《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、課題主備教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點<0 的認(rèn)識和 0 的加減法 >葉慧榮課時安排1 課時<0 的認(rèn)識和 0 的加減法 >教材是先通過三幅圖展示一只貪吃的小猴逐次把 2 個桃子吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有，再利用直尺圖說明 0 的另一個含義起點，附帶提到 0 在溫度計上還可以表示界限。然后教學(xué) 0 的書寫、通過兩片荷葉上的青蛙圖， 3 只小鳥全飛走的圖畫以及小朋友的思考講述有關(guān) 0 的加減法。1使學(xué)生知道 0 的含義，會讀、會寫數(shù)字0 ，會計算有關(guān) 0的加、減法。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。2學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動，能夠看懂圖意，列出算式，理解有關(guān)0 的加

2、減法的意義。3通過觀察與實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。1 、教學(xué)重點認(rèn)識 0 的含義，正確規(guī)范地書寫數(shù)字0 ，會計算有關(guān)0 的加減法。2 、教學(xué)難點理解 0 的含義并正確看圖列式計算。第1課時教學(xué)媒體選擇分析表知學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用媒體識媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論目類型作用方式時間來源點標(biāo)復(fù)知數(shù)卡習(xí)識2 分自制、下片、圖出示課題BE導(dǎo)入新課導(dǎo)目鐘載圖片片入標(biāo)探過程圖片究與與文學(xué)習(xí)新知GB掌握新知20下載新方字知法情感總態(tài)結(jié)度文字總結(jié)提高JF鞏固新知3自制提和高價值觀鞏知固識文字練習(xí)提高KJ新知練習(xí)10自制練目習(xí)標(biāo)媒體在教學(xué)中的作用分為： A. 提供事實，建立經(jīng)驗； B.

3、 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機； C. 舉例驗證，建立概念； D.提供示范，正確操作； E. 呈現(xiàn)過程，形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨； H. 展示事例，開闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K. 其它。媒體的使用方式包括： A. 設(shè)疑播放講解； B. 設(shè)疑播放討論； C. 講解播放概括；D.講解播放舉例； E. 播放提問講解； F. 播放討論總結(jié)； G. 邊播放、邊講解； H. 設(shè)疑 _播放 _概括 .I 討論 _交流 _總結(jié) J 其他課件、數(shù)字卡片。教學(xué)準(zhǔn)備一、二、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1 5 這幾個數(shù)了，下面老師出示卡片，看

4、到卡片是幾就拍幾下手掌，最后老師出示 0 引出課題。 2. 看圖列式。新授； 1. 教學(xué) 0 的含義。出示課件：上次小猴子下山，摘回了很多新鮮水果。哇！好大的桃??！動畫： 0 的認(rèn)識教學(xué)過程小猴子要吃幾個桃子?。坑脭?shù)字幾表示？生：小猴子要吃2 個桃子，用數(shù)字2 表示。小猴子吃了 1 個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？生：小猴子吃了 1 個，還有 1 個，用數(shù)字 1 表示。 小猴子又吃了 1 個，還有幾個？生：又吃了 1 個，沒有了。沒有用幾表示？生：沒有用 0 表示。小結(jié)： 對了，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示。我們在日常生活中經(jīng)常會用到 0 這個數(shù)，比如媽媽買了 5 個蘋果，吃了 5

5、 個，還剩 0 個。你會舉例嗎？剛才同學(xué)們說得非常好， 你們對 0 有了初步的認(rèn)識， 0 可以表示沒有， 0 還可以表示什么呢？請同學(xué)們拿出直尺， 找一找 0 在什么位置，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 0 在直尺的起點位置，從而引出 0 表示起點。出示 ppt 直尺圖： 0 不僅表示 1 個也沒有，它還可以表示起點你們看，直尺上的 0 就作為起點。尺子上從 0 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離 0 的距離就越遠(yuǎn)，量東西長短時， 0 就是起點。用 0 對齊物體的一端， 看另一端到了數(shù)幾。 達到的數(shù)越大， 東西就越長。師：在生活中，你見過“0”表示起點的事例嗎？生：運動員賽跑時，跑步的起點就相當(dāng)于 0；0 也可以

6、表示跳遠(yuǎn)的起點。除此之外， 0 還可以表示界限，如生活中常說的溫度，以 0° 為界限，有 0 上溫度和 0 下溫度。2 教學(xué) 0 的書寫。師： 0 的用處可大了，到處都能見到 0?？催@是什么？（日歷、電話、計算器）你還在什么地方見過 0？生舉例（溫度計、手表、電話號碼、郵政編碼、門牌號、米尺、車牌號、等。 ）同學(xué)們在這么多地方都見過 0，真是觀察細(xì)心的孩子。0 有這么多的用途，那你想知道0 長什么樣嗎？ 0 像什么？（ 1）觀察， 0 像什么？ 0 像雞蛋圓又圓，寫 0 要從上到下，從左到右，一筆寫成，起筆處和收筆處要相連。（ 2）兒歌： 0 像雞蛋圓又圓；寫 0 要從上起筆；從上到

7、下，左到右；一筆寫成封好口。（ 3）教師示范書寫 “0?！保?4）學(xué)生書空練習(xí)。（ 5）說說寫 0 要注意什么 ?要有點傾斜，左上和右下空比較大，右上左上空比較小。（ 6）學(xué)生在田字格中寫 “0?！?.0 的加減法。（ 1）出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。 你從圖中看到了什么？ （有 4 只小青蛙正在荷葉上休息） 出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？ 你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4 04 誰知道算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？(2) 小鳥圖。 動畫：小鳥全飛走了出示第

8、一幅小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什板書設(shè)計教學(xué)反思么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）出示第二幅圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：33 0 誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？（ 3）小紅有一道題不會算，你們能幫幫他嗎？出示50=5 觀察三個算式： 330404? 50= 5 你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答） 歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減

9、等于任何數(shù)。三、鞏固練習(xí)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識了 0 這個朋友？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了 0 的哪些知識？0 的認(rèn)識和加減法“ 0”表示什么也沒有 ； 表示起點；表示界限。4+0=4，0+4=4；一個數(shù)和 0 相加，等于這個數(shù)。3-3=0 ；兩個相同的數(shù)相減，得0。5-0=5 ；一個數(shù)減 0，等于這個數(shù)本身。（圍繞“把握兩頭”展開反思）這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了活動情境、問題情景、游戲情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，掌握有關(guān)0 的認(rèn)識。（ 1）創(chuàng)設(shè)活動情境。創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，刺激學(xué)生的思維。課一開始，我就出示斑點狗，引起學(xué)生的注意力。此外，還利用學(xué)生喜愛的、富有兒童

10、情趣的小猴形象，借助 “小猴吃桃 ”的情境，使學(xué)生感知 “原來有 2 個桃，吃了 2 個，盤子里一個桃也沒有，可以用 0 來表示。（ 2）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生走進生活。（ 3）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動獲取知識。在這里我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 2 個問題情境：鳥窩里有 3 只小鳥， 3 只都飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥 ?左邊荷葉上有 4 只青蛙，右邊荷葉上有 0 只青蛙，合起來有多少只青蛙？讓學(xué)生觀察畫面，描述情境，提出問題，列式計算。把探究 0 的加減法的算式設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境之中。（ 4）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計 “給數(shù)字寶寶排隊 ”游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。學(xué)中玩，既達到鞏固知識的目的，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。在一系列的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生親歷知識的形成過程，不僅能更好地把握新知，落實重難點，而且學(xué)生的觀察能力、概括能力和口頭表達能力都得到培養(yǎng)， 同時學(xué)生的主體地位也得到很好的體現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課存在著很多不足。我認(rèn)識到以下幾個方面需要改進：（ 1）注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。低年級數(shù)學(xué)要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要讓一年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這方面我以后要多鉆研。如在教學(xué) “0的加減法 ”時，讓學(xué)生完整地說圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。（ 2） 注意知識的環(huán)節(jié)。這節(jié)課應(yīng)該先講了0 的意義：