鄭倍倍去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科學(xué)段第二學(xué)段年級四年級單元第三單元教材版本人民教育出版社課程名稱一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析去年的樹是一篇樸實(shí)無華、優(yōu)美動人的童話。它主要通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩的四次對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展，告訴我們要信守諾言，珍視友情的道理。全文帶著些許傷感的色彩，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。作者略寫了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了想象的空間。讀完此文，鳥兒對樹的那種深情躍入腦海，揮之不去。2.學(xué)情分析進(jìn)入第二學(xué)段，四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的水平，對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對于課

2、文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中，感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，協(xié)助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo) 1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“伐”，準(zhǔn)確書寫“融、?！钡?個(gè)生字，并積累“融化”、“剩下”等好詞。 2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解鳥兒在尋找中的心情變化，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。 3.體會作者用對話來推動情節(jié)的寫作方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，理解鳥兒在尋找中的心情變化，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情

3、。 2教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)“看了一會兒”，體會作者用對話來推動情節(jié)的寫作方法。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明一、 圖片導(dǎo)入（課件出示鳥兒和大樹的圖片）【導(dǎo)入語】同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粚门笥?。請看（小鳥大樹圖片）【教師引導(dǎo)】這只可愛的小鳥站在大樹上，為大樹唱著動聽的歌，大樹舒展著茂盛的枝葉，入神地聽著。這節(jié)課我們要來讀一個(gè)相關(guān)他們的童話故事。（板書課題）請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。讀打開課文讀一讀吧。開始吧二、 初讀課文1、 生字詞教學(xué)PPT在：融化 剩下 煤油燈 伐木人哪位同學(xué)有勇氣來讀給

4、大家聽，其他同學(xué)都要認(rèn)真地聽他讀。（請3名學(xué)生朗讀）。師正音：融 剩【教師引導(dǎo)】同學(xué)們讀對了，課文生字掌握得不錯(cuò)，好，我們一起來讀一讀。2生字書寫：PPT：融 剩 伐 煤【教師引導(dǎo)】哪個(gè)字的書寫你想提醒大家注意的？融它的里面只有一橫。伐不要漏加一撇。不要寫成代表的代。2、 理清內(nèi)容【教師引導(dǎo)】課文我們讀過一遍了，相信自己一定有所收獲，誰能用自己的話說一說這篇童話說了什么內(nèi)容？（這篇童話主要寫了一棵大樹和一只鳥兒是好朋友，在離別之際，鳥兒答應(yīng)大樹明年春天回來唱歌給他聽。但是鳥兒回來后，只找到了大樹用生命做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒實(shí)踐自己的諾言，對著燈火唱起去年的歌。）  &#

5、160;【教師引導(dǎo)】看來同學(xué)們都已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事，你還有哪些更加深刻的感受呢？（預(yù)設(shè)：大樹和小鳥是一對好朋友，鳥兒十分守信，它們有著真摯的友情）【教師小結(jié)】同學(xué)們，你們很會讀書有很多的體會感受。讓我們繼續(xù)深入地了解這個(gè)故事三、 細(xì)讀課文【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，讀過課文我們知道大樹和小鳥是一對好朋友。（板書：大樹 小鳥 好朋友）那么課文哪些地方讓我們真正感受到大樹和小鳥是好朋友呢？把你找到的句子用橫線畫下來。還能夠在空白處寫自己的閱讀感受。1、 感受“天天”體會形影不離PPT：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。 (請2名學(xué)生朗讀)(再集體讀)【

6、教師引導(dǎo)】哪個(gè)詞最能觸動你的心靈。讓你感受到他們是好朋友？（天天）【教師引導(dǎo)】：同學(xué)們，天天是什么意思，你能換一個(gè)詞語來說一說嗎？（每天、每一天）【教師引導(dǎo)】：是呀，天天就是每一天，它們會間斷嗎？（不會）師：正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，帶給我們多少美好的畫面。（舒緩的背景音樂響起，屏幕依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時(shí)表現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。）師：大家看，當(dāng)太陽露出笑臉的時(shí)候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：當(dāng)月亮掛上樹梢的時(shí)候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：

7、當(dāng)森林里的雪都融化了的時(shí)候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：當(dāng)葉子在秋風(fēng)中飄落的時(shí)候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：迎著風(fēng)，迎著雨生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：走過春，走過夏生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：這真是一段美好的時(shí)光?！窘處熞龑?dǎo)】同學(xué)們這就是天天，鳥兒天天飛來給大樹唱歌從不間斷。大樹每一天都能聽到鳥兒動聽的歌聲，如果你就是大樹你的心里會想些什么呢？【教師引導(dǎo)】一個(gè)天天唱一個(gè)天天聽天天相處，你能感受到他們倆什么呢？（感情好、是好朋友、朝夕相處、形影不離、在一起很快樂）朗讀感悟

8、：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。2、 感受“一定”體會難舍難分【教師引導(dǎo)】你還從哪些地方感受到他們是好朋友？PPT： 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?#160;鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！鳥兒說完，向南方飛去了。(請1名學(xué)生讀、集體讀) 【教師引導(dǎo)】：你們感受到鳥兒和樹的當(dāng)時(shí)的心情了嗎？（難舍難分、依依不舍）【教師引導(dǎo)】：是的，這樣一對好朋友，他們分手時(shí)依依不舍，就在他們分手的時(shí)候，他們之間有了這樣一次約定。PPT：“再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”?！昂玫?，我明

9、年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧”?！窘處熞龑?dǎo)】孩子們，這是一個(gè)春天的約定，這是一個(gè)心心相印的約定。帶著這個(gè)約定，樹開始了這個(gè)冬天最漫長的等待，寒風(fēng)起了，大雪落了，但是樹的心里充滿了溫暖，因?yàn)樗男睦镉兄粋€(gè)關(guān)于春天的約定生：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。生：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！【教師引導(dǎo)】：我們的鳥兒開始了跋山涉水，她飛過了高山，飛過了大河，飛過了原野，飛過了沙漠，她飛得千辛萬苦，不過她的心里卻是甜的，卻是溫暖的，因?yàn)樗男睦镆粯佑兄粋€(gè)關(guān)于春天的約定生：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。生：（讀）好的，我明年春天一定

10、回來，給你唱歌，請等著我吧！小鳥很堅(jiān)定答應(yīng)大樹的請求，因?yàn)樗麄兪呛门笥?。【教師引?dǎo)】：從他們的對話中我們感受到，這對好朋友的感情有多么深厚。教師引導(dǎo)：讓我們的男生來讀大樹說的話，女孩子讀小鳥說的話,我們一起來對對話,好嗎?【教師引導(dǎo)】：你們這是在向朋友保證呀,堅(jiān)定些,再堅(jiān)定些!讀!四、感受尋找，體會心情變化 【過渡語】：他們就這樣懷著美好的愿望,依依惜別。冬去春來，小鳥飛回來了。接下來會發(fā)生什么呢？（樹不見了，只剩下樹根留在那里。）1、品讀對話，體會情感【教師引導(dǎo)】想起去年與大樹的約定小鳥決定去尋找大樹。他在尋找的過程中遇到了幾個(gè)會說話的人物。還記得嗎？請你把小鳥的問話用波浪線劃出來

11、。PPT：“立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 【教師引導(dǎo)】誰來讀鳥兒的問話？【教師引導(dǎo)】鳥兒，你在尋找你的好朋友大樹的時(shí)候，你的心情是怎樣的？  【教師引導(dǎo)】那你問了三個(gè)人，你當(dāng)時(shí)的心情一樣嗎？     不一樣，越來越著急，越來越傷心。PPT： “立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？”鳥兒（       

12、  ）問樹根。  她（ ）問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒（ ）問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 【教師引導(dǎo)】：小鳥在尋找過程中的心情是不一樣的，加上你自己概括的詞語，你一定能把鳥兒的心情讀得更好?！窘處熞龑?dǎo)】：下面老師請三位同學(xué)分別來讀樹根、門先生、小姑娘的話，咱們配 合著演一演鳥兒尋找的過程。 教師引導(dǎo)鳥兒為著去年的承諾，她一路飛回來尋找大樹，她要飛過峽谷，飛過河流，你們覺得它會遇到哪些困難呢？【教師引導(dǎo)】是呀，鳥兒遇到這么多多的困難，但是她還是飛回來尋找它的好朋友，從這里你又感受到了什么

13、？五、總結(jié)升華，情到深處方是真 【教師引導(dǎo)】課文學(xué)到這里，你對這對這對好朋友有什么話想說嗎？ 1. 大樹和鳥兒的友情讓我非常感動。 2. 鳥兒是一個(gè)有誠信，守承諾的人，為了當(dāng)初的承諾，歷經(jīng)千辛萬苦回來唱歌給大樹聽。 3.這對好朋友還會發(fā)生什么事情呢？ 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，大樹和鳥兒的友情非常讓人感動，你們已經(jīng)走進(jìn)它們的內(nèi)心了，那故事的結(jié)尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)。 六、作業(yè)超市 1. 抄寫本課生字詞語。 2. 把這個(gè)童話故事說給媽媽爸爸聽。 3. 課后，能夠和幾個(gè)同學(xué)演一演鳥兒尋找大樹的情節(jié)。四、教