淺談如何提高小學生的語文素養(yǎng)

1、淺談如何提高小學生的語文素養(yǎng)【摘 要】全面提高小學生的語文素養(yǎng)，是貫穿于新課標的基 本理念。小學語文課不僅是要教給學生語文知識,還要發(fā)揮好學科的工具 作用，在教學中努力提高小學生的語文素養(yǎng)，使學生在大量的語言實踐中 積累語言材料，學習語文重在積累，重在感悟，重在實踐，重在獲得?！娟P鍵詞】小學；語文素養(yǎng)；教學實踐一、用語文去美化學習環(huán)境和生活環(huán)境教室是學生學習的主要場所，貼上一些名言警句可以美化教室，同時, 為了能最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先 向?qū)W生征集格言，指導學生將自己對人生、社會、學習、生活的種種感悟, 精練準確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學生工工整整地寫

2、好、裱好, 貼在教室里。每半學期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓 勵學生廣開視野，感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力， 而且使他們享受到成功的喜悅。實踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭 策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內(nèi)容及裝裱 的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。二、培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣是我們應該重視的。每一位教過語文的老師都明白，學生的語文素養(yǎng)不能單靠課堂上老師的講解就能形成，更大程 度要靠學生口積月累的閱讀。而低年級的識字教學與學生的閱讀是緊密相 關的。為了擴大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們

3、的閱讀興趣，我鼓勵他們多 讀書，讀好書。給他們推薦些少兒讀物。動員孩了們將自己喜歡讀的書 帶來放在班上的“圖書角”里與同學交換著讀，每天請一個小刖友上臺將 口匕最喜歡的書大聲地朗讀一段給大家聽。這樣，孩子們都爭先恐后地做 準備，班上的讀書氣氛相當濃厚，有的孩子一下課就捧著書認真讀，“圖 書角”里也增添了不少好書，有西游記水滸傳格林童話安徒 牛童話等名著。我沒有想到，孩子們已經(jīng)開始津津有味地讀這些名著了。讓多看書成為小學生都喜歡完成的課外作業(yè)。我認為讓孩子們從小養(yǎng) 成愛讀書的好習慣對他們今后的學習是有很大幫助的，對他們的一生也是 有影響的。三、提高小學生對語文的學習興趣教師要善于在教學中創(chuàng)設情境

4、，把學生引入情境中來學習課文，好玩 好動是孩子的天性，根據(jù)這個年齡特征，把課堂教學以玩玩演演的形式表 現(xiàn)出來，讓學生玩得開心，并在愉快的玩境中輕松學習。依據(jù)課文的特點, 把各種小動物或各類能表演事物的頭飾戴在學生的頭上，扮成各類事物如 小動物并模仿他們的聲咅、動作、外形特征表演出來。讓妙趣橫生的課堂, 創(chuàng)設情境，表演成為孩了們邊說邊學習的載體，既給學牛創(chuàng)造了施展才華 的機會，同時乂加深了對事物的了解，更重要的是牢牢認識了事物。如蘇 教版小學語文一年級下冊螞蟻和幗！10，課前讓學生們?nèi)ナ占嘘P課文 中事物的一些信息，課堂上讓學生戴上“螞蟻”、“幗幗”的頭飾進行表演, 讓小朋友感受到自己就是其中的

5、螞蟻、幗幗了，此時學生的情趣更加高漲。 這樣，教師創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，集中了學生的 注意力，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了學習的效率，同時也拓展了 學生的知識。四、創(chuàng)新教學方式，提高小學生的語文素養(yǎng)在語文知識中不僅充滿了對真理的探索，對美的追求和對善的向往， 而口還充滿了強烈的人文性。即便是應用文，也表達著人與人之間的商業(yè) 信譽，契約關系，法律關系等，反映著了人們之間的各種社會交往以及經(jīng) 濟、政治和文化活動等。因此好的文章都是對人們的生活和活動內(nèi)容和相 互關系的真實反映。這就告訴我們，在小學語文教學中要創(chuàng)設從事各種活 動的大氛圍，讓學生在活動中達到心靈的凈化,情感的升華

6、，人格的完善。要讓學生通過參與社會活動，走向社會大課堂。如春游，參與社會調(diào) 查，教育調(diào)查，關心社會熱點問題，與學生交友，參加青年志愿者活動等, 在無限寬廣，美好的社會生活環(huán)境的大氛圍屮，使學生經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)各 種能力、人文精神和思想道德修養(yǎng)等。因此，社會實踐活動對培養(yǎng)學生語 文能力的提高具有良好的效果。在課內(nèi)要鼓勵學生產(chǎn)生質(zhì)疑、提出提問、進行討論，利用三分鐘的小 演講、十分鐘小辯論等活動，這樣往往能使學生進行積極地思考，引起他 們創(chuàng)造的活力。如筆者在教學屮開展了經(jīng)常性的十分鐘的小辯論活動。每 次指定一個小組，讓學生自己確定主持人、辯題、正反方辯手，筆者只在 辯論后略作評說。辯題大多涉及學生生活中的敏感話題，如“校園文明警 示牌多好還是少好”等。這些課堂活動受到了學生的普遍歡迎和喜愛，學 生借助這個活動載體,語言表達能力得到了很好的鍛煉?？梢姡Z文教學 創(chuàng)設豐富多彩的活動，讓學生在課堂活動的大舞臺上發(fā)展個性，健全人格, 才能為將來的發(fā)展奠定良好的基礎。總之，在小學語文教學中，根據(jù)新課程標準的要求，注重