《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、word文檔下載后（可任意編輯） 燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)4 【我的思考】 這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題，"燕子專列'就覺得這樣的課題非常獨(dú)特，為什么要取這樣的題目？小小的燕子居然還要乘坐專列，享受了特殊級的待遇，人們把燕子當(dāng)作貴賓來對待，可以想象燕子在人們心目中的分量有多重，所以讓學(xué)生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情，是教材把握的重中之重，為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情，讓學(xué)生走近課文，走進(jìn)課文中的小主人公的內(nèi)心世界，將會是我設(shè)計(jì)這一篇課文的主旨。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、認(rèn)識"歐'"洲'等個(gè)生字。

2、會寫"歐'"洲'"瑞'等個(gè)字。正確讀寫"歐洲'"瑞士'"舒適'"饑寒交迫'等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。 、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、感受貫穿全文的愛的主題，增強(qiáng)愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。 【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達(dá)效果。 【課時(shí)】 課時(shí)。

3、 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險(xiǎn)！今天，我們要學(xué)的燕子專列講的就是燕子在瑞士的遭遇。 、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？ "專列'是什么意思？什么是燕子專列？讀第一段，找找答案。 設(shè)計(jì)意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過的課文，使孩子們在學(xué)

4、新課文的同時(shí)，對舊的知識進(jìn)行有意識的對比，以達(dá)到"溫故而知新'的教學(xué)效果。 二、初步感受課文，自讀自悟 、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。 、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？ 、小組內(nèi)討論。 設(shè)計(jì)意圖：三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個(gè)初步的感知，考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計(jì)讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣有個(gè)互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。 三、匯報(bào)交流，教師檢查 、指名讀詞語： "歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡'注意"殊'不要讀成 ch；"

5、驟'不要讀成 zu；"瀕'不要讀成 pn。齊讀詞語。 、理解"氣溫驟降'"瀕臨死亡'"春寒料峭'等詞語： 在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的理解。 設(shè)計(jì)意圖：到課文中學(xué)詞語是一個(gè)非常好的方法，比如在教學(xué)"春寒料峭'時(shí)，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是"春寒料峭'，這樣就能達(dá)到"以文學(xué)文'的效果，而筆者在教學(xué)這一課時(shí)，恰逢當(dāng)?shù)卦庥?quot;倒春寒'，孩子們在理解這個(gè)詞語時(shí)，就會很自然地聯(lián)系實(shí)際，談出的

6、自己的感受也很到位。 、交流： 課文主要講了一件什么事？ 四、圍繞"愛'的主題，感受課文譜寫的真情 、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩？找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文是一件細(xì)水長流的事，詞語的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫作特點(diǎn)，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等）讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。 、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>

7、？通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可引導(dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列)；二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車站送行)。 政府方面：政府為什么要做出這樣的決定？從中你體會到什么？ 如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢？提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個(gè)別展示。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)安排了簡單要求的口語訓(xùn)練，抓住課文中的"瑞士政府知道了這個(gè)情況'問學(xué)生，政府是怎樣知道的，鼓勵(lì)孩子們在講述事情經(jīng)過的時(shí)候，用上黑板上的詞語，讓他們明白"學(xué)以致用'

8、。 什么是"呼吁'？請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在 設(shè)計(jì)意圖："呼吁'這個(gè)官方色彩濃重的詞語，學(xué)生一下子不好掌握，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅自然地理解了詞義，還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng)，一舉兩得。 群眾方面： 找一找人們尋找燕子時(shí)的動詞，用筆劃出來。 照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個(gè)別展示。 設(shè)計(jì)意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時(shí)機(jī)，讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。 五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意 人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源

9、于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛！從文中哪些地方我們可以看到"愛'呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第、自然段。 、讀第段時(shí)，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。 、讀第段時(shí)，感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險(xiǎn) "覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫'，救助燕子多 "一個(gè)人就救護(hù)了十幾只'，不為自己著想 "臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎'。 、男女生分別讀三、四段。 設(shè)計(jì)意圖：朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑，在朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生體會人

10、們救助燕子時(shí)的大無畏精神。 六、生字教學(xué) 、出示生字認(rèn)讀。 、自主記憶字形，提出難寫的字： 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:"歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救'都屬于左右結(jié)構(gòu)，"啟、疲、載'都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 、指導(dǎo)書寫，教師示范寫： 提醒："舒'不要將"予'寫成"矛'，"涉'的右半部分"步'不要多寫一點(diǎn)，注意"載'的筆順。 、學(xué)生書寫。 設(shè)計(jì)意圖：三年級的生字教學(xué)，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通

11、地到生活中識字。 第二課時(shí) 一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)小練筆 、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的： 政府的舉動。 概括地寫居民們是怎么做的。 具體寫一位小姑娘是怎么做的。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習(xí)作例文，在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時(shí)，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要學(xué)生有個(gè)初步地了解就可以了。 、課文中的小貝蒂是一個(gè)善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。現(xiàn)在請你再仔細(xì)讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當(dāng)作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。 、學(xué)生自主

12、寫。 、 指名讀，評價(jià)，修改。 設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象，合乎情理即可，在評價(jià)時(shí)對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生，應(yīng)該大加鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多花時(shí)間，因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地?fù)芘?。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇又?，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了。"爸爸，媽媽，我找到了兩只！'她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴

13、里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶?。你讀了這個(gè)故事，想對可愛的貝蒂說什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學(xué)生在這時(shí)候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時(shí)機(jī)。 、指名說。 三、交流搜集到的資料 、播放愛護(hù)動物的歌曲。 、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。 、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 設(shè)計(jì)意圖：以上的3個(gè)小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩

14、選的能力。 、總結(jié)： 現(xiàn)實(shí)生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護(hù)動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn)，幸福而又快樂地生活在地球上。 四、有感情地朗讀全文 多么感人的故事??！在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文學(xué)到最后，能讓學(xué)生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在學(xué)生有情之發(fā)的時(shí)刻，引導(dǎo)文本誦讀，是最明智之舉。 五、布置作業(yè) 、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。 、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的"口語交際'和

15、"習(xí)作'做好充分地準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會，充滿對學(xué)生的信任，也把時(shí)間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個(gè)作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。 【板書】 燕子專列 氣溫驟降 料峭的春寒 凍死 風(fēng)雪不止 漫天飛舞的大雪 凍僵 饑寒交迫 堅(jiān)硬的山路 僵硬 皚皚白雪 【課后反思】 這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)上的特色是能抓住文本的語言特色，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了"以文學(xué)文'的語文觀。比如，讓孩子找到描寫天氣寒冷的詞語，就要求學(xué)生在分散的段落中進(jìn)行詞語的提煉（閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力），而后在誦讀的基礎(chǔ)上（誦讀中學(xué)詞），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語（用語言的能力），在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府，第二步是要求以小貝