對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探究

1、對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探究摘要：當(dāng)前深化教學(xué)改革是我們國家教育發(fā)展的重要要求，其屮主 耍的目標(biāo)就是構(gòu)建新的教學(xué)模式。在中職教育中，這一點(diǎn)尤為重要。中職 教育中傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足當(dāng)前社會(huì)的急劇發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的 需求。所以中職計(jì)算機(jī)教育模式需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新與改革。關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)模式一、中職學(xué)校教育發(fā)展現(xiàn)狀中職學(xué)校是教育領(lǐng)域不可缺少的一部分，同時(shí)也是特殊的一個(gè)領(lǐng)域。中職學(xué)校的生源一向比較緊缺口生源水平較低，這些學(xué)生多是高中招生遺 留的一些后進(jìn)生，而面對(duì)這些學(xué)生，中職學(xué)校還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 只是一味地教與學(xué)，特別是在實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式 中木末

2、倒置，毫不重視實(shí)踐的作用，這種教學(xué)模式顯然無法有效達(dá)到教學(xué) 目的。在教材方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材設(shè)置還是拘于傳統(tǒng)，結(jié)構(gòu)不太合理， 缺乏跨學(xué)科的有效銜接。這樣的教材無法在教學(xué)中很好的起到引領(lǐng)教學(xué)的 作用。除了自身的缺陷，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的教育的重視也遠(yuǎn)不及對(duì)于其他類 型學(xué)校如普通中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)的重視，這也不利于中職學(xué)校審視口身的教 育水平，所以中職學(xué)校就一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，緩緩前進(jìn)，以至于 無法跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。二、中職計(jì)算機(jī)當(dāng)前的主要教學(xué)模式1傳統(tǒng)講學(xué)模式這種模式即最古老與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段的技術(shù)發(fā)展背景卜， 這種模式較多出現(xiàn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)，碩件設(shè)施差，所以這些學(xué)校只能使用這種 模式，這

3、樣的教學(xué)方法對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來說，無非是紙上談兵，一個(gè)操作 性很強(qiáng)的專業(yè)，是無法僅限于黑板上的教學(xué)的。2. 多媒體教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)在的中職學(xué)校多利用多媒體視頻教學(xué) 方式，這種教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容用？副多彩的形式展示出來，但是仍然丿 限于講學(xué)模式，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。3. 機(jī)房上機(jī)講學(xué)機(jī)房上機(jī)講學(xué)，顧名思義，這種教學(xué)模式仍然是以講學(xué)為主，只不過 輔以機(jī)房上機(jī)，這種課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生冇機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，相對(duì)來 說是比較科學(xué)和先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來， 達(dá)到一定的教學(xué)效果。但是，學(xué)生的理解能力參差不齊，操作速度也會(huì)隨 之有差異，這就影響了教學(xué)進(jìn)度，而口也會(huì)是

4、學(xué)生無法統(tǒng)一學(xué)習(xí)。三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展1前提：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，就要先實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，意 識(shí)層面的提高是行動(dòng)實(shí)施的保障。教師首先要提高對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)， 即在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性， 老師作為引導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐準(zhǔn)也技能。其次，教師要樹立開放的教學(xué)觀，不能再拘泥于傳統(tǒng)，不論是傳統(tǒng)的 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和渠道，還是教學(xué)的評(píng)價(jià)工作等等，都要實(shí)現(xiàn)突破， 在新的領(lǐng)域雪球新的發(fā)展。教師的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性，同時(shí)一定要與 實(shí)際聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不能僅僅局限于課木知識(shí)，將課程教 條化。在教學(xué)方法與渠道上，

5、教師要不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，有 條件的情況下，要及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，這也是創(chuàng)新教育觀念的重要部分。2. 加大實(shí)踐教學(xué)力度實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可忽視的部分，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)最 有效的一種方法。計(jì)算機(jī)的操作是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的最終落實(shí)之處，先進(jìn) 的計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體教學(xué)很普遍也被大多數(shù)教學(xué)著所應(yīng)用，但是上機(jī)操 作卻還存在著一定漏洞。許多學(xué)校對(duì)這一環(huán)節(jié)的重視度很低，盡管配備著 機(jī)房，設(shè)備卻很落后,及時(shí)是新的設(shè)備，但利用率卻很低，計(jì)算機(jī)教學(xué)中 上機(jī)實(shí)踐是冇重要意義的也是不可缺少的，教師要注意加大教學(xué)實(shí)踐的力 度，以實(shí)驗(yàn)室或者機(jī)房作為教學(xué)的另一個(gè)重?；?，將一般的教學(xué)時(shí)間留 在世間過程中，最好

6、是在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，講解配以操作，能夠讓學(xué)生更深 刻地領(lǐng)悟并應(yīng)用知識(shí)。另外，學(xué)校要加大対實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入，注意建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛吊i 和硬件條件。3. 課堂教學(xué)的豐富化教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)多樣化，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，跳出黑板教學(xué)的 框架，多使用新興媒體。用動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的教學(xué)效果來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激 情和對(duì)課程的興趣。課堂教學(xué)氛圍的營造要實(shí)現(xiàn)豐富化。大部分中職學(xué)生多為一些后進(jìn)生 或喜態(tài)度上的后進(jìn)生，所以教師要注意帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都積極 參與課堂學(xué)習(xí)之屮，如可以設(shè)置小組，在課堂上進(jìn)行討論，也可以多舉行 一些知識(shí)競(jìng)賽，既可以進(jìn)行理論知識(shí)上的交流，也可以在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作 中進(jìn)行競(jìng)賽來帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

7、，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。這里，我想強(qiáng)調(diào)一下分組的學(xué)習(xí)方法，這一方法是完全適用于計(jì)算機(jī) 教學(xué)的。首先需要進(jìn)行分組，組長則是學(xué)習(xí)和草組能力都較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān) 任，當(dāng)然，他們也要具有責(zé)任心。教學(xué)目標(biāo)是每堂課所必備的，老師在課 上先進(jìn)行講解，然后留下實(shí)踐有小組討論領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí) 水平是參差不齊的，所以小組討論研究能夠使學(xué)生有足夠的時(shí)間去理解新 內(nèi)容，然后，再以小組為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將縮寫內(nèi)容應(yīng)用與實(shí)際操作, 由組長帶領(lǐng)完成。這樣，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，也能夠 使學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。4. 開創(chuàng)特色教學(xué)課程目前大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)都比較滯后，不能夠根

8、據(jù)社會(huì) 需求和國家政策來進(jìn)行及時(shí)更新，同時(shí)也過于一直，缺乏本校或本專業(yè)的 特色，大眾化的人才在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力顯然是很低的，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來 說是十分不利的，所以要注意建設(shè)特色的計(jì)算機(jī)課程。特色化的教學(xué)課程耍進(jìn)行項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)，項(xiàng)0化課程即根據(jù)具體的 培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)0標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)0劃分，然后再對(duì)這些項(xiàng)b進(jìn)行針對(duì)性 的教學(xué)與研究。在進(jìn)行項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)中，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出 發(fā)點(diǎn)，并將學(xué)生的能力和需求作為參考，將課程進(jìn)行合理的安排，不斷更 新，彌補(bǔ)不足。5教學(xué)考評(píng)的發(fā)展方向（教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化；考評(píng)的多樣化）教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)屮的個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)過程中包括教師對(duì)學(xué)牛的評(píng) 價(jià)和學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。教師

9、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要實(shí)現(xiàn)人性化，這對(duì)于學(xué)生 的發(fā)展和對(duì)自身的認(rèn)識(shí)是很重要的。教師評(píng)價(jià)時(shí)，首先要客觀，要將評(píng)價(jià) 建立在深入觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程和多次教學(xué)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，從實(shí)際情況出 發(fā)，客觀評(píng)價(jià)；其次，教師評(píng)價(jià)也要做到全面，要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的能 力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不能片面評(píng)判，最后，公正的評(píng)價(jià)是每位教師評(píng)價(jià)的基 礎(chǔ)，也是基木耍求。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和 不足，能夠不斷改進(jìn)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是很有好處的。學(xué)生互評(píng)基于學(xué)生互相間的合作或是了解，這是學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng) 方式，能夠激勵(lì)學(xué)牛不斷在學(xué)習(xí)別人、借鑒別人的過程屮進(jìn)步；學(xué)生的互 平也要建立在公平與客觀基礎(chǔ)上，這需要

10、教師去引導(dǎo)。6 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)例化職業(yè)學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生社會(huì)生存能力的培養(yǎng)，這對(duì) 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和社會(huì)性是有要求的，職業(yè)教育下的學(xué)生，不能只是將 知識(shí)局限于理論，更是具備專業(yè)技能，能夠在日后的職業(yè)生涯屮成為能力 型人才。所以在教學(xué)內(nèi)容上，不能在拘泥于死板僵碩的理論教學(xué)，要注意 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化，如word技術(shù)的學(xué)習(xí)，完全可以將這堂課的教學(xué) 內(nèi)容設(shè)置為實(shí)踐，可以讓學(xué)生利用word技術(shù)制作許多精良的簡歷等，這 就達(dá)到了很好的教學(xué)效果。結(jié)語：近年來社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求使我們開始重視計(jì)算機(jī)人才的 培養(yǎng)，但中職計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)卻成為一個(gè)漏洞，外部的不甚重視和自身 的缺陷使它的發(fā)展陷入了瓶頸，所以，我們冇必要對(duì)屮職計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn) 行重新審視與思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自身不