《程序設計初步順序結構》教學設計

1、學習必備歡迎下載程序設計初步順序結構教學設計一、 學習者分析本校學生是農(nóng)村地區(qū)生源， 大部分學生在小學階段沒有學習過計算機， 雖然初一對計算機知識與操作有了一定接觸， 但認識與實踐能力還是非常薄弱。 本教案的教學對象是初二年級的學生。 初二的學生具備一定的抽象思維能力， 但認知特點還是以識記為主， 缺乏成熟的邏輯思維能力， 對程序設計的學習造成非常大的障礙。程序設計初步這部分內容涉及語法、 結構等符號化的知識， 對學生來說非常抽象和陌生， 學生不容易理解與接受， 并容易造成抵觸心理， 較豐富多彩的幻燈片制作缺乏興趣。在本節(jié)內容前學生已學習了 VB 程序設計環(huán)境、變量、賦值語句、算術表達式等知識

2、，為本節(jié)課學習打下基礎。二、教學內容分析本節(jié)課學習內容是初中教材第二冊第二章第四節(jié)課內容。 本節(jié)課在整個程序設計的學習過程中起到一個承前啟后的作用， “前”是對語句、語法使用的深化認識，“后”是程序結構學習的一個基礎，因此，本教案設計的目的以強化學生掌握正確的語法、 學會使用基本的函數(shù)、 懂得理解程序的順序結構為主， 本節(jié)課主要讓學生了解畫圓語句 circle 的功能， inputbox 函數(shù)的使用方法，并在畫圓程序的基礎上引導學生理解程序中順序結構的含義。（一）教學重點 :(1) 畫圓語句 circle 和常用函數(shù) inputbox 的格式及其含義；(2) 程序順序結構的特點。（二）教學難點

3、 :(1) 常用函數(shù) inputbox 的格式及其使用方法；(2) 對順序結構的理解及應用。三、教學目標【知識與技能】1理解畫圓語句和inputbox函數(shù)的功能和格式；2了解程序的順序結構的特點；學習必備歡迎下載3了解常用數(shù)學函數(shù)的含義?！具^程與方法】通過觀察、實踐，體驗、領悟畫圓語句和常用函數(shù)在程序設計中的作用，以教師引導、學生積極思考分析問題、實踐驗證問題的方式，進而領悟順序程序結構的特點。以任務驅動式結合小組協(xié)作式，讓學生在緊湊而又和諧的學習氛圍中不斷提高計算機的知識水平?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習慣；2 培養(yǎng)學生初步的程序設計思維。四、教學策略引導

4、學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終掌握方法解決問題。以任務驅動、分組探討的方法讓學生積極發(fā)揮想象力，提高學習的效率。五、 教學過程教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設計意圖演示一個求半徑為 1000 的圓的面積找出該程序存在的問的程序，請同學們找出錯誤的地方：題：Private Sub Form_Click()1乘號應由“* ”表示；強化對輸R10002表達式間用逗號或出語句的新課講授S=3.14 X r X r分號分隔，但不能格式及運前的溫故Print“圓的半徑為：”； r ；“厘使用中文輸入法的算符的正米”雙引號、分號或逗確認識Print“圓的面積為：”， s，“平號。方厘米”End Sub平時我們畫圓有

5、什么方法，怎么畫使用圓規(guī)畫圓， 先確定圓？能不能同時輸出圓的相關信息圓的位置，后確定圓的新課導入半徑畫圓。并畫出這個圓的圖形？使用 VB也能畫圓！實現(xiàn)輸出圓的面積并畫圓為程序添加一條畫圓（ circle ）語句：創(chuàng)設情境，Circle （ 2500， 2500）， r思考使用 VB畫圓的方激發(fā)探討解讀 Circle 語句：法（ 2500， 2500）決定圓的位置查閱書本 P40了解 cir行位置列位置cle 語句的作用，學習必備歡迎下載r 決定圓的大小順序結構任務：思考插入 circle 語句的位置，認識程序探討第一打開 D：VB 學習 圓的工程 .vbp（代設計的多步：根據(jù)碼如下） , 嘗試

6、為該程序插入一條 ci元化和豐圓的半徑rcle 語句：富性，激發(fā)畫圓，了Circle （2500，2500）， r小組討論添加 circle學習的興解順序結程序代碼如下：語句的位置并完成任趣構的順序Private Sub Form_Click()務一性R=1000 S=3.14*r*rPrint 圓的半徑為： ;r; 厘米從實踐中Print 圓的面積為：;s; 平方認識順序厘米結構End Sub1、邀請最快完成的同學上臺演示2、邀請做法與上述同學不一致的同學上臺操作演示（如沒有的話教師演示）發(fā)現(xiàn)問題：語句順序不思考： circle 語句插入位置不一樣，同，程序運行的結果不程序運行的結果有何異同

7、？一樣對順序結得出結論：程序是按照語句由上而下構形成感的順序執(zhí)行的，這種結構稱為順序結性認識構。設置問題情境 ：現(xiàn)在我們能夠應用 V在程序中修改圓的半B 畫圓了！要畫一個半徑為 500 的圓， 徑可以畫不同的圓， 發(fā)501， 502的圓，怎么辦？現(xiàn)問題：頻繁地修改程分析問題 : 程序是設計給用戶使用序代碼，用戶使用起來順序結構的，用戶不一定懂得修改程序代碼，不方便，程序交互性不探討第二直接修改程序行不通， 能不能夠設計強。了解使用步：使用一個對話框，讓用戶輸入半徑的值，思考是否有更高效的函數(shù)的原inputbox程序自動畫圓？方法？因和方法函數(shù)提供對話框，解決辦法：讓用戶輸入半徑， 程序畫了解順

8、序圓使用 inputbox 函數(shù)提供一個結構的邏對話框。輯性教師演示，學生觀看觀看老師演示：程序運行后馬上彈出1、函數(shù) VB系統(tǒng)為實現(xiàn)常用的功一個要求輸入圓的半掌握 input能而編寫好的小程序。函數(shù)調用后，徑的對話框。box 函數(shù)的返回一個確定的值。格式學習必備歡迎下載2、Inputbox() 函數(shù)的一般格式：查閱書本 P40思考 inpInputbox （ <提示 >， <對話框utbox 函數(shù)的功能及使標題 >）用格式功能：顯示一個對話框， 并顯示出相應的輸入提示信息，讓用戶輸入數(shù)據(jù)，所輸入的數(shù)據(jù)就作為函數(shù)的返回值。思考： 1、在提示框中輸入的值賦給了誰？ 2、這

9、條語句的位置可否修改？思考并討論對順序結提示：這條語句是一個賦值語句構形成理性認識小試驗：把第二行語句 r=inputbox( “請輸入圓的半徑”，“輸入圓半徑” ) 放在程序的倒數(shù)第二行。查閱書本 P40，了解順請同學上臺演示序結構的概念， 并作補充得出結論：順序結構的程序語句的書寫順序是根據(jù)實際問題的邏輯順序進行設計與擺放 ,不可以隨意擺放。查閱書本 P40了解常講解其他常用的數(shù)學函數(shù)：用數(shù)學函數(shù)的含義， 完Abs（ x）：求 x 的絕對值成練習：介紹Spr（ x）：求 x 的算術平方根Abs（-36 ） Abs （ 63）了解常用常用的數(shù)Int （ x）：取整函數(shù)，求不大于 xSqr （64）