語文教學(xué)總結(jié)--語文總結(jié)--計(jì)劃總結(jié)

1、語文教學(xué)總結(jié) >>語文總結(jié) >>計(jì)劃總結(jié)教學(xué)總結(jié)羅二中教師：潘敏青經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新可標(biāo)的實(shí)施，我們感受到了這是全新 的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我就 談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過程中的具體做法和體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變教師角色、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的 教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只 是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的 探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和 服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過去，學(xué) 生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的 時(shí)代，應(yīng)

2、該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是 引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對教材也有自己的理 解和把握，教師對此應(yīng)積極鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué) 生發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng) 建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問 題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué) 生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，老師也感 受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上 隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍 中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。二、改變獨(dú)立競爭，構(gòu)建"自主、合作、探究"的教育模 式自主、合作、探究的學(xué)

3、習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)的合作，積極主動(dòng)的 探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也 有利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神 發(fā)展。"自主"即主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素 質(zhì)，主動(dòng)接受外界刺激，對新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解， 由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生把人 生、自然與社會(huì)作為研究的對象，質(zhì)疑問難，深入研究并解 決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，勇 于創(chuàng)新的途徑。我們在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究 式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時(shí)間和內(nèi)容大大減少，老 師只是

4、起一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人， 更重要的是讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們 力求做到：問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生 尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評。 課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如 賞析課文時(shí)，我們常常設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪 一個(gè)段落，談一談為什么？無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方 法哪個(gè)方面談出自己的理解，我們都給予肯定。如在講行道樹一文時(shí)，出乎我的預(yù)料，學(xué)生大多喜歡第二、三、五 自然段，有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞行道樹的無私，有的喜歡段落中富于哲理的句子。學(xué)生回答完了，我的教學(xué)目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了。在學(xué)習(xí)每

5、一課前,我們讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主搜集資料，然后讓學(xué)生在課堂上展示自己搜集的成 果。如在講化石吟一文時(shí)，同學(xué)們在課堂上展示了豐富 的材料，有的從因特網(wǎng)上下載了精美的圖片；有的從書籍中 摘抄了有關(guān)的內(nèi)容；有的同學(xué)將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹 的各種化石資料，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學(xué)們。這 樣一來，課文中提到的恐龍、猛猾在學(xué)生的眼中就不再陌生， 更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā) 了學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性 和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)師生互動(dòng)的課堂形式，師生之間、學(xué) 生之間的交流和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途 徑。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效 地提高教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生的身心發(fā)展也能起到促進(jìn)作 用。我們在教學(xué)過程中實(shí)行”六人小組合作制”，小組成員一 起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題， 一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展 開競賽、評比，這種做法大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作 學(xué)習(xí)不僅可以互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，共同提高學(xué) 習(xí)效率，而且又能培養(yǎng)學(xué)生與別人的合作能力。當(dāng)學(xué)生們把