《復(fù)習(xí)乘法和除法》四年級(jí)上

1、復(fù)習(xí)乘法和除法教學(xué)目標(biāo) ：1 使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算；讓學(xué)生經(jīng)歷不同的筆算方法；2使學(xué)生掌握估算的方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣；3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn) ：1 、乘除法筆算2、根據(jù)要解決的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪愕姆椒ń叹邷?zhǔn)備 ：多媒體課件，算式卡片，小黑板教學(xué)過(guò)程 ：一、口算25×40=409×2=2100÷ 30=540÷ 180=13 ×40=13×400=105÷ 5=390-0 ÷300=12+13×

2、0=25×6÷6=二、估算師：同學(xué)們表現(xiàn)非常出色！老師就帶你們到園博苑玩一玩?。ㄆ聊怀鍪荆┧哪昙?jí)學(xué)生去園博苑。 每套車(chē)票和門(mén)票要49 元，一共需要 104 套票。大約要準(zhǔn)備多少錢(qián)？（請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上完成，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成）方法一： 49 × 104 5000（元）50100方法二： 49 × 104 5500（元）50110方法三： 49 × 104 5200（元）50方法四： 49 × 104 4900（元）100師：這么多方法哪個(gè)比較符合實(shí)際呢？你是怎么知道的？準(zhǔn)備 5000 元夠嗎？至少需要多少元？1 0 4

3、5; 4 99 3 64 1 65096師：至少需要 5096 元，大約準(zhǔn)備5000 元夠嗎？三、筆算師：好，園博苑之旅已經(jīng)結(jié)束了! 在旅游的時(shí)候是怎么處理垃圾的呢？我們一起來(lái)看看希望小學(xué)的同學(xué)們是怎么做的！1、6月5 日是世界環(huán)境日，在這天希望小學(xué)的同學(xué)每人撿5 件垃圾， 220 人一共撿多少件垃圾？師：請(qǐng)同學(xué)們吧題目讀一遍！ （請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板列式，其余的學(xué)生在練習(xí)本上完成）5 × 220 = 1100 （元）5 220×220× 51 011001 011002、6 月份希望小學(xué)的 600 名學(xué)生共收集了 9800 節(jié)廢電池，平均每人收集多少節(jié)廢電池？師：老

4、規(guī)矩，把題目讀一遍吧！ （請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板列式，其余的學(xué)生在練習(xí)本上完成）9800 ÷ 600= 16（節(jié)） 200（節(jié)）1 61 66 0 09 8 0069 86 0 0638003 836003 62 0 02師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法豎式的步驟？（首先確定商的位置；再做乘法，減法；最后檢驗(yàn)余數(shù)是否小于除數(shù)）四、小結(jié)這節(jié)課我們?cè)俅戊柟塘顺朔ê统ㄖ械目谒恪⒐浪慵肮P算！絕大部分同學(xué)掌握的非常扎實(shí)！五、練習(xí)1、師：下面是個(gè)別同學(xué)的計(jì)算，他們算得對(duì)嗎？不對(duì)的，改正過(guò)來(lái)！3 04 0× 3 18 03 3 09 3 03 21師：同學(xué)們的診斷太準(zhǔn)確了! 你們會(huì)反這樣的錯(cuò)誤嗎？看來(lái)同學(xué)們

5、的計(jì)算能力很強(qiáng)，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持！教學(xué)意圖：第一部分是口算原本是有小黑板呈現(xiàn)的，可是學(xué)生不能夠集中注意力，光顧著看下一道題了，所以用紙條呈現(xiàn)，效果還是不錯(cuò)的。主要目的就是讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)生口算的掌握情況，這些題目都是平時(shí)錯(cuò)的比較多的。第二部分是估算估算是現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用范圍最廣、實(shí)用性最強(qiáng)的一種計(jì)算。但是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸的精算機(jī)會(huì)太多，學(xué)生適應(yīng)了唯一答案的學(xué)習(xí)模式，思維單一。而對(duì)靈活機(jī)動(dòng)地選擇估算方法，顯得無(wú)所適從，所以學(xué)生認(rèn)為估算不如精算省事。針對(duì)學(xué)生的心理，我從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，進(jìn)行估算教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)估算教學(xué)情境，培養(yǎng)估算意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “能結(jié)合具體

6、情境進(jìn)行估算，并解釋估算過(guò)程；不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 ”商場(chǎng)購(gòu)物、作為夠不夠坐等等，是學(xué)生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容，十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有濃厚的生活氣息。讓學(xué)生在意識(shí)到估算的價(jià)值，感受到估算的魅力，增強(qiáng)估算的意識(shí)。二、優(yōu)化估算策略。估算是不精確的計(jì)算，估算的結(jié)果可以是多種多樣的。在什么情況下往大估，什么情況下往小估，一直是學(xué)生困惑的地方。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的具體事例，組織學(xué)生討論不同的估算策略，讓學(xué)生說(shuō)出自己的估算方法、估算過(guò)程，選擇策略的理由，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，在思維的碰撞中，問(wèn)題逐漸趨向明朗，最終達(dá)成認(rèn)識(shí)上的共識(shí)，同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我就以單列一個(gè)

7、例題的方式（四年級(jí)數(shù)學(xué)上第三單元例 5），復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算方便。例 5 的教學(xué)通過(guò)解決購(gòu)票的具體問(wèn)題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購(gòu)票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢(qián)買(mǎi)票。具體分析如下：（ 1）通過(guò)讓學(xué)生估算需要準(zhǔn)備多少錢(qián)購(gòu)票的具體問(wèn)題，來(lái)教學(xué)估算。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：生活中許多問(wèn)題的解決需要用估算；應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過(guò)程盡可能簡(jiǎn)便。如本題中要購(gòu)1

8、04 套每套價(jià) 49 元的參觀(guān)票，在估算 “49×104的”結(jié)果時(shí)，將 49 估成 50 沒(méi)有疑義，而將 104 估成 100 還是估成 110 更符合實(shí)際呢？這就需要推敲。顯然，此題的估算只能估大不能估小，因?yàn)楣佬×隋X(qián)不夠，所以應(yīng)將 104 估成 110。（2）引導(dǎo)學(xué)生在交流、對(duì)比中掌握估算的基本方法。乘法估算，關(guān)鍵在于如何對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算。什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不能機(jī)械地采用 “四舍五入法 ”來(lái)取近似數(shù)?？梢哉f(shuō)，估算無(wú)定法。教材以學(xué)生兩種常用的估算方法為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論： “誰(shuí)的估算比較合適？為什么？”使學(xué)生在討論中理解，合適不合適的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)看估算結(jié)果是否合乎實(shí)際情況， 明確估算基本方法的內(nèi)涵就是： 一、接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；二、計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)） 。第三部分是筆算以練習(xí)為主，為了