試論如何提高農(nóng)村中學生學習數(shù)學的興趣

1、試論如何提高農(nóng)村中學生學習數(shù)學的興趣學習興趣是學生渴求獲得知識、探究真知而帶冇情緒性的意向性活 動。它是一種認知興趣，是在求知需要的基礎上通過學習活動體驗到學習 的歡樂而形成的。它既是過去學習的產(chǎn)物、又是今后促進學習的重要動力。 激發(fā)學生的數(shù)學興趣的培養(yǎng)是非智力因素培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學教師 通過各種途徑喚起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性是當前培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的前提。在農(nóng)村中學生往往有相當多的學生對數(shù)學科不感興趣,產(chǎn)生懼怕心 理，畏難情緒，甚至發(fā)展到厭學、逃學，最后不得不放棄繼續(xù)上學的機會。 面對這些現(xiàn)象，作為一名數(shù)學教育工作者，該如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù) 學的興趣呢？

2、根據(jù)初屮數(shù)學的特點，筆者從以下幾個方面談談自己的看 法：一、教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的關(guān)鍵。新 課改的關(guān)鍵在教師，把主導權(quán)留給自己，主體權(quán)交給學生，實現(xiàn)師生情感 互動初屮數(shù)學是一門具冇嚴密邏輯推理的系統(tǒng)性、知識性、實用性、趣味 性的學科，也是承前啟后的連接學科，是初中理科中的母學學科，直接影 響著初中物理、化學的學習，是進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)的工具和基礎。 因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣尤為重要。在教學過程中，由于長期實行應試教育，許多教師采用“滿堂灌”的 方法授課，忽視了學生的參與及動手能力的培養(yǎng)，學生處于被動地位，絕 大多數(shù)學生的智力和個性特長受到抑制，健康的個

3、性得不到充分發(fā)展和展 示，大腦機械、思想僵化，產(chǎn)生了消極、自卑、畏難和厭倦情緒；此外， 不少教師為了追求升學率，只注重對少數(shù)優(yōu)生或個別尖子生的培養(yǎng)，忽視 了對大部分學生的培養(yǎng)，使這些學生的心理發(fā)展不平衡，壓力大，阻礙了 學生身心的健康發(fā)展，這就要求中學數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以 往教師教得累，學生學得苦、學得死的傳統(tǒng)模式；改變以往應試教育中考 什么內(nèi)容，就教什么，其他內(nèi)容放在附屬位置，一切服從于考試的思想； 改變“滿堂灌”的陳舊教學方法。在農(nóng)村中學的大多數(shù)教師還是以“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學方法, 雖然對培養(yǎng)應試型學生收到一定的效果，但卻忽視了學生參與課堂教學過 程的主動性及學生的主觀

4、能動性。不利于學生整體素質(zhì)的提高，不利于培 養(yǎng)學生學習的興趣，應該說教學過程是一個教與學的辯證統(tǒng)一的過程，應 堅持以“教師為主導，學生為主體”的原則，采取靈活多變的教學方法， 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。二、課堂教學是老師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，教學互動與興趣的激 活關(guān)鍵于教師1分組競爭，激發(fā)學生的學習興趣初中生好奇心強，對帶競爭性和游戲性的活動興趣很高。利用初中生 的這一心理特點，可使學生在數(shù)學課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識。如 在幾何概念的復習上，可先把全班學生分為紅藍兩隊，每隊基礎分為0分, 凡答對一個問題者加10分，答錯者扌ii 10分，規(guī)定復習時間為15分鐘之 后由教師提問。再如可改變以

5、往練習課堂上學生練，教師評的老傳統(tǒng)，按 組比賽。每人一題，做完往后傳，看哪一組先做完，而且最正確。這一類 的活動，教師可事先準備一些小獎品，發(fā)給獲勝的組。這樣可使學生在競 爭中輕松愉快地獲得知識，對數(shù)學科產(chǎn)生興趣。2設置懸念，利用學生的好奇心，求知欲發(fā)展學生的興趣在數(shù)學教學過程中，可講古代與數(shù)學有關(guān)的故事，或與生活有關(guān)的數(shù) 學知識穿插講授，使學生感到玄妙，從而產(chǎn)生強烈的求知欲?！边@里故意 不講出解題方法，讓學生的心懸著，讓學生產(chǎn)生強烈的探究欲，以增強學 習數(shù)學的興趣。3.巧借順口溜激發(fā)學生的學習興趣有的數(shù)學知識邏輯性強，有的數(shù)學知識又抽象，學生理解起來比較困 難，這時可巧借順口溜，化難為易，變

6、枯燥為樂趣，使學生對數(shù)學感興趣。4快速搶答，增強學牛興趣一堂課上到三四十分鐘以后，學生已經(jīng)感到疲憊，有些心不在焉了， 利用中學生普遍存在的爭強好勝的心理，給他們機會讓他們品嘗成功的喜 悅，會使學生再次振奮起來?！翱焖贀尨稹蹦苓_到這一效果。具體做法是 教師課前準備幾道能鞏固新知識的基礎性題目，可以讓學生舉手直接起來 回答問題的方法。5.通過幽默語言使講課生動有趣，通俗易懂，從而吸引學生的注意力, 提高學習興趣教學的成敗并不僅僅取決于教師學問的多少，語言藝術(shù)也起著關(guān)鍵作用。有些數(shù)學問題，若干巴巴地講授，會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，既不利于 學生把知識掌握好，又不利于發(fā)揮學生學習數(shù)學的熱情，這時，教師只要

7、 善于運用數(shù)學語言，就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 如冇這樣一道數(shù)學題“雞兔同籠，頭100個，足240只，問雞兔各是多少？ ” 這是一個傳統(tǒng)的數(shù)學問題，題雖不難，但初接觸這類問題的學生卻不得門 徑，思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，這時我就說：“大家可以這樣 想，我們勒令兔子立正，象人一樣兩腳著地，這樣共有多少足？ ”學生立 即回答“200只”。我再啟發(fā):“兔子立正,使足少了 40只，現(xiàn)在你們知道 冇多少只兔子了吧？ ”“20只”。學牛異口同聲地冋答。一句“兔子立正” 馬上見奇效，真如“撥開迷霧見青天?！眱壕溆腥た尚Χ鴣V意味深長的語 言，既創(chuàng)設了一個輕松愉快的情緒氛圍，又調(diào)動

8、了學生的學習積極性，啟 迪了學生的思維，加深學生的印象，這樣學生就能產(chǎn)生了很大的興趣。三、教學語肓的期待效應是成功教學不可缺少的一頁每節(jié)課的結(jié)尾應與小說章節(jié)一樣的結(jié)，設置懸念，把懸念設置于課尾, 具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力，使學生感到余味無窮，從 而激發(fā)起學生繼續(xù)學習，思考的熱情。這就引出了下一課的矩形的判定這 一節(jié)內(nèi)容，這樣學生就有了預習作業(yè)，學生通過帶著問題預習下一節(jié)的內(nèi) 容，找到了解決懸念的思路和方法，從而使下一節(jié)課的教學水到渠成，且 使學牛產(chǎn)生種追根問底的求知欲，從而激發(fā)學牛學習數(shù)學的興趣。沒有學生不接受老師的表揚。教師富有激勵性的育秧會使學生從教師 的語言中汲取力量，攻克重重難關(guān)。一節(jié)課笫一個舉手發(fā)言的學生，不管 冋答得是否止確，都要對學生的勇氣給予表揚，保護學生發(fā)言的積極，如 每節(jié)課的提問都耍有一定的針對性，把稍簡單的題目留給成績稍差的學 生，對于這部分學生只要冋答就要給予表揚，“不錯”，“很好，” “繼續(xù) 努力”等包含教師贊揚，欣喜之情的語言，要始終贈送給學生。對于學生 經(jīng)過i番思考與努力回答正確的，教師的表揚更不可少，可用富有激情的 語言：“太棒了！ 你太聰明了！ 你真行！”加以鼓勵，用贊賞的目光給 學生以支持，讓學生覺得自己真是學習數(shù)學的“料”，幫助學生樹立好數(shù) 學的信心，從而提高學生對