小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練課題研究申報書

1、.登記號課題批準(zhǔn)號 陜西省基礎(chǔ)教育課程改革課題申請·評審書課 題 名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練學(xué) 科 分 類 數(shù)學(xué) 課 題 負(fù) 責(zé) 人 房立有 所 在 單 位 三岔河九年制學(xué)校 陜西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二0一一年九月制;一、信息表課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練主持人姓名 房立有職稱小高研究專長數(shù)學(xué)工作單位三岔河九年制學(xué)校通迅地址三岔河九年制學(xué)校電子信箱839773858郵政編碼726014聯(lián)系電話辦公：2616788 手機(jī)要參加者姓 名職稱研究專長工 作 單 位房立有小高數(shù)學(xué)三岔河九年制學(xué)校梁書鋒數(shù)學(xué)三岔河九年制學(xué)?？总婁h小一數(shù)學(xué)三岔河九年制學(xué)校張賢軍

2、小一數(shù)學(xué)三岔河九年制學(xué)校何 珊數(shù)學(xué)三岔河九年制學(xué)校最終成果完成時間 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的有關(guān)研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間 三、課題設(shè)計(jì)論證·選題意義和研究價值；·研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處；·研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、 課題研究的實(shí)踐意義和理論價值小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識的積累，更重要的是在于獲取知識過程中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)其核心就是數(shù)學(xué)思維能力，它對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、認(rèn)識世界、表達(dá)思想有極其重要的意義。只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的

3、訓(xùn)練，才能掌握數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)能力、提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)僅僅把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是“傳授知識”或“落實(shí)雙基”，課堂教學(xué)的預(yù)期效果只是使學(xué)生聽得懂、能接受。因此，與之相應(yīng)的教法就是不厭其煩地反復(fù)講解，把知識嚼爛了一口一口地“喂”給學(xué)生，或是讓學(xué)生模仿例題反復(fù)練習(xí)，這樣就把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)排斥在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)之外，或者即使認(rèn)識到要重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，但不知道應(yīng)有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行。事實(shí)上，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識教學(xué)是同步進(jìn)行的，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思維活動的產(chǎn)物。在教學(xué)的每一步，不估計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的水平、思維的發(fā)展、概念的形成和掌握的質(zhì)量，就不能進(jìn)行有效地教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)該

4、把數(shù)學(xué)概念的教學(xué)和數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)兩者有機(jī)地結(jié)合起來。因此,教師應(yīng)確立數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動教學(xué)的觀念,提高培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的自覺性,把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。二、研究目標(biāo) 以理論為指導(dǎo)，遵循學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，注重情感培養(yǎng)，落實(shí)數(shù)學(xué)雙基，開展思維訓(xùn)練，發(fā)展提升邏輯思維、形象思維層次，萌發(fā)培植直覺思維，優(yōu)化思維方法和思維品質(zhì)，提高學(xué)生思維能力。三、研究內(nèi)容重點(diǎn)探究課堂思維訓(xùn)練的六種方法：（1）表述法。就是指學(xué)生用口頭和書面語言把思維過程表述出來，講清思維過程，寫清思維步驟，使內(nèi)部思維外顯化。并促進(jìn)思維過程條理化、具體化、明確化。（2）圖表法。就是指導(dǎo)學(xué)生

5、將思維過程用圖的形式展示出來，如應(yīng)用題的線段圖、分析圖，工作問題表格式分析等（此法對學(xué)生的思維水平要求較高，適用于高年級）。（3）操作法。就是指導(dǎo)學(xué)生將想的過程通過學(xué)具、電教媒體等形式展示出來，以內(nèi)部思維指導(dǎo)外部操作，將內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部動作。（適用于低年級與幾何圖形類知識的教學(xué)）（4）滲透法。就是把思維的方法、思維策略等滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行。立足課堂，以典型的知識內(nèi)容為媒體，使學(xué)生在理解知識的過程中理解并掌握相應(yīng)的思維過程，以“潤物細(xì)無聲”的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。（5）專項(xiàng)訓(xùn)練法。就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，精選相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如各種類型應(yīng)用題的題組訓(xùn)練，根據(jù)具體題型，要求學(xué)生

6、理解并掌握分析和綜合的思維過程等。（6）互學(xué)法。就是指導(dǎo)學(xué)生互相交流解題思維過程以及解題時思維方法、思維策略等，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同提高的目的。由于學(xué)生之間的思維能力、知識結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面相當(dāng)接近，所以他們的互學(xué)更能起到榜樣示范的作用。四、課題研究方法的設(shè)計(jì)、操作演示。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多開展些直觀操作活動，有助于學(xué)生對概念的形成和鞏固。、反饋舉例。在教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生能用自己的語言表述概念，而且還要求學(xué)生在表述概念的同時，舉例加以說明，促使學(xué)生認(rèn)知水平向較高層次發(fā)展，幫助學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。、推理判斷。由于學(xué)生缺乏科學(xué)判斷經(jīng)驗(yàn)和綜合分析能力，在認(rèn)識數(shù)

7、學(xué)知識的過程中，容易被概念的非本質(zhì)屬性所誘惑，造成認(rèn)識上的偏差。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極開展對比、辨析、推理、判斷等教學(xué)活動，讓學(xué)生在肯定或否定的思維訓(xùn)練中，建立準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)概念。4、嘗試錯誤。所謂嘗試錯誤,即學(xué)生從正面接觸知識,建立概念后,教師從概念的反面有針對性地創(chuàng)設(shè)一種錯誤的情景,引導(dǎo)學(xué)生深入到這種特定的情景中，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),去分析錯因,嘗試矯正.5、變換敘述。學(xué)生認(rèn)識某一數(shù)學(xué)知識后,變換概念的敘述形式,可以讓學(xué)生從多側(cè)面、多角度地認(rèn)識概念，同時能考查學(xué)生對概念的理解程度,達(dá)到鞏固的目的。五、研究過程設(shè)計(jì)第一階段:準(zhǔn)備階段（2011.72011.10）（1）界定課題、開

8、題論證階段。（2）收集有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。（3）制定課題研究方案。（4）召開研討會，對課題方案進(jìn)行修正。（5）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織教師學(xué)理論，學(xué)方案。第二階段：實(shí)施階段（2011.112013.7）（1）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（2）要求課題組成員每兩周撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，每學(xué)期寫一篇課題教學(xué)論文。（3）課題組成員每月進(jìn)行一次課題理論學(xué)習(xí)與研究，努力提高課堂思維訓(xùn)練的教學(xué)策略。（4）及時收集研究信息，注意調(diào)整，不斷完善操作過程。（5）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。第三階段：總結(jié)階段（2013.72013.12）（1）對本課題研究進(jìn)行有效性分

9、析和反思性評價，撰寫研究報告。（2）展示研究成果。（3）召開鑒定會，對課題研究進(jìn)行評審驗(yàn)收。 四、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、完成本課題研究任務(wù)的保證措施 1、端正教育思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)報刊上有關(guān)文章，每位教師有一定數(shù)量的學(xué)習(xí)筆記，定期交流。用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的方向性和科學(xué)性。 2、深入鉆研教材，合理確定訓(xùn)練要點(diǎn)。 要形成“教研組備課組實(shí)驗(yàn)教師”的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，組織教師“講五課”活動，即備課、說課、講課、評課、寫課。 3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有程序地訓(xùn)練。二、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王彥平成員：房立有 梁書鋒 孔軍鋒 張賢軍 何 珊五、研究成果序號完成時間成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人六、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日2011年度基礎(chǔ)