四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃(蘇教版)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2018-2019 學(xué)年度第一學(xué)期四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、教材分析第一單元我們周圍的空氣 涉及的核心概念有 4 個空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手機(jī)會比較多， 他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點進(jìn)行教學(xué)。 第二單元冷和熱。這是一個綜合性較強(qiáng)的單元， 包括的核心概念有熱傳遞的方式、 物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會訂計劃，學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元奇妙的聲音王國

2、，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì)， 耳朵聽聲的機(jī)理， 聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。 這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元食物與消化包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔營養(yǎng)搭配、 消化器官的認(rèn)識及食品安全的知識。 教學(xué)時要從價值觀上入手， 讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣， 要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元假設(shè)與搜集證據(jù) ，是專門的探究技能練習(xí)單元。 本冊教材前面的諸單元大量滲透了 “假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1

3、、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對研究對象的了解。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。三、教學(xué)重點難點1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。四、教學(xué)措施1用教材教前必先教好教材通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教

4、材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)會他們的思想， 他們所要表現(xiàn)的意圖。 只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。2注重孩子們的預(yù)測猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步， 它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，學(xué)習(xí)必備歡迎下載反應(yīng)了孩子們的已有知識經(jīng)驗。 課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機(jī)會，關(guān)注每一個孩子的猜想， 在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)

5、涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。3注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。 如果不能則要讓孩子們學(xué)會思考，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容和課時安排1空氣占據(jù)空間嗎2空氣是會流動的嗎空氣影響物體的運(yùn)動3空氣也是生命之源單元評價4熱水變涼熱往哪里傳5熱往哪里傳6吸熱和散熱7吸熱和散熱8冷和熱對物體的影響水的變化9水的變化單元評價10聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過什么傳播