動物在自然界中的作用課堂實錄

1、動物在自然界中的作用課堂實錄動物在自然界中的作用課堂實錄動物在自然界中的作用 課堂實錄一、教學目標知識和能力1. 知道動物在維持生態(tài)平衡方面的重要性。2學會分析某個生態(tài)系統(tǒng)的生物關(guān)系，并寫出食物網(wǎng)組成。3.辨證的認識動物與人類的關(guān)系。情感目標：使學生通過本節(jié)課的學習，從心目中樹立起愛護動 物的思想。二、教學重點、難點和關(guān)鍵點1. 重點：動物在維持生態(tài)平衡和促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助 植物傳粉，傳播種子等方面的作用。2. 難點：能夠通過分析生態(tài)系統(tǒng)中生物的相互關(guān)系，總結(jié)出動物 在自然界中的重要作用。3. 關(guān)鍵點：學會畫生態(tài)系統(tǒng)組成圖。三、教學方法：討論法、資料分析法、問題教學法四、教具準備：多

2、媒體五、課時安排：一課時六、教學過程i引入新課：播放動物世界片頭。師：歡迎大家和我一起走進今天的生物課堂。春天，一直被人們 認為是一年四季中最美的季節(jié)，就朱像自清中描寫的那樣，春天帶給 我們的永遠是希望和憧憬。我就很喜歡春天，而且做了一個有關(guān)春的 flash動畫，讓大家欣賞一下，播放：春的旋律。這是我心中的春 天，不知大家對春天有什么感覺，你心目中的春天是什么樣的呢？學生發(fā)言：談論自己心目中的春天。學生1 :我心目中的春天應該是一個充滿著陽光的春天，小草長 滿了田野，小鳥也從南方飛回來了，河里的魚蝦也多了起來。學生2 :我心目中的春天是一個充滿生機的春天，小鳥在天空歌 唱，小朋友們在草地上做游

3、戲，樹木發(fā)出了嫩芽到處都是綠色的。學生師：大家說的很好，春天在我們的心中總的感覺是美好的。 但是， 1962年，美國有一位叫蕾切爾卡遜的女作家寫了一本叫做寂靜的 春天的書，這里面卻描述了和大家心目中的春天截然不同的情形， 有誰看過呢？同學們發(fā)言，表述寂靜的春天的書里的內(nèi)容。學生：這本書中描寫的是由于人們大量的使用農(nóng)藥而使生態(tài)系統(tǒng) 遭受嚴重破壞的世界，沒有鳥叫聲，沒有蝴蝶飛舞，沒有蜜蜂采蜜， 整個世界一片寂靜。師：書中描寫的這些現(xiàn)象會在我們現(xiàn)實生活中發(fā)生么？生：相互議論。學生1:不會，因為這本書是作者自己想象的，現(xiàn)實中并不存在。學生2 :會，因為作者的想象是有依據(jù)的，可能在地球上的某個 角落中，

4、就有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，只不過我們還不知道罷了。師：會的，書中所描寫的事情真的就發(fā)生了，但不是在美國，而 是在我們中國。下面我們一起來看一段資料。材料分析與討論課件展示：資料一：寂靜的春天，恐怖的夏天。并提出問題： 是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象的發(fā)生呢？學生討論。學生1:使用農(nóng)藥過度，使害蟲的天敵死亡導致。學生2 :鳥類的大量死亡是這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。學生3 :主要原因是村民們的科學知識缺乏，導致了使用農(nóng)藥的 不合理，才使這種現(xiàn)象發(fā)生。師：大家說的都很對。由此看來，生物數(shù)量的減少，尤其是鳥類 數(shù)量的減少是這次事件的一個重要原因， 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們是不是 應該保護鳥類才好呀。但是，在我國歷史上，卻發(fā)

5、生了這樣一件令人 費解的事。課件展示：資料二：捕殺麻雀。由于建國初期，糧食產(chǎn)量比較底， 人們不想讓鳥，尤其是麻雀和人爭奪糧食，就開展了滅四害的活動， 其中麻雀就是四害之一。大家現(xiàn)在想一想，人們這樣大肆捕殺麻雀會 給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來豐產(chǎn)高產(chǎn)么，又會產(chǎn)生什么樣的嚴重后果呢？學生分析討論：學生1:麻雀不僅吃小麥，玉米而且也吃許多農(nóng)業(yè)害蟲，如果過 度的捕殺麻雀，那么農(nóng)業(yè)害蟲的天敵少了，就會大量繁殖，影響糧食 產(chǎn)量。學生2 :麻雀是許多農(nóng)業(yè)害蟲的天敵，麻雀少了，就會是這些害 蟲大肆繁殖。師：那么誰能用線條將小麥、蟲子、麻雀和關(guān)系畫出來呢？學生 自己動手作圖。師：其實，自然界中除了有動物植物以外，還有一群重要

6、的生物， 就是分解者，它們負責將各種生物的遺體進行分解， 這樣我們就把這 幅圖補充完整了。教師對照圖分析鳥類數(shù)量的減少對這個生態(tài)系統(tǒng)的影響。像這 樣，環(huán)境中和環(huán)境中的各種生物由于相互影響就構(gòu)成了一個生態(tài)系 統(tǒng)。下面我們在一起試著來分析一下課本 44頁中的資料2。并試著 用剛才我們學的生態(tài)系統(tǒng)圖解法來分析一下這種現(xiàn)象的原因。學生能力培養(yǎng)：學生分析討論、并總結(jié)。由此可知一種生物的數(shù) 量對它生活環(huán)境中的別的生物的數(shù)量都有著重要的影響。 在某一段時 間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和所占比例的相對穩(wěn)定， 就稱為生態(tài) 平衡。教師質(zhì)疑：師：現(xiàn)在我們再一起來看一下剛才我們畫的生態(tài)系統(tǒng)示意圖，思考一下，如果沒有了動物，這個生態(tài)系統(tǒng)還能存在么？學生討論學生1:可以存在，因為沒有了動物，植物和分解者之間仍然可以構(gòu)成一個完整的物質(zhì)和能量循環(huán)。學生2 :不可已。因為沒有了動物，植