《音樂(lè)之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、word文檔下載后（可任意編輯） 音樂(lè)之聲教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】 音樂(lè)之聲人教版語(yǔ)文（九下）戲劇單元的一篇文章，課文節(jié)選自劇本的開(kāi)頭部分，主要寫(xiě)少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后的一段生活。課文雖篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，卻十分生動(dòng)和相當(dāng)完整地刻畫(huà)了瑪麗亞的性格，完成了劇本開(kāi)篇對(duì)女主人公的介紹，為劇情的展開(kāi)做了充實(shí)的鋪墊。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)實(shí)際，本課的教學(xué)擬安排如下 【教學(xué)目標(biāo)】 、理解劇本運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情描寫(xiě)表現(xiàn)人物。 、感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。 、體會(huì)課文的畫(huà)面感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、理解劇本運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作

2、、表情描寫(xiě)表現(xiàn)人物。 【課前準(zhǔn)備】 、（教師）多媒體課件音樂(lè)之聲視頻、音頻 、（學(xué)生）自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)。 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入（略） 二、關(guān)于音樂(lè)之聲 、音樂(lè)故事片有哪些特征？ 以音樂(lè)為刻畫(huà)人物性格的重要表現(xiàn)形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段，并將音樂(lè)與主人公的生活和命運(yùn)緊緊相連。 、背景概要： 音樂(lè)之聲講的是發(fā)生在年奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛(ài)國(guó)歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂(lè)片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂(lè)有：音樂(lè)之聲、孤獨(dú)的牧羊人、雪絨

3、花、多來(lái)咪、晚安，再見(jiàn)等。 、欣賞音樂(lè)之聲的圖片。 三、感知課文 思考：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)什么？ 四、研讀課文 音樂(lè)之聲是一部什么樣的影片？ 音樂(lè)之聲是世界電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。 思考：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)什么？ 明確： 全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是： 第一場(chǎng)景：（開(kāi)頭至"急速地跑下山來(lái)'）在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。 第二場(chǎng)景：（"古老的修道院'至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。 閱讀第一個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題（視頻欣賞） 、劇本開(kāi)頭是怎樣描寫(xiě)阿爾卑斯山的風(fēng)光的？ 這樣寫(xiě)起什么作用？ （全方位由

4、遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫(xiě)。這一環(huán)境描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，與瑪麗亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪麗亞的自由快樂(lè)）。 、"流連往返'是什么意思？表明了什么？ （留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。） 薩爾茨堡野外的瑪麗亞： 天真活潑、純真快樂(lè)、熱愛(ài)生活、喜歡歌唱、渴望自由、充滿活力的姑娘。 、瑪利亞放聲歌唱音樂(lè)之聲表現(xiàn)了什么？ （表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。） 、這個(gè)場(chǎng)景的最后一句"忽然跑下山來(lái)'運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？ （動(dòng)作描寫(xiě)。活潑自由。） 閱讀第二個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列

5、問(wèn)題 、用"不動(dòng)聲色'來(lái)形容院長(zhǎng)，突出她性格中的什么特點(diǎn)？ （老成持重，城府很深。） 、你是如何理解"反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和'這句話的言外之意的？ （言外之意是說(shuō)瑪麗亞做修女也未嘗不可，一樣合適。） 、眾人對(duì)瑪利亞的評(píng)說(shuō)雖褒貶不一，但我們依然能夠看出她是一個(gè)個(gè)性鮮明的人。用自己的話概括一下瑪利亞的個(gè)性特點(diǎn)。 （天真活潑，熱愛(ài)自由，不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束，大膽而富有活力，可愛(ài)而又讓人頭疼。） 、通過(guò)眾人之口來(lái)表現(xiàn)瑪麗亞這個(gè)人物的形象，這種方法叫什么？這樣寫(xiě)的好處是是？ （側(cè)面描寫(xiě)。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪麗亞這個(gè)形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)在人們面前

6、。） 、從選文中選擇一個(gè)人，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的性格特點(diǎn)。 （貝爾塔。性格固執(zhí)，對(duì)瑪麗亞一直報(bào)有偏見(jiàn)，只看見(jiàn)瑪利亞的不足，看不見(jiàn)她的優(yōu)點(diǎn)。） 、課文對(duì)主人公是如何刻畫(huà)的？表現(xiàn)了她什么樣的性格特點(diǎn)？ 課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生的刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格。 （瑪麗亞在薩爾茨堡郊外縱情歌唱游玩正面描寫(xiě)。修道院內(nèi)，眾人對(duì)瑪麗亞地議論側(cè)面描寫(xiě)。瑪麗亞風(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)修道院正面描寫(xiě)） 讀音樂(lè)之聲的歌詞，回答下面的問(wèn)題： 試找出這段話用到的所有的修辭手法。 音樂(lè)之聲這首歌暗含了瑪麗亞怎樣的思想感情？ （抒發(fā)了她對(duì)故鄉(xiāng)、大自然、音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。） 閱讀對(duì)話和唱詞至"眾修女唱：叫人拿瑪麗亞怎么辦？'，回答下列問(wèn)題。 、你認(rèn)為瑪麗亞具有怎樣的形象？ （天性活潑，熱愛(ài)歌唱；不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；自己快樂(lè)，也讓別人快樂(lè)；十分可愛(ài)，又讓人頭痛?？傊褪牵赫腥讼矚g，卻又不適合做修女。） 、修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作"皎潔的月光'"天上的云彩'，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ （恰當(dāng)。院長(zhǎng)唱詞的意思是說(shuō)拿瑪利亞毫無(wú)辦法，這正如人們無(wú)法抓住"天上的云彩'和"皎潔的月光'。修道院院長(zhǎng)