部編版五年級語文下冊第一單元作業(yè)設計（表格式共13課時無答案）

知識點歸納總結一、單元主題與目標單元主題：童年往事正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用學過的方法，體會課文表達的思想感情。二、單元內(nèi)容與教材分析本單元圍繞“童年往事”這一主題，編排了四篇課文，包括兩篇精讀課文(《古詩三首》、《祖父的園子》)和兩篇略讀課文(《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》)。這些課文通過不同的表達方式，展現(xiàn)了作者對童年的深刻記憶和情感?！豆旁娙住?通過描繪古代兒童的生活場景，展現(xiàn)古代兒童的純真與快樂。《祖父的園子》:將感情蘊含在具體事物中，展現(xiàn)祖父與“我”在園子中的快樂時光?！对率枪枢l(xiāng)明》:通過典型事例和直抒胸臆的語句，表達作者強烈的思鄉(xiāng)之情。《梅花魂》:通過具體事例和細節(jié)，展現(xiàn)外祖父對祖國的深深思念。關注自己的成長歷程，并學會表達自己的真情實感。三、單元作業(yè)目標知識與技能：認識41個生字，讀準3個多音字，會寫18個生字，會寫10個詞語。能夠理解并運用課文中的重點詞句，體會其表達效果。過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方式，提高學生的語文綜合能力。引導學生學會提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對童年生活的美好回憶和珍惜。培養(yǎng)學生的感恩之心和愛國情懷，學會感恩父母、師長和祖國。四、單元作業(yè)設計詳解作業(yè)1:《古詩三首》第一課時：內(nèi)容：寫出古詩中的農(nóng)事活動；理解農(nóng)耕規(guī)律；分析詩句中的關鍵詞語；認讀生字并注音；選擇多音字的正確讀音；整體理解古詩大意。目標：幫助學生理解古詩大意，感受古代兒童的生活樂趣。第二課時：內(nèi)容：認讀生字并注音；摘錄古詩中的相關語句；理解詩句中的關鍵詞語；搜集作者資料；搜集并背誦其他描寫兒童生活的古詩詞。目標：加深對古詩的理解，拓展學生的古詩詞積累。第三課時：內(nèi)容：連線古代樂器；根據(jù)古詩內(nèi)容改寫成小短文。目標：培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，加深對古詩的理解和記憶。作業(yè)2:《祖父的園子》第一課時：內(nèi)容：看拼音寫詞語；填空體會詞語的韻律美；簡答題理解課文內(nèi)容。目標：檢測學生的生字掌握情況，理解課文內(nèi)容，感受祖父與“我”在園子中的快樂時光。內(nèi)容：理解“園”字的不同意思；根據(jù)課文內(nèi)容填空；簡答題理解課文情目標：培養(yǎng)學生的理解能力和語言組織能力，加深對課文情感的理解。第三課時：內(nèi)容：閱讀選段完成練習；簡答題理解課文情感。目標：提高學生的閱讀理解能力，加深對課文情感的體會。作業(yè)3:《月是故鄉(xiāng)明》內(nèi)容：填寫數(shù)量詞；根據(jù)句子寫成語；默寫思鄉(xiāng)古詩；簡答題理解課文情感。目標：提高學生的語言運用能力，理解并感受作者的思鄉(xiāng)之情。作業(yè)4:《梅花魂》目標：培養(yǎng)學生的詩句鑒賞能力，理解外祖父對祖國的深深思念。作業(yè)5:《口語交際》內(nèi)容：回憶成長歷程；寫出自己長大的事跡；與同學分享成長故事。目標：鍛煉學生的口語表達能力，激發(fā)學生的感恩之心。作業(yè)6:《習作》第一課時：選情境寫小故事。第二課時：回顧上一課時作業(yè)；明確寫作要求；完成“那一刻，我長大了”的習作。目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和表達能力，引導學生關注自己的成長歷程。作業(yè)7:《語文園地一》第一課時：圈出錯別字并改正；品讀文章選擇正確答案；仿寫句子。第二課時：賞析句子特點并仿寫；默寫古詩并完成練習。目標：鞏固學生的基礎知識，提高學生的閱讀鑒賞能力和仿寫能力。本單元作業(yè)設計緊密圍繞“童年往事”這一主題，通過多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容，旨在提高學生的語文綜合能力。通過朗讀、討論、寫作等方式，學生不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達，還能夠在實踐中鍛煉自己的語言運用能力和創(chuàng)新能力。同時，本單元作業(yè)還注重培養(yǎng)學生的感恩之心和愛國情懷，引導學生關注自己的成長歷程和時代背景，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。小學五年級第一單元(主題)作業(yè)設計要求單元主題童年往事學校學科語文學段小學教材(含版本、冊數(shù))部編版五年級下冊設計者1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能運用學過的方法，體會課文表達的思想感情。3.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。二、單元作業(yè)設計思路：情感是文學創(chuàng)作的靈魂和主線，是作家創(chuàng)作的靈感，作家就是通過作品表達情感，反映生活的?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用。借助閱讀，豐富學生的情感體驗，通過閱讀學習表達內(nèi)心情感是小學語文中高年級的重點教學內(nèi)容。三、單元內(nèi)容和教材分析：本單元以“童年往事”為主題，語文要素是“體會課文表達的思想感情”。圍繞人文主題和語文要素，編排了四篇課文，其中精讀課文兩篇：《古詩三首》(《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》、《村晚》)和《祖父的園子》。兩篇略讀課文：《月是故鄉(xiāng)明》和《梅花魂》。四篇課文呈現(xiàn)了表達思想感情的不同方法?！豆旁娙住访鑼懥斯糯鷥和纳睿弧蹲娓傅膱@子》一文將感情蘊含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中；《月是故鄉(xiāng)明》中典型的事例和直抒胸臆的語句表達了作者強烈的思鄉(xiāng)之情；《梅花魂》通過一些事例、細節(jié)表現(xiàn)了外祖父對祖國的思念之情?！翱谡Z交際”安排的是“走進他們的童年歲月”,目的是引導學生了解關于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點，學生能夠初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。“習作”題目“那一刻，我長大了”,具體要求是“把一件事的重點部分寫具體”。這是從本單元的人文主題“童年往事”延伸而來，學生可以在了解他人童年的同時，關注自己的成長歷程。本單元的學習內(nèi)容引導學生走進不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對童年的深刻記憶，體會其中濃濃的情意，引導學生關注自己正在經(jīng)歷的童年生活。1.認識41個生字，讀準3個多音字，會寫18個生字，會寫10個詞語。2.根據(jù)需要向別人提出不同的問題，能認真傾聽別人對自己提出問題的回答，交流時能邊聽邊記錄并能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。3.總結交流“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。4.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿寫。5.根據(jù)要求搜集體現(xiàn)童趣的古詩，積累并能運用。五、單元作業(yè)設計：作業(yè)1:課時名稱《古詩三首》走，一起去田野采采風第一課時1.寫出古詩中的農(nóng)事活動(1)鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑有插田。(2)新筑場泥鏡面平，家家打道趁霜晴。(3)夜來南風起，小麥覆隴黃。2.說一說農(nóng)耕規(guī)律春耕：3.從“草滿池塘水滿陂”一句中的兩個“滿”字，你能感受到什么呢?“山銜落日浸寒漪”一句中是什么浸在水中呢?4.認生字，并注音。5.給加點的多音字選擇正確的讀音，畫“√”。供耕織(gōnggòng)6.《四時田園雜興(其三十一)》是詩人的田園詩歌之一，描寫的是(季節(jié))時的農(nóng)村生活。其中“,”一句贊揚了農(nóng)村勞節(jié)動者老的勤勞和忙碌?！咀鳂I(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)1.認生字并注音。2.《稚子弄冰》中小孩子是怎樣弄冰取樂的呢?將相關語句摘錄下來。 “信口”的意思是;讀著這句詩，我看到了這樣的畫4.搜集作者楊萬里、雷震的相關資料。5.搜集其他描寫兒童生活的古詩詞，讀一讀，背一背。【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)握情況。第二、三題是對古詩大意的具體理解，有利于學生掌握詩詞大意。四五題是課外延伸，培養(yǎng)學生收集，整理的能力。作業(yè)時間：15分鐘【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析和設計意圖：本課時安排兩道題目。第一題通過連線的方式加深學生對于古代樂器的認識。第二題，根據(jù)古詩內(nèi)容改寫成小短文。既加深了學生對于古詩的理解，又豐富了學生的想象力，提高了改寫能力，鍛煉了寫作能力，很大程度上培作業(yè)類型基礎鞏固型口能力提升型口拓展實踐型口認知維度素養(yǎng)能力預估難度預估時長設計方式選編口改編□創(chuàng)編□【評價設計】(寫出參考答案，并寫清評價標準)評價標準：合格：完成。良好：完成的基礎上作業(yè)干凈、整潔。優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點，能寫出自己獨特的理解和感受。作業(yè)2:課時名稱：《祖父的園子》愛與溫暖的家園第一課時一、看拼音寫詞語，把字寫得規(guī)范、漂亮。二、選擇“ABB”式詞語填空，體會詞語的韻律美。明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍悠悠天空()的，又高又遠，花園里邊()的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。()的狗尾草惹人喜愛，蜜鋒嗡嗡地飛著滿身絨毛，落到一朵花上，(),(),就像一個小毛球似的一動不動了。1.祖父的園子里有些什么?園子給你留下了怎樣的印象?2.我和祖父在園子里做了什么?3.從“胖乎乎”、“圓滾滾”、“明晃晃”等詞語中，你能感受到什么?4.“來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙”中的兩個“先”字，感受到榆樹的什么特點呢?通過“發(fā)光”、“閃爍”等詞，又感受到榆樹什么特點呢?5.如果你是園子里的一棵樹，看著園子里的動植物，看著蕭紅和祖父的生活，你會有怎樣的內(nèi)心感受呢?【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析與設計意圖：《祖父的園子》第一課時共設計了三道大題。第一題是看拼音寫詞語，檢測學生的生字掌握情況。第二題為填空題，學生通過對ABB試詞語的填空，加深學生對詞語的了解和欣賞。第三題為簡答題，圍繞課文敘事進行設計，以讀寫聯(lián)動的方式幫助學生通過問題更好的理解課文。作業(yè)時間：15分鐘第二課時一、拓展應用：古詩詞中的“園”有很多意思，選擇下面詩句中“園”的正確意思，把序號填在括號里。A.種植花草的園子B.家園，故鄉(xiāng)C.園D.廟(帝王墓地所建之宗廟)2.唯有寒潭菊，獨似故園花。()3.青青園中葵，朝露待日晞。()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中的“我”回憶了()、()、()、()、()、等幾件童年趣事(填5件)。三、簡答題1.大樹和土墻真的會發(fā)出聲響回應我嗎?為什么會有這樣的感覺呢?2.“黃瓜愿意開一朵花就開一朵花，愿意結一個瓜就結一個瓜，若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開。也沒有人問它?！秉S瓜開花和結瓜真的那么隨意嗎?為什么會有這樣的描寫呢?3.日常生活中，你如果犯了錯，父母會是怎樣的反應呢?文中的祖父見“我”錯把谷子當狗尾草鏟下，又是怎樣表現(xiàn)的呢?從中你能體會到什么?【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析與設計意圖：本課時共設計了三道題目。第一題為理解“園”字意思，學生通過3個情境來理解選擇正確的意思，明白一字多義。第二題為根據(jù)課文內(nèi)容填空，學生在理解全文的基礎上，寫出作者回憶了哪幾件童年趣事。第三題是簡答題，學生需要仔細閱讀并認真思考完成問題，既提高了學生的閱讀理解能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解和情感體會，有效引導學生寫出自己獨特的見解和感觸。作業(yè)時長：15分鐘第三課時一、閱讀選段，完成練習。(1)讀讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響：叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。這句話體現(xiàn)出了什么?()A.太陽下園子里景物的勃勃生機。B.大樹和土墻快樂的心情。(2)祖父種地，我也種地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把拘尾草當作谷穗選段運用了什么描寫?塑造了祖孫什么樣的形象?(3)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。從這幾句話中，可以看出孩子的世界是什么樣子的?二、簡答題1.當我玩兒膩了，跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我拿著水瓢往天空一揚，大喊下雨了，下雨了。祖父看到我的做法，可能想些什么,說些什么,做些什么呢?2.“哪里會溜得準”“其實哪里是鏟”“哪里會追得上”文中出現(xiàn)了不少這樣的句子，從這幾個句子中，你能讀出什么來呢?為什么那些美好的回憶不能想象呢?省略號又省略了什么呢?【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析和設計意圖：本課時共設計了兩道大題。第一題是給出一段句子完成相應的練習，鍛煉學生的句子欣賞和分析能力。第二題為簡答題，通過這3個小問題，繼續(xù)鞏固學生對于課文的理解，加深學生對情感的體會。作業(yè)類型基礎鞏固型□能力提升型□拓展實踐型口認知維度素養(yǎng)能力預估難度預估時長設計方式選編□改編□創(chuàng)編□【評價設計】(寫出參考答案，并寫清評價標準)合格：完成。良好：完成的基礎上作業(yè)干凈、整潔。優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點，能寫出自己獨特的理解和感受。作業(yè)3:課時名稱：《月是故鄉(xiāng)明》看不夠的月亮，道不盡的鄉(xiāng)愁第一課時一、在括號里加上表示數(shù)量的詞語。二、把下列句子中畫橫線的部分換成恰當?shù)乃淖衷~語，意思不變。1.到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周，與水里的那個月亮相映成趣。()2.我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開家鄉(xiāng)到外地，漂泊天涯。()3.在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧藍而廣闊無際的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。()三、默寫一首表達思鄉(xiāng)之情的古詩。四、簡答題1.憶童年趣事(1)作者由月亮想到了哪些往事，請用簡潔的語言概括出來。2)作者回憶往事時，內(nèi)心可能產(chǎn)生了哪些感受?2)作者回憶往事時，內(nèi)心可能產(chǎn)生了哪些感受?(3)如果你是作者，在回憶美好的童年生活時，內(nèi)心會有怎樣的感受?2.敘成長歷程(1)當作者見到了廣闊世界的大月亮時，都有哪些感受?(2)作者為什么要寫自己成年后的這些經(jīng)歷呢?3.抒思鄉(xiāng)之情搜集和思鄉(xiāng)之情有關的古詩詞，課下展示交流。【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析和設計意圖：本課時共安排了四道題。第一題填寫數(shù)量詞，語文學習是通過不斷的積累才能慢慢提高的，通過學生已有知識和生活經(jīng)驗完成。第二題，根據(jù)句子寫成語，檢測學生成語積累能力。第三題默寫一首思鄉(xiāng)之情的古詩，復習舊知并完成知識遷移和運用。第四題為簡答題，通過回答憶童年趣事，敘成長歷程，抒思鄉(xiāng)之情3個階段的問題來幫助學生深入理解課文，既可以提高學生的課文閱讀能力，又可以準確把握作者的思鄉(xiāng)之情。作業(yè)類型基礎鞏固型口能力提升型口拓展實踐型口認知維度素養(yǎng)能力預估難度預估時長設計方式選編□改編□創(chuàng)編□評價標準：合格：完成。良好：完成的基礎上作業(yè)干凈、整潔。優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點，能寫出自己獨特的理解和感受。作業(yè)4:課時名稱《梅花魂》萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春第一課時一、讀下面的詩句，說說它們的作者及朝代，并體會外祖父的心情。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。()春草明年綠，王孫歸不歸?()自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。()這三組詩句都表達了外祖父()的感情。二、想一想，填一填?！懊坊ɑ辍钡摹盎辍敝敢环N精神。我們還可以說“縷”作量詞常用于細而長的東西。我們可以說一縷()一縷()一縷()三、讀下面的詩句，說說它們的作者及朝代，并體會外祖父的心情。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(唐王維)春草明年綠，王孫歸不歸?(唐王維)自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。(北宋秦觀)這三組詩句都表達了外祖父思念家鄉(xiāng)和祖國的感情。1.課文寫了外祖父哪幾件事?2.外祖父為什么如此珍惜墨梅圖?么內(nèi)容呢?能省略了哪些內(nèi)容?5.離別的前一天早上，外祖父為什么早早地起了床?6.外祖父為何看上去“一下子衰老了許多”?【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析和設計意圖：本課時設計四道題目。第一題讀不同的詩句，體會祖父不同的心情，提高學生的詩句鑒賞能力和文學素養(yǎng)。第二題“魂”“縷”的認識，通過組詞，學生可以對梅花魂有更深的理解。第三題為簡答題，學生通過閱讀全文并認真思考回答問題，既加深對課文內(nèi)容的理解又可以走進人物內(nèi)心，實現(xiàn)近距離與人物對話的目的。作業(yè)類型基礎鞏固型□能力提升型□拓展實踐型□認知維度素養(yǎng)能力預估難度預估時長設計方式選編□改編□創(chuàng)編□【評價設計】(寫出參考答案，并寫清評價標準)作業(yè)5:課時名稱《口語交際》1.我覺得(哪一刻)我長大了，因為(體會到母親對我的愛)。2.我覺得(哪一刻)我長大了，因為(學會了幫助他人)。1.讀書本中的三個事例，我發(fā)現(xiàn)了“長大”可能發(fā)生在(哪一時刻),可能發(fā)生在(哪一時刻),可能發(fā)生在(哪一時刻),“長2.那一刻發(fā)生(什么時間，可以是最近、這個學期、今年……),那一刻發(fā)生(什么地方，可以是學校、家里、旅途中)3.那一刻我長大了，是因為(如友誼、鼓勵、親情)。4.選取自己成長過程中感受最深的一件事，說給你們的爸爸媽媽聽一聽，記得要把事情的經(jīng)過講清楚哦!【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析和設計意圖：本課時共設計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)“憶一憶”,學生同過回憶自己的成長歷程，說一說自己感受到的“長大了”。這一環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生興趣，鍛煉學生的口語表達能力，使學生敢于分享、善于分享、樂于分享。“想一體現(xiàn)在身邊的小事。“說一說”將自己的所寫與同學們分享交流，鍛煉學生的敘事作業(yè)時間：20分鐘作業(yè)類型基礎鞏固型□能力提升型口拓展實踐型口認知維度素養(yǎng)能力預估難度預估時長設計方式選編口改編口創(chuàng)編口【評價設計】(寫出參考答案，并寫清評價標準)評價標準：合格：完成。良好：完成的基礎上作業(yè)干凈、整潔。優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點，能寫出自己獨特的理解和感受。作業(yè)6:課時名稱《習作》第一課時一、下面的情境中，說一說你懂得了什么?選2-3個場景寫成一個小故事。(1)不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)媽媽眼角出現(xiàn)了皺紋的那一刻......(2)看到爺爺為自己操勞的那一刻......(3)看到生病還堅持上課的老師......(4)課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻......(5)克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻......(6)讀書交流會上得到同學們掌聲的那一刻……(7)放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻......(8)晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻……(9)原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻......(10)把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻……【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段作業(yè)分析與設計意圖：本題為看情境講小故事并寫小故事，在這些時刻，你懂得了什么?培養(yǎng)學生的口語表達能力，寫小故事意在培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，為下一個課時做鋪墊。作業(yè)時間：20分鐘。第二課時一、回顧上一個課時的作業(yè)，你想要完成一篇什么樣的作文?1、印象最深刻的感覺到自己長大了的事情是什么?2、怎么把這件事情的經(jīng)過寫清楚?3、運用什么描寫手法、修辭手法把瞬間寫具體?4、怎么樣表達出自己的真實感受?5、打算擬什么題目?6、根據(jù)以上設想寫一寫“那一刻，我長大了”【作業(yè)分析】(簡述為什么要設計這個題，內(nèi)容目標是什么,使用階段等方面進行簡要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)作業(yè)分析和設計意圖：本課時安排了6個題目，前5個小題目為學生更好地完成寫作做準備工作，第6小題根據(jù)自己的設想小試牛刀。作業(yè)類型基礎鞏固型口能力提升型口拓展實踐型口認知維度素養(yǎng)能力預估難度預估時長設計方式選編□改編口創(chuàng)編□【評價設計】(寫出參考答案，并寫清評價標準)良好：完成的基礎上作業(yè)干凈、整潔，敘事清楚，情感明確。優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，能把經(jīng)過寫清楚，把“那一刻”的情形寫具體，能夠?qū)懗瞿且豢痰膬?nèi)心感受，表達真情實感。作業(yè)7:課時名稱《語文園地一》第一課時一、把每組中的錯別字圈出來，并改正。1.桑樹白晝辛勤耕云()二、體會文章表達感情的方法，選一選。A.直接抒發(fā)自己的感情。B.情感蘊含在對事物的描述中。1.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。()2.我的小月亮，我永遠忘不掉