小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的有效運用分析

1、    小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的有效運用分析    李瓊【摘 要】小學(xué)英語中的趣味教學(xué)是新課改下的一種新興理念。在教學(xué)時，教師要將學(xué)生興趣的調(diào)動作為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變原來乏味的教學(xué)模式及方法，使用形象的故事、歌曲、開展趣味游戲等給學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，使其有豐富的情感體驗，讓學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí)英語，并主動參與到課堂中。如此才可全方位促進英語教學(xué)的革新，推動學(xué)生英語水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味教學(xué)法；有效運用1.前言教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”布魯納也曾說過：“對學(xué)習(xí)最好的刺激即對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是促進學(xué)生自主

2、學(xué)習(xí)的巨大動力。特別是對提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力更有重要的作用。而新課改的逐步實施，給小學(xué)英語的課堂教學(xué)提出了許多的新要求。教師應(yīng)采用各式教學(xué)方法，比如趣味教學(xué)法，寓教于樂，讓小學(xué)生產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)英語的興趣，并營造一個輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語，并維持學(xué)習(xí)英語的長久動力。2.將趣味教學(xué)法運用于小學(xué)英語教學(xué)中的措施2.1游戲教學(xué)，營造輕松氛圍英語的游戲教學(xué)主要有以下幾種方式：（1）猜謎。教師可搜集一些與學(xué)生熟悉的事物有關(guān)聯(lián)的簡單謎語，讓其進行猜謎。學(xué)生想要明白謎語句子的含義，就會認真聽課，主動思考，從而幫助鍛煉自身的英語聽說及思維能力，并在積極思考的前提下來解決問題。比如what

3、 always goes up and never goes down？學(xué)生在認真聆聽與仔細分析后，就會發(fā)現(xiàn)謎底是年齡age。（2）單詞接龍。詞匯是英語學(xué)習(xí)中的重點與難點。原來的單詞教學(xué)一般是教師帶讀，學(xué)生跟讀，接著學(xué)生再通過不斷背誦來進行記憶，這種學(xué)習(xí)方式較為乏味，學(xué)生無法產(chǎn)生興趣，效果不佳，且學(xué)生一味機械地記憶單詞，記憶的時間也很短。運用單詞接龍法，教師可以先寫出一個單詞，將該單詞的尾字母當(dāng)做下個單詞的首字母，比如apple-egg-good-dog等。讓學(xué)生在游戲期間更好地記憶并鞏固單詞，同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升識記效率。（3）找朋友。教師可把單詞與對應(yīng)的圖片分別做成不同的卡片，并發(fā)給學(xué)

4、生，再讓拿著單詞的學(xué)生尋找對應(yīng)的圖片，比如讓拿著單詞orange的學(xué)生去尋找有桔子圖片的學(xué)生，當(dāng)找到相對應(yīng)的圖片時，兩個同學(xué)共同讀出這個單詞。教師還可使用一些句型來設(shè)計游戲。比如whats this color？ red。等，讓學(xué)生尋找對應(yīng)的句子，從而組成完整的對話，再讓其大聲誦讀出來。2.2直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，在學(xué)習(xí)時對形象的事物比較有興趣，能讓學(xué)生得到感性認識，所以在小學(xué)英語教學(xué)中我教師可以依據(jù)小學(xué)生的認知特點及規(guī)律來利用圖片、實物等形象的事物來開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運用英語思維來進行理解及記憶。2.2.1實物英語與實際生活間緊密相連，在英語教學(xué)時教師依據(jù)教

5、學(xué)內(nèi)容可把實物應(yīng)用到課堂中，并向?qū)W生展示，讓其在形象物體與抽象英語間建立一定的聯(lián)系。比如教師可以根據(jù)鋼筆來說：whats this？ its a pen。這樣學(xué)生不但掌握了pen，還復(fù)習(xí)了有關(guān)句型。接下去教師就可讓學(xué)生分組針對book，door，table，chair，glass，blackboard等進行對話，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還鍛煉了其運用英語進行交際的能力。2.2.2多媒體運用多媒體能夠借助圖片、視頻等來傳遞信息，將平面中的文字立體地以圖像形式進行體現(xiàn)，這很符合小學(xué)生的特點，能極大地吸引其注意力，促使其產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的積極性，并主動加入到教學(xué)過程中去。比如在講解my room這

6、一課時，教師可先運用多媒體制作動畫，由小明帶著其他同學(xué)到家里做客，并據(jù)此進行對話：what？蒺s this？ it？蒺s/what are these？ they are接著學(xué)生拿出課前畫好的自己房間的實物圖，兩人一組，針對各自的房間進行對話。在這期間，學(xué)生有較高的積極性，不僅能掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的句型，還能復(fù)習(xí)之前學(xué)過的句型。不僅如此，學(xué)生相互進行學(xué)習(xí)，在對話中運用英語體現(xiàn)自己的情感及愛好。這種直觀教學(xué)法給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間，還能取得良好的教學(xué)效果。2.3實踐教學(xué)，提升綜合能力英語是一門語言，具有一定的實踐性。教師要給小學(xué)生提供許多英語實踐機會，讓其在實踐中提升英語的綜合能力。教師在教

7、學(xué)時可以設(shè)計一些英語的實踐教學(xué)活動，來豐富學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，拓寬其學(xué)習(xí)范圍，增加其運用英語的渠道。而學(xué)生有極高的參與積極性，去收集資料，并充分利用英語知識，這給學(xué)生英語綜合能力的提升起到了極大的助推作用，且鍛煉了其實踐、動手及思考的能力，達到了素質(zhì)教育對學(xué)生素質(zhì)的要求，是一種較為有效的教學(xué)模式。比如教師讓學(xué)生在生活中尋找英語，經(jīng)過學(xué)生對生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多實際生活中的英語，如許多商店門上的標(biāo)志push、pull，部分公共場合中的“no smoking.”等。這讓學(xué)生意識到英語的學(xué)習(xí)來源于生活，且不能離開實踐。3.結(jié)束語總之，小學(xué)英語教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生及英語課程的特點，針對不同教學(xué)內(nèi)容及課堂類型來靈活使用各式教學(xué)模式。不但要符合小學(xué)生的需要，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，還要重視課堂教學(xué)的高效性，且要有助于提升學(xué)生的英語綜合能力與教學(xué)效率。給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍