Unit10 How to stay safe 教學設(shè)計-2023-2024學年教科版（廣州）英語五年下冊

Unit10Howtostaysafe(教學設(shè)計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語五年下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課是2023-2024學年教科版（廣州）英語五年下冊的Unit10Howtostaysafe。本單元的主題是關(guān)于如何保持安全，內(nèi)容涵蓋了遇到陌生人、火災、地震等緊急情況時的應對方法。通過本單元的學習，學生能夠提高安全意識，學會用英語表達如何保持安全。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習如何在火災中保持安全。學生將通過閱讀課文，了解火災時的逃生方法和注意事項。接著，學生將進行聽力練習，聽取有關(guān)火災逃生的對話，并回答相關(guān)問題。在口語練習環(huán)節(jié)，學生將分組討論如何在火災中保護自己，并模擬火災逃生的情景。最后，學生將進行書寫練習，用英語寫下自己在火災中的逃生計劃。

本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握火災逃生的方法和注意事項，提高學生的安全意識。同時，通過聽力、口語、書寫等多種形式的練習，提高學生的英語聽、說、寫能力。在教學過程中，教師應注重引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語和書寫練習，提高學生運用英語描述火災逃生方法和注意事項的能力，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容和進行火災逃生計劃編寫，培養(yǎng)學生邏輯、批判和創(chuàng)新思維，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。

3.文化意識：通過學習如何在火災中保持安全，培養(yǎng)學生了解和尊重不同文化背景下的安全觀念，提高學生的跨文化交際能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識、合作解決問題和終身學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-火災逃生方法和注意事項的英語表達：學生需要掌握如何在火災中保持安全的英語詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如"Callthefiredepartmentimmediately"（立即撥打火警電話）和"Coveryourmouthandnosewithacloth"（用布遮住口鼻）。

-聽力理解能力：學生需要通過聽力練習，理解和記憶火災逃生的對話內(nèi)容，如聽取有關(guān)火災逃生的指示并回答相關(guān)問題。

-口語交流能力：學生需要能夠在小組討論中用英語交流如何在火災中保護自己的方法，并能夠清晰地表達自己的觀點。

-書寫能力：學生需要能夠用英語書寫自己在火災中的逃生計劃，包括如何報警、如何逃生等步驟。

2.教學難點：

-火災逃生方法和注意事項的理解與應用：學生可能對火災逃生的具體方法和步驟不夠熟悉，需要通過教師的引導和示例，幫助學生理解和掌握。

-聽力理解能力：學生可能對英語口語中的細節(jié)信息理解和記憶有困難，需要通過重復聽、模仿說等方式來提高聽力理解能力。

-口語交流能力：學生可能在口語交流中出現(xiàn)詞匯選擇不當、語法錯誤等問題，需要通過教師的糾正和指導，幫助學生改進口語表達。

-書寫能力：學生可能在書寫時出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)不完整、拼寫錯誤等問題，需要通過教師的批改和反饋，幫助學生提高書寫質(zhì)量。四、教學方法與策略1.采用講授法和互動討論法相結(jié)合，教師首先通過講解火災逃生的重要性和方法，為學生提供必要的知識背景。然后，引導學生進行小組討論，分享各自的想法和經(jīng)驗，激發(fā)學生的思考和參與度。

2.利用案例研究法，教師可以提供一些真實的火災逃生案例，讓學生分析案例中的逃生方法和不足之處，從而加深學生對火災逃生的理解。

3.運用角色扮演法，學生可以分組扮演不同角色，如火災逃生指導員、被困人員等，通過模擬火災逃生的情景，增強學生的實際操作能力和應急反應能力。

4.使用多媒體教學輔助，如火災逃生動畫演示、火災逃生視頻等，幫助學生更直觀地了解火災逃生的方法和步驟，提高學生的學習興趣和效果。同時，利用電子白板展示相關(guān)圖片和信息，方便學生進行觀察和思考。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供火災逃生的視頻和圖文資料，讓學生了解基本的火災逃生知識。

-設(shè)計預習問題：例如，“你在生活中遇到過火災嗎？你是如何應對的？”、“火災逃生時有哪些注意事項？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關(guān)文本，了解火災逃生的基本知識。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行反思，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，自主學習。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解火災逃生的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的火災逃生案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解火災逃生的基本步驟和注意事項。

-組織課堂活動：分組討論火災逃生計劃，模擬逃生演練。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組中討論逃生計劃，參與模擬逃生演練。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過模擬逃生演練，讓學生實踐應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解火災逃生的知識，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，如編寫一個家庭火災逃生計劃。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于安全教育的網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生查閱提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的火災逃生知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課主要圍繞火災逃生的主題展開，以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.火災的危險性：了解火災對人類和財產(chǎn)的危害，以及火災發(fā)生的原因。

2.火災逃生的基本原則：掌握火災逃生的基本原則，如保持冷靜、迅速行動、避免煙霧等。

3.火災逃生的方法：學習火災逃生的具體方法，如使用濕布保護口鼻、低姿勢逃生、尋找安全出口等。

4.火災報警：了解如何報警，包括撥打火警電話的號碼和報警時的注意事項。

5.家庭火災逃生計劃：學習如何制定家庭火災逃生計劃，包括家庭成員的信息收集、逃生路線的規(guī)劃等。

6.火災逃生演練：掌握火災逃生演練的重要性，學習如何進行火災逃生演練。

7.安全文化：了解消防安全的重要性，樹立消防安全意識，培養(yǎng)安全文化。七、教學反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我以火災逃生的主題展開教學，通過講解、討論、實踐活動等多種教學方法，力求讓學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面得到提升。以下是我在教學過程中的反思與總結(jié)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我提供了火災逃生的視頻和圖文資料，讓學生了解基本的火災逃生知識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高他們對火災逃生的認識。在實際操作中，大部分學生能夠認真預習，但也有部分學生對火災逃生的了解不足，需要在今后的教學中加強引導。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我詳細講解了火災逃生的基本步驟和注意事項，并組織學生進行小組討論、角色扮演和實驗等活動。這一環(huán)節(jié)的目標是讓學生在實踐中掌握火災逃生的技能。在實際操作中，學生參與度較高，但部分學生在角色扮演和實驗活動中表現(xiàn)出緊張和害怕，需要在今后的教學中加強對學生的心理輔導。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了編寫家庭火災逃生計劃的作業(yè)，并提供了一些關(guān)于安全教育的網(wǎng)站和書籍。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，拓寬視野。但從作業(yè)反饋來看，部分學生對家庭火災逃生計劃的理解和應用仍有待提高，需要在今后的教學中加強對學生的指導。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我采用了提問、觀察、測試等方式進行課堂評價。

首先，提問是了解學生學習情況的有效方式。在講解火災逃生的基本步驟和注意事項時，我提出了多個問題，如“火災發(fā)生時應該如何報警？”“火災逃生時應該如何保護自己？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度，并及時糾正他們的錯誤理解。同時，提問還可以激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。

其次，觀察是評價學生學習情況的另一種重要方式。在組織課堂活動，如小組討論、角色扮演和實驗時，我會仔細觀察學生的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解他們在實踐活動中的參與度、合作能力和對知識的應用能力。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，我會及時給予指導和建議，幫助他們提高。

最后，測試是對學生學習效果的一種直接評價方式。在本節(jié)課的結(jié)束時，我設(shè)計了一個簡短的測試，包括選擇題和簡答題。通過測試，我可以了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處。對于測試中出現(xiàn)的問題，我會進行講解和解答，確保學生能夠理解并掌握。內(nèi)容邏輯關(guān)系②關(guān)鍵詞有：火災、逃生、報警、安全出口、濕布、低姿勢等。這些關(guān)鍵詞能夠幫助學生快速回憶起火災逃生的關(guān)鍵信息。

③句型有：Howtocallthefiredepartment？（如何報警？）WhatshouldIdoifIsmellsmoke？（如果我聞到煙味該怎么辦？）等。這些句型能夠幫助學生用英語表達火災逃生的相關(guān)問題。

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶?？梢?/p>