新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊材分析

1、新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析 (二年級下冊)一、本冊教材的整體介紹（一）教學(xué)的主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù) 第一單元 除法經(jīng)歷用除法豎式表示分物活動的過程體會有余數(shù)除法的意義以及試商的方法能運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題數(shù)與代數(shù) 數(shù)與代數(shù) 感受學(xué)習(xí)萬以內(nèi)大數(shù)的必要性通過計數(shù)單位直觀模型的實際操作，感受“千”“萬”的具體含義能讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，并進行比較結(jié)合實際，能對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計數(shù)與代數(shù) 在解決實際問題的過程中，抽象出加減法算式結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算利用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題數(shù)與代數(shù) 在解決實際問題的過程中，抽象出加減法算式結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)連加、連減

2、、加減混合的計算方法，并能正確進行計算利用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題空間與圖形空間與圖形空間與圖形 經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，會在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖（一格表示一個單位）分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，并作出一些簡單的預(yù)測統(tǒng)計與概率 實踐活動實踐活動復(fù)習(xí)內(nèi)容 （二）教材的編寫特點提供具有豐富現(xiàn)實背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排多種的操作活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感及空間觀念聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力經(jīng)歷統(tǒng)計過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖表中獲取信息、分析數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，做出簡單預(yù)測的能力二、各單元內(nèi)容

3、介紹與教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)第一單元 除法本單元的主要內(nèi)容除法豎式的書寫有余數(shù)除法的認(rèn)識有余數(shù)除法的試商方法有余數(shù)除法的實際應(yīng)用已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容二年級上冊乘法的認(rèn)識與乘法口訣除法的意義與用乘法口訣求商后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊一位數(shù)除兩位、三位數(shù)的除法及實際應(yīng)用內(nèi) 容建議課時數(shù)分蘋果（除法豎式）4分橘子（有余數(shù)除法的認(rèn)識）分草莓（有余數(shù)除法的試商方法）租船（有余數(shù)除法的實際應(yīng)用）3派車（有余數(shù)除法的綜合應(yīng)用）練習(xí)一1.經(jīng)歷用除法豎式表示分物活動的過程創(chuàng)設(shè)簡單的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作交流各自的想法重點研究除法豎式的各部分與操作活動之間的聯(lián)系2.了解有余數(shù)除法的意義，嘗試用豎式表示有余數(shù)除法創(chuàng)設(shè)

4、情境動手操作嘗試有余數(shù)除法豎式的寫法探究“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的規(guī)律3.通過“分草莓”活動，探索有余數(shù)除法的試商方法引導(dǎo)學(xué)生列出算式對結(jié)果進行估計探索怎樣利用乘法口訣求商判斷結(jié)果是否正確“括號里最大能填幾”應(yīng)做為經(jīng)常性練習(xí)4.通過“租船”等活動，靈活運用有余數(shù)除法解決有關(guān)的實際問題交流圖中信息并提出數(shù)學(xué)問題列出算式，算出結(jié)果結(jié)合生活實際討論“至少要租幾條船”交流怎樣分配合理創(chuàng)設(shè)問題情境小組內(nèi)說說自己的想法全班交流教師組織整理派車方案（列表的策略) 但不要求學(xué)生掌握所有的方案討論哪種派車方案比較合理面包車（8人）/輛小轎車（3人）/輛方案一4方案二31方案三23方案四16方案五9案例片斷與討論：

5、有余數(shù)除法案例片斷師：你能用小棒擺出既簡單又漂亮的圖形嗎？ （學(xué)生擺出以下圖形）案例片斷與討論：有余數(shù)除法師：你用手中所有的小棒，擺出上面其中一個圖形， 看看最多能擺幾個？（請一名把小棒正好用完的學(xué)生展示，并說出算式；再請一名擺了圖形后小棒有剩余的同學(xué)展示）師：余下的一根為什么不接著擺呢？師：同學(xué)們用手中的小棒擺出了這么多漂亮的圖形。師：老師這里有一大把小棒，如果用這些小棒只擺第一個圖形，你們猜猜可能剩下嗎？會剩幾根？（學(xué)生茫然，不知所措）生：您那一把小棒有多少根？生：我們不知道有多少根小棒，不知道會不會剩下，更不知道會剩下幾根。（教師等待，學(xué)生繼續(xù)思考）生：我知道了！可能會剩1根！生：也可能

6、會剩2根！生：還可能剩3根！生：不可能剩3根，要是剩3根就能再擺出一個圖形了。生：最多也就剩2根了，不可能再多了。生：還可能1根都不剩。（老師從一大把小棒中拿走一部分）師：剩下小棒的根數(shù)與什么有關(guān)與什么無關(guān)？有什么關(guān)系？案例片斷與討論：有余數(shù)除法案例討論l用操作的方法體會“余數(shù)要比除數(shù)小”，操作活動的意義是什么？操作活動體現(xiàn)余數(shù)與被除數(shù)的大小無關(guān)，余 數(shù)一定要比除數(shù)小操作活動有利于對除法的意義以及余數(shù)一定要比除數(shù)小這一規(guī)律的理解教學(xué)中可以把“觀察算式”和“操作活動”相結(jié)合第二單元 混合運算本單元的主要內(nèi)容混合運算的運算順序（先乘除后加減，先算小括號里面的）混合運算在實際生活中的應(yīng)用已學(xué)過的相關(guān)

7、內(nèi)容一年級下冊百以內(nèi)加減法及實際應(yīng)用二年級上冊表內(nèi)乘除法及實際應(yīng)用后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊乘除法的四則混合運算及實際應(yīng)用內(nèi) 容建議課時數(shù)小熊購物（先乘后加減的混合運算）4買鮮花（先除后加減的混合運算）練習(xí)二過河（有小括號的混合運算）2練習(xí)三1.在具體情境中了解“先乘后加減”的運算順序創(chuàng)設(shè)購物情境提出數(shù)學(xué)問題教師選擇有關(guān)問題展開討論先分步列式，再把兩個算式合并在一起從中發(fā)現(xiàn)先乘后加減的運算順序2.在具體情境中了解“先除后加減”的運算順序創(chuàng)設(shè)購物情境提出數(shù)學(xué)問題教師選擇有關(guān)問題展開討論先分步列式，再把兩個算式合并在一起從中發(fā)現(xiàn)先乘后加減的運算順序3.在問題解決中，認(rèn)識小括號的作用創(chuàng)設(shè)情境提出數(shù)

8、學(xué)問題教師選擇有關(guān)問題展開討論先分步列式，再把兩個算式合并在一起從中認(rèn)識小括號的作用4.通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握先乘除后加減、先算小括號里面的運算順序提供形式多樣的練習(xí)提供形式多樣的練習(xí)5.有關(guān)的應(yīng)用問題只要求學(xué)生分步列式案例片斷與討論：過河案例片斷在解決“至少需要幾條船”的問題中學(xué)生出現(xiàn)以下幾個算式（教材第19頁）生1：29+25=54（人） 549=6（條）生2：29+259生3：299=3（條）2（人） 259=2（條）7（人） 2+7=9（人） 3+2+1=6（條）案例片斷與討論：過河案例討論對于生3的方法，有的老師認(rèn)為與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，你同意他的想法嗎？你會怎么處理？解決實際問題能力

9、的培養(yǎng)也是本節(jié)課的重要目標(biāo)，教師應(yīng)對生3的方法給予肯定與鼓勵（三維目標(biāo)的整合）教師可以幫助學(xué)生理解這一思考方法的合理性第四單元 生活中的大數(shù)本單元的主要內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀寫比較萬以內(nèi)數(shù)的大小大數(shù)的意義及估計已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容四年級上冊認(rèn)識更大的數(shù)內(nèi) 容建議課時數(shù)數(shù)一數(shù)（認(rèn)識新的計數(shù)單位）2撥一撥（萬以內(nèi)數(shù)的讀寫）2比一比（萬以內(nèi)數(shù)比較大?。?練習(xí)五1.通過實例體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性課前調(diào)查生活中的大數(shù)課上師生共同交流體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系2.通過計數(shù)單位的直觀模型，使學(xué)生對“千”有直觀的感受

10、計數(shù)單位直觀模型的價值體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生對數(shù)有具體的感受直觀地認(rèn)識計數(shù)單位（一個、一條、一層）便于理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系有助于探索三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法3.體會“千”“萬”的實際意義通過具體情境對“一千、一萬”有具體感受請學(xué)生舉例說出對“千、萬”的認(rèn)識4.通過“撥一撥”“數(shù)一數(shù)”等活動學(xué)習(xí)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來突出數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的關(guān)鍵處由淺入深地進行練習(xí)由學(xué)生總結(jié)讀數(shù)、寫數(shù)時要注意什么5.通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法創(chuàng)設(shè)旅游情境比較黃山與香山的海拔高度，體會四位數(shù)比三位數(shù)大比較恒山和華山的海拔高度，體會位數(shù)相同時怎樣比較大小研究一組數(shù)

11、比較大小的策略6.采用多種練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感利用計數(shù)單位的直觀模型，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識6.采用多種練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感利用計數(shù)單位的直觀模型，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識采用不同的方式表示萬以內(nèi)的數(shù)6.采用多種練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略6.采用多種練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略6.采用多種練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感在數(shù)學(xué)游戲中，體會位值制的意義，獲得對不確定現(xiàn)象的體驗6.采用多種練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感通過估一估的活動培養(yǎng)學(xué)生估計的策略案例片斷與討論：生活中的大數(shù)案例片斷（教師出示大正方體）師：數(shù)一數(shù)這個大正方體是由

12、多少個小正方體組成的。生1：這么多怎么數(shù)呀？生2：有的看不見。師：你們能用手中的小正方體搭成這樣的大正方體嗎？（小組合作）生1：我們的小正方體不夠了。生2：太麻煩了！案例片斷與討論：生活中的大數(shù)（小組展示）生1：我們先一個一個地擺，擺了一行是10個，再擺了這樣的10行，是100個，小正方體不夠了。生2：不用再擺了，我們只要再擺這樣的9層就和您的大正方體一樣了。生3：一層是100個，10層就是1000個，我知道了，您的大正方體是由1000個小正方體組成的。（師演示課件）10排一層，是一百個。10層拼成一個大正方體，是一千個。10個是一排。案例片斷與討論：生活中的大數(shù)案例討論教材第29頁設(shè)計了擺正

13、方體的活動，在學(xué)生學(xué)具不充足的情況下，教師如何組織教學(xué)活動？上面的案例給了你怎樣的啟發(fā)？操作、思考、想象的結(jié)合信息技術(shù)的作用第六單元 加與減（一）本單元的主要內(nèi)容三位數(shù)加減三位數(shù)解決有關(guān)的簡單的實際問題已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊20以內(nèi)加減法及其應(yīng)用一年級下冊100以內(nèi)加減法及其應(yīng)用后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊一位數(shù)乘除兩位、三位數(shù)乘除法及其應(yīng)用內(nèi) 容建議課時數(shù)買電器（口算加減法）1回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）3小小圖書館（三位數(shù)筆算減法）5練習(xí)七31.結(jié)合生活情境探索整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題借助百元人民幣探索整百數(shù)加減的口算方法通過計數(shù)器說明相同的計數(shù)單位才能相加減2

14、.通過“回收廢電池”的情境探索三位數(shù)加法的計算方法創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生列出算式估一估得數(shù)的大致范圍以小組為單位探索112+87的計算方法全班交流將計數(shù)器和豎式進行對照，說明相同的計數(shù)單位相加3.利用計數(shù)單位的直觀模型探索三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的計算方法由學(xué)生列出算式估一估得數(shù)的大致范圍探索112+129的計算方法在交流的過程中借助計數(shù)單位的直觀模型幫助學(xué)生理解三位數(shù)進位加法的計算方法4.通過“小小圖書館”的情境，探索三位數(shù)退位減法的計算方法創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題估計得數(shù)的大致范圍探索236118的計算方法交流各自的算法，并利用計數(shù)單位的直觀模型幫助學(xué)生理解三位數(shù)退位減法的計算方法充

15、分利用情境圖練習(xí)一般的三位數(shù)退位減法在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試計算被減數(shù)中間有零的退位減法5.通過購物情境探索減法驗算的方法出示前兩幅圖創(chuàng)設(shè)問題情境，體會驗算的必要性結(jié)合購物情境交流核對的方法即減法的驗算方法在正確掌握退位減法驗算方法的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論用什么方法驗算加法6.通過多種形式的練習(xí)，正確掌握三位數(shù)加減法的計算方法使學(xué)生切實掌握三位數(shù)的豎式計算，并逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣7.應(yīng)用問題的情境更加豐富案例片斷與討論：如何面對學(xué)生的計算錯誤 案例片斷 一位老師總是將學(xué)生出現(xiàn)的下列錯誤歸結(jié)為學(xué)生不認(rèn)真： 352 406 -146 - 219 214 213 案例問題：你的學(xué)生也犯過這樣的錯誤嗎？你是如何

16、處理的？學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時還有沒有其他的錯誤？ (1)學(xué)生的錯誤不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個自我否定的過程。教師應(yīng)注意提供適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境來促進學(xué)生的自我反省和觀念沖突。2.有效地幫助學(xué)生自我反思從估算中糾正錯誤。(4)鼓勵學(xué)生對比不同的答案,以引起“沖突”。2.有效地幫助學(xué)生自我反思第八單元 加與減（二）本單元的主要內(nèi)容三位數(shù)的連加、連減和加減運算用三位數(shù)連加、連減和加減混合解決有關(guān)的實際問題已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊100以內(nèi)數(shù)連加、連減和加減混合及其應(yīng)用二年級下冊三位數(shù)加減法及其應(yīng)用后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊一位數(shù)乘、除三位數(shù)及其應(yīng)用內(nèi) 容建議課時數(shù)捐書

17、活動（三位數(shù)連加）2運白菜（三位數(shù)連減）2買洗衣機（三位數(shù)加減混合）2練習(xí)九21.結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)連加的計算方法根據(jù)兩所學(xué)校捐書情況統(tǒng)計表提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題列出連加算式嘗試對結(jié)果進行估計探索連加算式的計算方法全班交流2.結(jié)合“運白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計算方法創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題列出兩種不同算式探索兩種算式的計算方法全班進行交流針對兩種算法進行討論對豎式的寫法進行指導(dǎo)“試一試”中的1000可以看作999+1，計算起來比較容易3.結(jié)合“買洗衣機”的情境，探索加減混合運算的計算方法說一說連環(huán)畫的意思組織學(xué)生針對第一個問題進行討論先讓學(xué)生估算，再獨立計算在解決第二個問題

18、時，先讓學(xué)生估算大概需要攢幾個月，再引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決案例片斷與討論：買洗衣機案例片段師：現(xiàn)在咱們解決第（2）題，如果想用節(jié)余的錢買1臺價格是620元的洗衣機，需要攢幾個月？（先個人思考，再在小組內(nèi)交流各自的想法，然后全班交流）生1：我估計一下，每月節(jié)余的錢按200元計算，1臺洗衣機的價錢按600元計算，200+200+200=600（元），需要攢3個月。生2：我實際算了一下，248+248=496（元），比620元少一些，攢2個月不夠，需要攢3個月。生3：我用減法計算的，620248=372（元），372248=124（元），減去2個248元后還差124元，需要攢3個月。案例片斷與討論

19、：買洗衣機案例討論本案例是如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？結(jié)合學(xué)生的生活實際鼓勵解決問題策略多樣化空間與圖形第三單元 方向與路線本單元的主要內(nèi)容辨認(rèn)八個方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）會描述物體所在的方向會看簡單的路線圖已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容二年級上冊辨認(rèn)東、南、西、北、四個方向認(rèn)識簡單的路線圖后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容四年級上冊在具體情境中用數(shù)對來表示位置能根據(jù)方向和距離確定物體的位置內(nèi) 容建議課時數(shù)辨認(rèn)方向（認(rèn)識八個方向）3認(rèn)識路線（認(rèn)識簡單的路線圖）練習(xí)四1.在實踐活動中認(rèn)識八個方向在辨認(rèn)方向的活動中體會引入八個方向的必要性組織學(xué)生制作“方向板”利用“方向板”辨認(rèn)教室中的八個方向2.在實際情

20、境中認(rèn)識簡單的路線圖結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境說一說圖中1路車的行車路線根據(jù)學(xué)生的情況，可以比較1路車往返行車路線的相同點與不同點可以組織學(xué)生交流方向和路線在實際生活中的應(yīng)用第五單元 測量本單元的主要內(nèi)容認(rèn)識分米、毫米與千米分米、毫米、千米等之間的簡單換算感受1分米、1毫米、1千米的實際長度，能選擇合適的長度單位估計物體的長度已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊統(tǒng)一測量單位的必要認(rèn)識厘米、米簡單的估測和測量后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊認(rèn)識周長計算長方形、正方形的周長內(nèi) 容建議課時數(shù)鉛筆有多長（分米、毫米的認(rèn)識）31千米有多長（千米的認(rèn)識）練習(xí)六1.通過測量活動，知道1分米和1毫米有多長，以及它們之

21、間的關(guān)系通過第一次估一估量一量鉛筆長度的活動，引出新的長度單位“分米”，并了解分米和厘米之間的聯(lián)系通過第二次估一估量一量鉛筆的長度，引出新的長度單位“毫米”，了解厘米和毫米之間的關(guān)系建立身邊“分米”“毫米”長度的參照物，幫助學(xué)生加深對“分米”“毫米”的具體感受2.通過活動，使學(xué)生逐步體驗1千米有多長通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會10米、100米有多長在對10米、100米有具體感受的基礎(chǔ)上推想1千米有多長通過學(xué)生身邊的實例進一步體會1千米有多長第七單元 認(rèn)識圖形本單元的主要內(nèi)容初步認(rèn)識角，認(rèn)識直角、銳角和鈍角長方形和正方形的特征直觀認(rèn)識平行四邊形圖案的欣賞與設(shè)計已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊長方形、

22、正方形的直觀認(rèn)識后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容四年級上冊認(rèn)識直線、線段和射線認(rèn)識平角和周角認(rèn)識角的度量單位四年級下冊進一步認(rèn)識平行四邊形內(nèi) 容建議課時數(shù)認(rèn)識角（角的初步認(rèn)識）3練習(xí)八長方形和正方形3平行四邊形欣賞與設(shè)計1.通過熟悉的生活實例幫助學(xué)生直觀認(rèn)識“角”通過學(xué)生熟悉的事物抽象出平面圖形中的“角”介紹“角”的各部分名稱和讀寫法找 一 找 平 面 圖 形 中 的“角”1.通過熟悉的生活實例幫助學(xué)生直觀認(rèn)識“角”通過活動角的操作和大小三角板對應(yīng)角的比較，初步體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)1.通過熟悉的生活實例幫助學(xué)生直觀認(rèn)識“角”借助三角板中的直角幫助學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角2.通過操作、比較、歸

23、納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征通過動手折一折、量一量，發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征通過推一推、拉一拉的活動使學(xué)生了解長方形、正方形之間的聯(lián)系3.通過生活情境和實際操作，直觀地認(rèn)識平行四邊形通過拉動長方形的框架，引出平行四邊形通過生活中常見的生活實例直觀認(rèn)識平行四邊形能在點子圖或方格紙上畫出平行四邊形4.通過欣賞與設(shè)計圖案，進一步熟悉已學(xué)過的平面圖形，感受圖形的美，發(fā)展空間想像力和審美意識欣賞幾幅精美的圖案，組織學(xué)生討論是由什么圖形組成的觀察用正方形設(shè)計的圖案在涂色上有什么規(guī)律，再讓學(xué)生自己動手用三角形設(shè)計圖案鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的學(xué)生可以提出不同的要求案例

24、片斷與討論：長方形和正方形案例片斷利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點，先研究用什么方法，再進行操作學(xué)生以小組為單位進行匯報案例片斷與討論：長方形和正方形生1：我們用折一折的方法，先把長方形橫、豎 分別對折，發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等。生2：我們也用折一折的方法把正方形橫、豎分別對折，斜著對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四邊都相等。生3：我們用尺子量的方法，量的結(jié)果是長方形對邊相等，正方形的四邊都相等。生4：我們還用三角尺量出長方形、正方形的四個角都是直角。組織學(xué)生總結(jié)長方形、正方形的特征案例片斷與討論：長方形和正方形案例討論 在教學(xué)中如何使學(xué)生體驗到研究圖形的方法，本案例有哪些值得借鑒和不足的地

25、方？教師應(yīng)該認(rèn)識到研究圖形的方法也是這個活動的重要目標(biāo)在操作活動前，先讓學(xué)生思考用什么方法，再動手操作案例片斷與討論：長方形和正方形案例討論折一折是一個非常好的研究圖形的方法，因此當(dāng)出現(xiàn)生2的方法后，應(yīng)該讓全體學(xué)生進行嘗試（好的研究方法的分享），也可以鼓勵學(xué)生用折一折的方法驗證四個角都是直角操作活動結(jié)束后，要對活動過程進行反思，特別是反思研究圖形的方法（“隱性”方法的“顯性化”）第九單元 統(tǒng)計本單元的主要內(nèi)容讀統(tǒng)計圖表認(rèn)識條形統(tǒng)計圖能對統(tǒng)計圖表進行簡單的分析已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊體會統(tǒng)計的必要性象形統(tǒng)計圖與簡單統(tǒng)計表的認(rèn)識后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級下冊認(rèn)識平均數(shù)第二學(xué)段認(rèn)識折線、扇形和復(fù)式統(tǒng)

26、計圖認(rèn)識中位數(shù)、眾數(shù)內(nèi) 容建議課時數(shù)讀統(tǒng)計圖表（條形統(tǒng)計圖）2討論 （統(tǒng)計圖表） 21.讀懂條形統(tǒng)計圖，從中盡可能多地獲取信息說一說統(tǒng)計圖表告訴你什么根據(jù)圖表中的信息，你又想到了什么討論這兩幅圖是如何呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的（如一個格代表一個人）2.通過討論的形式，對統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測讀懂統(tǒng)計表統(tǒng)計表下面的三個問題是用來說明怎樣分析統(tǒng)計表中所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)學(xué)生在討論這三個問題時，不僅要說出答案，更重要的是要說出是怎樣想的學(xué)生應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)進行預(yù)測實踐活動走進鄉(xiāng)村借助鄉(xiāng)村的情境，復(fù)習(xí)方向與路線的相關(guān)內(nèi)容 借助“走進鄉(xiāng)村”的生活情境，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識。建議課時數(shù)：2課時。走進鄉(xiāng)村通 過 主 題 圖 的 一 部分養(yǎng)雞場，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的比較大小 借助“走進鄉(xiāng)村”的生活情境，使學(xué)生體會到生活中有很多