培養(yǎng)良好習(xí)慣成就輝煌人生

1、培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就輝煌人生興化市城南學(xué)校 225700 鄒元永 摘要：習(xí)慣的力量是巨大的，一個(gè)人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子?？上攵?，習(xí)慣關(guān)系到一個(gè)人能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到一代人能否肩負(fù)起建國(guó)的大任。作為教師，我們有責(zé)任，有義務(wù)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面多思考，多摸索，多出力。關(guān)鍵詞：最佳時(shí)期 好習(xí)慣 責(zé)任 規(guī)律 愛心 成長(zhǎng)研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就很難了?？梢姡W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活

2、習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣，小學(xué)教育責(zé)無旁貸，小學(xué)教師任重道遠(yuǎn)。雖然人人都知道“好習(xí)慣終生受益”的道理，可現(xiàn)實(shí)狀況是太多的家長(zhǎng)在教育子女上都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：以成人的眼光看待孩子。要么放任自流，要么嚴(yán)加管教，要么心血來潮偶爾管一下。不遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，不尊重孩子的心理需求，不履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。放任自流的絕大多數(shù)學(xué)生行為失范，無進(jìn)取心，整天渾渾噩噩。嚴(yán)加管教的絕大多數(shù)學(xué)生則是心力交瘁，疲于應(yīng)付，學(xué)這學(xué)那，唯獨(dú)沒有自己喜愛的。偶爾心血來潮的，當(dāng)面一套背后一套，擺花架子，做表面文章，華而不實(shí)。孩子的學(xué)習(xí)狀況，生存狀況令人擔(dān)憂，作為學(xué)校，作為教師理應(yīng)在如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣方面給社會(huì)、家長(zhǎng)以引領(lǐng)

3、、借鑒，共同創(chuàng)建讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生盡情享受幸福的成長(zhǎng)樂園。一、衛(wèi)生習(xí)慣是衡量一個(gè)人文明程度的標(biāo)志衛(wèi)生包括兩個(gè)方面，即個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就應(yīng)從講究個(gè)人衛(wèi)生和注意公共衛(wèi)生入手，從生活的細(xì)微處抓起，飯前便后要洗手，睡前洗腳，定期修剪指甲，理發(fā)、洗澡、換洗衣服等。不同時(shí)期提出不同的衛(wèi)生需求，隨著年齡的增長(zhǎng)，衛(wèi)生意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)。家長(zhǎng)和老師在培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程中應(yīng)起到指導(dǎo)和督促的作用，而不是包辦、代替，同時(shí)還應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，共同探討新時(shí)期孩子的教育問題，不厭其煩的對(duì)孩子的不良行為予以糾正。適時(shí)提出更高的衛(wèi)生要求，無論是在家或在外都要做到：不亂扔瓜皮果殼、紙屑雜物，不隨

4、地吐痰，不隨地大小便等。學(xué)校和家庭互通信息，教師和家長(zhǎng)全力呵護(hù)，共同給孩子幼小的心靈烙上文明美好的印記。二、生活能力是孩子成長(zhǎng)過程中必需的基本能力我們經(jīng)?？吹竭@樣的報(bào)道，某高中生、大學(xué)生由于缺乏生活自理能力，父母不得不陪公子讀書。究其原因， 其責(zé)任就是父母本身，因?yàn)樵谧优暮⑻釙r(shí)代，本應(yīng)孩子自己完成的生活小事，都被父母包辦，代替了，他們過慣了飯來張口，衣來伸手的日子。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子各種能力的重要時(shí)期，父母、教師理應(yīng)在孩子力所能及的前提下，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，吃飯時(shí)告訴孩子保持安靜，隨時(shí)糾正孩子的不良表現(xiàn)，如孩子的坐姿，抓筷姿勢(shì)，左顧右盼，挑肥揀瘦等。定時(shí)限量，合理膳食，不要以為孩子

5、小，不懂事，想怎么樣就怎么樣，孩子能做的事絕不插手，孩子不能做的事，絕不代替。利用孩子獵奇心理，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，不斷給孩子以幫助，以鼓勵(lì)。如洗臉、刷牙、穿衣、戴帽、系鞋帶、洗碗、擦桌、整理書包等?？瓷先ヒ患?xì)微的小事，孩子都能從中受到啟發(fā)，有所收獲。慢慢讓孩子明白，什么事怎么做，自己的事自己做，從而使孩子在做事中健康的成長(zhǎng)。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法為孩子的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)隨著人類的進(jìn)步，科技的迅速發(fā)展，新型企業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)人才的需求更加全面，更加廣泛。不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰。社會(huì)的這一生存法則已漸漸被多數(shù)人所接受。學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)

6、正成為一些人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值自覺地行動(dòng)。可現(xiàn)實(shí)情況是多數(shù)學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，絲毫沒有學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)，敷衍了事。究其原因，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?，同時(shí)還應(yīng)加上一個(gè)原因：現(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)缺少一個(gè)游戲的童年。本該是嬉笑玩樂的童年時(shí)代，家長(zhǎng)都以“不能輸在起跑線上”為借口，人為地為孩子安排了各種學(xué)習(xí)班，“興趣班”，不管孩子喜歡不喜歡，不管孩子愿意不愿意，以成人的方式對(duì)待孩子，并不時(shí)地許諾孩子，如果怎樣就會(huì)得到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)，不知不覺在孩子的心底埋下了功利主義的種子。孩子只是為了得到某種獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)難度的加大，孩子漸漸感到獲得獎(jiǎng)勵(lì)并不是件容易的事，于是便干脆選擇放棄。

7、正確的做法應(yīng)該是，以滿足孩子的心理需求為基本出發(fā)點(diǎn)，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，抓住孩子生性好動(dòng)的特點(diǎn)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在玩耍中練就生活本領(lǐng)。所讀的書，要從色彩斑斕的圖畫書開始，接下來便是有文字說明的圖畫書，再就是有插圖的書，慢慢過渡到純文字的書。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，讀書的要求也隨之逐步提高。讀準(zhǔn)字音，理解字意；讀完整的句子，理解一句話的意思；朗讀課文要正確、流利；課文朗讀要抑、揚(yáng)、頓、挫；能有感情的朗讀課文，富有感染力。一個(gè)階段，落實(shí)一項(xiàng)讀書要求，由淺入深，循序漸進(jìn)。長(zhǎng)此以往，孩子必然會(huì)視讀書為樂事、趣事。進(jìn)而使讀書成為孩子的一種生活習(xí)慣。當(dāng)然，就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，不僅僅是讀書習(xí)慣，它還包括按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)時(shí)，全神貫注的習(xí)慣；守時(shí)的習(xí)慣；獨(dú)立鉆研，務(wù)求甚解的習(xí)慣；咨詢質(zhì)疑的習(xí)慣。這都需要老師和家長(zhǎng)有的放矢地加以引導(dǎo)，不厭其煩地予以糾正。大家都知道，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕之事，也非哪一個(gè)人就能達(dá)成之事，它需要我們的老師和家長(zhǎng)要有足夠的細(xì)心、耐心和愛心。讓我們從小處著眼，從細(xì)微之處入手，關(guān)注孩子的飲食起居