人教版數(shù)學(xué)二級上冊教案

1、人教版數(shù)學(xué)二級上冊教案Lele was written in 2021教學(xué)課題：角的初步認識教學(xué)目標：1結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2通過“找一找”“折一折” “比一比”等活動，直觀認識角。3培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。教學(xué)重點：建立角的正確表象，認識角的各部分的名稱。教學(xué)難點：初步理解角的大小與邊的長短沒關(guān)系教學(xué)準備：教具一一情境圖學(xué)具一一三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動角教學(xué)過程教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習活動修改記錄活動一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。談話引入。同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎小精靈聰聰也非常 喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美麗的畫兒， 想不想欣賞一下（出示校園主題

2、圖）（1）從這幅畫上，你都看到了什么？（2）其實， 有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中， 猜猜看，它是誰？對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺 帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都 是它的足跡！今天這節(jié)課，我們一起來認識角。（板書 課題：認識角）活動二：導(dǎo)入探究，學(xué)習新知。（一）認識角1、 找一找教室中的角2、想一想：角是什么樣？再用手比畫角的模樣，然后看 課件演示：剪刀、飲料吸管、水管三幅圖漸漸淡去，留 下三個“角”。觀察主題圖 找角A：找角， 與同 桌說說。B：匯報。 學(xué)生初步匯報 角的概念 同桌相互指角，及角的各 部分名稱 學(xué)生同桌互相 說一說，再在 全班交流。 討論匯報 全班

3、交流學(xué)生再次演示 角的大小與邊 的張口有關(guān)， 與邊的長短無:3、學(xué)習角的各部分名稱1）摸一摸學(xué)具中的角：描述角的組成。2）教師驢學(xué)生匯報板書角。頂3）課件演示角的各部分名稱4）再次指認三角尺中角的頂點、邊（二）判斷角（課件出示：判斷下列那些是角，說明理由）（三）比較角的大小演示活動角：學(xué)生感知角有大有小同桌合作邊演示邊討論角的大小與什么有關(guān)？教師小結(jié)：角的大小與角的邊無關(guān)，和角的邊的張口的 大小有關(guān)系。（四）畫角同學(xué)們，你們知道嗎，許多角合在一起，還可以組成美 的圖案，想欣賞一下嗎。（電腦出示）我們天山區(qū)在爭 創(chuàng)自治區(qū)文明城區(qū)你也可以用角設(shè)計一個漂亮的圖案來 裝扮我們的城區(qū)，好嗎？要想設(shè)計，不

4、會畫角怎么行，那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢 小組同學(xué)自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既 快又好（師巡視）老師也來畫一個。（師演示畫角）師：你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎（畫得小組匯報 你認為哪種方 法最好？ 找三生板演， 余生在下面 畫，并相互欣 賞真好，能標上它的各部分名稱嗎活動三、全課小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲想對大家說些什么教學(xué)課題：直角的初步認識教學(xué)目標：1.讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2.會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點教學(xué)難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)準備：直角三角板、活動角。學(xué)具準備：直角三角板、

5、活動角。教學(xué)過程教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習活動修改記 錄活動一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學(xué)具 做一個角師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制 作的角是由哪兒部分組成的教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們己經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三 個角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學(xué)生分別指出三個 角的頂點與邊，教師一一寫上。教師指著直角說：“大 家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我 們今天要學(xué)習的內(nèi)容?！保ò鍟n題：認識直角）活動二：導(dǎo)入探究，學(xué)習新知。（一）認識直角1、讓學(xué)生在桌子、教科書與練習本封面上找出各有兒個 角？并且跟黑

6、板上的直角進行比較。2、教師小結(jié)：在桌子、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫 做直角。（板書）3、揭示直角的符號表示：我們可以用一種符號把它表示 出來。在直角上畫出直角的符號。4、教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。（二）在生活中找直角直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找， 在我們的生活中的什么地方能找到直角？（三）判斷直角1、發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角 來判斷紙上畫的角哪一個是直角。2、教師教授方法：先將頂點和頂點合在一起，再將三角 板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再

7、看另一邊是否合在一起。引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一學(xué)生用活動角學(xué)具做一個角。展示學(xué)生做的兒種角： 銳角、 鈍 角、直角。通過三角板的直角對比發(fā)現(xiàn)直角和其他的兩個角不一樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)桌子、教科書與練習本 封面上的角，跟 黑板上教師指出 的角的形狀、大 小差不多。掌握直角的表示符號動手找直角， 試 著折一折直角 學(xué)生分小組交 流，再全班交流 匯報學(xué)生動手試一試學(xué)生自己操作，教師巡視，及時 糾正錯誤。讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。 然后 讓學(xué)生回答。學(xué)生嘗試用三角板畫直角， 畫完 后找學(xué)生到黑板邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這 個角就不是直角。最后，讓學(xué)生

8、檢查自己折出的角、教 科書封面上的角是否都是直角。3、練習八第4題。（四）教學(xué)畫直角。1、我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非 常標準的直角嗎？2、剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一 起畫一個非常標準的直角。先畫頂點一一從頂點開始畫 一條平平的邊一一把三角板的直角放到這條邊上，比著 三角板把另一條邊畫好活動三、鞏固練習1.讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓 一部分學(xué)生來判斷是否正確。2.學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角 需注意的要上演示畫角的過程。學(xué)生動手畫直角學(xué)生列舉生活中的直角， 其他同 學(xué)判斷點。3.讓學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找

9、得又快 又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這 道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，分組進行比賽。活動四、全課總結(jié)我們學(xué)習的直角是一種特殊的角。它在我們口常生活中 用處很多，在兒何知識中也占很重要的地位。找角學(xué)生相互說一說板書設(shè)計：直角的初步認識直角教學(xué)課題：銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：書41頁例5及“做一做”教學(xué)目標：1.讓學(xué)生能在認識直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用白己的語言準確的 描述銳角和鈍角的特征。2.在認識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀 念。3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：會辨認直角、銳角和鈍角教學(xué)難點：能正確區(qū)分銳角、

10、鈍角和直角的特征。教學(xué)準備：三角尺、課件學(xué)具準備：三角尺、課件學(xué)情分析：教學(xué)過程教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習活動修改記 錄一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入1、談話激趣2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。3、學(xué)生匯報引入“角”這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個角嗎？4、上節(jié)課我們認識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？二、主動探究，獲得新知1、請同學(xué)們拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。小組討論，合作交流，就地取材2、這么多的角在黑板上可真是有點亂，你們能把他們分分類嗎？合作交流請四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？3、指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。觀察圖片， 并與 同桌說說你發(fā)現(xiàn) 了什么回憶有關(guān)角的

11、知識小組討論，合作交流分分類合作交流請四人小組討 論：說一說，你 是怎樣分的驗證直角用三角尺比一比用這種方法來驗證其他的角做角給身邊的同學(xué)說說，他是什么角4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。分類驗證，滲透方法。1）驗證直角我們怎樣來驗證這些角是不是直角（用三角尺比一比）2）學(xué)生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。3）驗證其他兩類角。他說的對嗎？誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎？4）給角起名你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？比直角大的角呢？5）誰能完整地說說角按大小可以分成兒類？三、實踐應(yīng)用，深化發(fā)展1、做角：請同學(xué)們快速做一個自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說，他是什么角2、舉例：同學(xué)們做出了這么多的角，其實

12、在我們的生活中它們也是隨處可見，說說生活中你見過那些角。3、找角你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有兒個角嗎它們分別是什么角你是怎樣判斷的4、完成41頁做一做四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)課題：用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：書42頁例6及“做一做”和練習八的第13題 教學(xué)目標：1通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。2.通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更進一步辨認直角、銳角、鈍 角。3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。說說生活中你見過那些角發(fā)現(xiàn)這個五角星上有兒個角完成41頁做一做教學(xué)重點：會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準備

13、：三角尺、課件學(xué)具準備：三角尺、課件學(xué)情分析：教學(xué)過程教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習活動修改記 錄一、探索活動1、你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、銳角，但是你們會畫鈍 角、銳角嗎？畫鈍角的方法是什么畫銳角的方法是什么（分組操作、探究方法）你們都畫了什么角2、讓學(xué)生展示自己畫的角和畫角的方法。二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情境圖。用兩個三角尺拼一拼。1、用兩個三角尺可以拼成什么角？能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？分組操作，指名到前面邊講解邊演示。2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作，用幻燈片展示學(xué)生拼的各種角。三、鞏固練習，能力提升1、完成書42頁的“做一做”，用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報展示。2、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？分組操作、探究方法學(xué)生展示自己畫的角和畫角的方法。分組操作看誰拼的角多怎樣比