀后面的

10、句子，想一想，還應畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。 課件出示：（觸） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4.學生評議。 方案一：說得不對 請學生再讀文并調(diào)整詞序。 變 彎 觸 巴 拉 貼 方案二：學生漏掉“變”和“彎” 實用文檔 文案大全 教師引導學生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？ 小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。 5.體會朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導重點詞的讀法。 （二）看畫面配解說 那爬山虎是不是這樣爬的呢？ （1）放動畫。你們注意了嗎？這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么？ （2）給畫面配

11、解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進行。（試說后指名說） （三）質(zhì)疑問難 學到這兒，還有沒有不懂的問題？ （學生質(zhì)疑：為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ 爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？） （四）解決問題 1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ 方案一：可以用“一步一步” 學生認為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教師不動聲色，請其他學生發(fā)表自己不同的見解。 方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步” 學生認為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬

12、是指實用文檔 文案大全 長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學生動作演示，進一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。 2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。 3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么？ （葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當。） 小結(jié)：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細致，用詞準確。 六、交流爬山虎腳的變化 （一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？ （板書：萎了 牢固） （二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。 七、回歸整體，領悟方法 這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”。 1.回歸課題。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和