高中語(yǔ)文統(tǒng)編版(2019)必修下《中國(guó)建筑的特征》同步檢測(cè)及答案解析

1、中國(guó)建筑的特征同步檢測(cè)及答案解閱讀下面的文字，完成13 題。高考， 是社會(huì)的共同話語(yǔ)。作為改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)人的共同經(jīng)歷和共同記憶，每逢高考都有許多人回憶自己當(dāng)年的高考情景。一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，這些“前輩”們的回憶文章，幾乎-地對(duì)當(dāng)年的學(xué)習(xí)考試經(jīng)歷不以為苦，或者是苦而不自知。比如，“因?yàn)闆](méi)有太強(qiáng)的目標(biāo)感， 備考時(shí)倒不太焦灼， 本來(lái)是多顧多慮的人， 考前卻有著少見(jiàn)的松， 安安穩(wěn)穩(wěn)睡考” ，“踏進(jìn)考場(chǎng)的那一刻內(nèi)心有種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)，我們準(zhǔn)備了這么久就是為了這一天，可這一天就跟平常的模擬考試沒(méi)什么區(qū)別”。( )，但細(xì)細(xì)回顧那些所謂或者痛苦煎熬的回憶，卻大多源自與高考和學(xué)習(xí)無(wú)甚必然關(guān)聯(lián)的其他事情。這些來(lái)

2、自不同時(shí)期、不同地域的人們的淡定回憶，證明實(shí)行了四十一年的高考制度，甚至與之配套的高中學(xué)習(xí)制度，并未對(duì)學(xué)生和考生造成想象中的生理和心理的巨壓。 高考仍然是人們可以自我把握的夢(mèng)想，即使夢(mèng)想破碎也被認(rèn)可的社會(huì)流動(dòng)方式。 更關(guān)鍵的是高考改革的穩(wěn)健性和高考傳統(tǒng)的連續(xù)性，這種穩(wěn)健和連續(xù)，足以讓我們斷定，若干年后，當(dāng)千禧寶寶考生回憶起2018 年的高考，也依然。這并不是說(shuō)高考不需要改革，高考必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高效率與公平。但無(wú)論高考考試和招生如何改革，高考長(zhǎng)期以來(lái)帶給國(guó)人、帶給考生的那種令人穩(wěn)定、從容、自信的優(yōu)點(diǎn)，只能增強(qiáng)，不能削弱。在審慎、穩(wěn)健的改革精神指引之下，相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能從容應(yīng)考， 相對(duì)

3、開(kāi)放環(huán)境的考生才能苦不自知，共同保持平靜的心靈， 因之高考改革才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。1.依次填人文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.無(wú)一例外循規(guī)蹈矩刻骨銘心如出一轍b.眾口一詞循規(guī)蹈矩肝腸寸斷大同小異c.無(wú)一例外按部就班刻骨銘心大同小異d.眾口一詞按部就班肝腸寸斷如出一轍2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.并非每個(gè)人的高中生活和高考時(shí)刻，都值得回憶b.并非每個(gè)人的高中和高考時(shí)刻，都那么豐富多彩，令人難忘c(diǎn).當(dāng)然，也并非每個(gè)人都有值得回憶的高中生活和高考時(shí)刻d.當(dāng)然，也并非每個(gè)人回憶起高中和高考時(shí)刻，都能如此淡定。3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a

4、.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對(duì)開(kāi)放環(huán)境的考生才能從容應(yīng)考，共同保持平靜的心靈，因之高考改革才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。b.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對(duì)開(kāi)放環(huán)境的考生才能從容應(yīng)考，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。c.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對(duì)開(kāi)放環(huán)境的考生才能從容應(yīng)考，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。d.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能從容迎考，相對(duì)開(kāi)放環(huán)境的考生才能苦不自知，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。4.概括下面材料中的主要信息，給“中國(guó)的建筑體系”下一個(gè)合適的定義。(不超過(guò) 50 字 )中國(guó)的建筑體系是

5、在世界各民族數(shù)千年文化史中一個(gè)獨(dú)特的建筑體系。它是中華民族數(shù)千年來(lái)世代經(jīng)驗(yàn)的累積所創(chuàng)造的。這個(gè)體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺，東至日本、朝鮮，南至越南、緬甸，北至黑龍江，包括蒙古人民共和國(guó)的區(qū)域在內(nèi)。答：5.觀察下面豐子愷的漫畫(huà)建筑的起源，說(shuō)明這幅漫畫(huà)內(nèi)容，并寫(xiě)出兩點(diǎn)啟示。參考答案1.選 c 無(wú)一例外： 沒(méi)有一件可以除外，沒(méi)有可以排除在外的。眾口一詞： 形容許多人說(shuō)同樣的話。兩個(gè)成語(yǔ)均適合語(yǔ)境。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩?，F(xiàn)多指拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍做變通。按部就班：按照一定的條理，遵循一定的程序。根據(jù)語(yǔ)境“考前卻有著少見(jiàn)的輕松，安安穩(wěn)穩(wěn)睡”可知，應(yīng)選“按部就班”。刻骨銘心：刻在骨頭上或心上，形

6、容感念很深，永遠(yuǎn)不忘。 肝腸寸斷： 形容非常悲痛。 根據(jù)“痛苦煎熬的回憶”可知，語(yǔ)境陳述的是一種記憶，故應(yīng)用“刻骨銘心” 。 大同小異：大部分相同，只有小部分不同。如出一轍：(車(chē)子 )好像從一個(gè)車(chē)轍出來(lái)，形容事情非常相像。根據(jù)“這種穩(wěn)健和連續(xù)，足以讓我們斷定，若干年后，當(dāng)千禧寶寶考生回憶起2018 年的高考，也依然”中“穩(wěn)健和連續(xù)”“也依然”的提示，應(yīng)用“大同小異” 。a 項(xiàng)，不僅語(yǔ)氣突兀，而且“都值得2.選 d回憶”與上段文末的“考前卻有著少見(jiàn)的輕松”“我們準(zhǔn)備了這么久就是為了這一天，可這一天就跟平常的模擬考試沒(méi)什么區(qū)別”所體現(xiàn)出來(lái)的淡定從容的語(yǔ)境不相吻合，與后文的“這些來(lái)自不同時(shí)期、不同地域的人們的淡定回憶”相抵觸；b 項(xiàng)， “都那么豐富多彩，令人難忘”與“痛苦煎熬的關(guān)聯(lián)的其他事情”格格不入，與“這些來(lái)自不同時(shí)期、不同地域的人們的淡定回憶”相矛盾；c 項(xiàng)， “也并非每個(gè)人都有值得回憶的高中生活和高考時(shí)刻”與前后語(yǔ)境陳述內(nèi)容脫節(jié)。故選d 項(xiàng)。3.選 ba 項(xiàng)， “保持”“心靈”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“保持心靈的平靜”；c 項(xiàng)， “行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”；d 項(xiàng)， “從容迎考”與“苦不自知”錯(cuò)位，不合邏輯，應(yīng)顛倒兩者次序。4.中國(guó)的建筑體系是中華民族數(shù)千年