小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、神木縣大柳塔第三小學(xué) 淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 趙麗英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。除了要激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)椋挥信囵B(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才能更輕松，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，于是我開(kāi)始著力于從以下幾方面入手：一、養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣我要求學(xué)生每天回家后堅(jiān)持聽(tīng)讀英語(yǔ)最少20分鐘。眾所周知，語(yǔ)言的習(xí)得重要的是語(yǔ)言環(huán)境，我們國(guó)家的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，不可能接受自然的英語(yǔ)熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語(yǔ)的時(shí)間，借以擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量。聽(tīng)讀的時(shí)間建議學(xué)生安排在早晨，一邊洗漱一邊聽(tīng)，午飯、晚

2、飯前甚至晚上入睡前的零散時(shí)間，都是聽(tīng)讀英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)，聽(tīng)讀的內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)以書(shū)本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)鞏固。此外，為了幫助學(xué)生早日養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，我要求家長(zhǎng)一定要在學(xué)生的聽(tīng)讀作業(yè)上簽字，同時(shí)對(duì)于認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，形成良好的導(dǎo)向。 讓學(xué)生知道聽(tīng)什么培養(yǎng)仔細(xì)聽(tīng)的意識(shí)。在課堂教學(xué)中我盡可能地用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之學(xué)生也就養(yǎng)成了聽(tīng)老師說(shuō)話的習(xí)慣。 讓學(xué)生多聽(tīng)課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)。我在每次教新課前，用35分鐘放錄音，請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，不要求全部聽(tīng)懂；新課學(xué)完，再聽(tīng)

3、錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。 聽(tīng)節(jié)奏說(shuō)唱和英語(yǔ)歌曲，鞏固練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讓學(xué)生明白怎么聽(tīng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)老師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我就訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟

4、說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此，我引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分層提出聽(tīng)的具體要求，力求做到聽(tīng)一次錄音，便有一次收獲。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。 英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，它和語(yǔ)文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的好方法。我采用了下面的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣： 分角色朗讀 分角色朗讀是我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段。如教材六年級(jí)上冊(cè)冊(cè)，教完Unit 4 lesson19之后，我讓group 1扮演Lisa,group 2扮演Peter,group3扮演Kate。學(xué)生在

5、朗讀對(duì)話時(shí)，自然而然的滲入情感意識(shí)，進(jìn)入角色，學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛(ài)。 跟錄音機(jī)讀 課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語(yǔ)，跟錄音機(jī)讀也是一項(xiàng)樂(lè)趣。由于錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機(jī)讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之效。 配節(jié)奏朗讀 英語(yǔ)好多內(nèi)容都是由活潑的節(jié)奏感很強(qiáng)的chant和Lets do組成，在朗讀的過(guò)程中，配上適當(dāng)?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，并把有些難讀的課文編成Chant,倍受學(xué)生歡迎。 培養(yǎng)領(lǐng)讀小朋友，促全面發(fā)展 我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀小老師入手。利用課余時(shí)間，選出英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，讓其先讀一讀給我聽(tīng)，讀的

6、流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀小老師，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確，激勵(lì)他們回家多聽(tīng)多讀，爭(zhēng)做一位好老師。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀小老師幾乎能做到天天回家讀半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，以便把正確的發(fā)音教給其他學(xué)生。三、培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)方式，英語(yǔ)也是如此。在入門(mén)階段，書(shū)寫(xiě)教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子的能力，能用書(shū)寫(xiě)體在三格本上熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，格式、大小寫(xiě)、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。在剛教字母ABC時(shí)，我就教育學(xué)生要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫(xiě)體字母，不放手讓學(xué)生自己臨摹書(shū)上抄寫(xiě)。在教學(xué)中，我注意以下幾方面：首先，自己的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；其次，保證學(xué)生有充

7、分的書(shū)寫(xiě)時(shí)間；最后，教師要注意適時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生，并及時(shí)糾錯(cuò)。四、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。   在小學(xué)階段，英語(yǔ)課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語(yǔ)，為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類(lèi)似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就像使用母語(yǔ)一樣流暢，我要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。我把朗讀背誦英語(yǔ)15分鐘作為每天的課后作業(yè)。有時(shí)要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)背誦非常感興趣，他們的語(yǔ)感也得到了提高。另外抓好朗讀背誦檢查。朗讀背誦可六人為一個(gè)小組，指定英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的朗讀背誦任務(wù)，并作記錄，教師

8、隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動(dòng)完成老師規(guī)定的任務(wù)，并積極投入課堂活動(dòng)中去進(jìn)行記憶、操練、交流，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲取新的知識(shí)，使他終身受益。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)法指導(dǎo)必須遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。 在新接手一個(gè)班級(jí)后我總是想學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法。如：（1）如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（2）巧記英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)記憶力。（3）學(xué)會(huì)觀察、比較和歸納的方法。（4）閱讀能力和自學(xué)的方法。（5）適當(dāng)閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)刊等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一種符合英語(yǔ)自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。 “磨刀不費(fèi)砍材功”培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然需要堅(jiān)持不懈地，有條不紊的進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，要經(jīng)歷很艱苦的過(guò)程?？梢坏W(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)如此簡(jiǎn)單，隨著一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上所獲得的成功，他們會(huì)變得