公文寫作項目教學法初探

1、  公文寫作項目教學法初探   公文寫作項目教學法初探公文寫作具有獨特的韻味和獨特的審美，尚待開掘。公文寫作課程具有交叉性、實踐性相互結(jié)合和相互統(tǒng)一的優(yōu)點，而項目式教學法正好有效地體現(xiàn)和契合了這些特點。本文首先闡述了項目教學法的概念，其次，以物業(yè)管理公文寫作為例，就公文寫作項目教學法進行了深入的探討。公文寫作，一般而言給人的印象都是語言枯燥、格式固定、內(nèi)容死板，與文學作品相比，缺乏吸引力、感染力、生動性和形象性。對于學習公文寫作的人來說，學習的時候缺乏興趣，是帶著被動、消極的態(tài)度來聽課，甚至還有可能會出現(xiàn)敷衍應付的現(xiàn)象。對于那些教授公文寫作的人來說，往往

2、忽視有效、系統(tǒng)的智能開發(fā)和實踐訓練，而過于強調(diào)寫作要求，把絕大多數(shù)精力都放在闡述作用、劃分類別、解釋定義這些問題上。公文寫作具有其獨特的韻味和獨特的審美，只是還沒有被大家開掘而已。公文寫作課程具有交叉性和實踐性相互結(jié)合、相互統(tǒng)一的優(yōu)點，而項目式教學法正好有效地體現(xiàn)和契合了這些特點。本文以物業(yè)管理公文寫作為例，就公文寫作項目教學法進行探討。1 項目教學法的概念項目教學法是一種將學生作為中心的、典型的教學方法。它不再以教師作為中心，而是在教師的指導幫助下，讓學生參與到項目的全過程中來獨立安排、獨立組織的學習行為，是基于構(gòu)建主義教學理論的，由情境、活動、內(nèi)容等多個要素來構(gòu)成，目的在于將教學內(nèi)容分解為

3、若干個技能單元或技術(shù)單元，充分發(fā)揮學生的自主性，目的在于在項目運作中有效地去解決遇到的困難，體現(xiàn)了“以能力應用為本位”的觀念。因項目教學有完整的工作過程，有明顯而具體的成果展示，并與企業(yè)實際的商業(yè)活動有直接的聯(lián)系，具有一定的應用價值，所以，就會增強學生完成任務的主動性和積極性。2物業(yè)管理公文寫作項目教學法的應用應用公文是一種與日常生活聯(lián)系密切,有固定程序、格式統(tǒng)一規(guī)范、文字通俗易懂、帶有較強實用性質(zhì)的實用性公文。在物業(yè)管理活動中,應用公文更是得到了廣泛的使用,而且發(fā)揮著重要的作用。對于物業(yè)管理從業(yè)人員來說,準確熟練運用和掌握物業(yè)管理應用公文及寫作,是一項必須具備的基本技能。物業(yè)管理公文涵蓋了物

4、業(yè)公司日?；顒拥拿恳粋€層面物業(yè)營銷管理、物業(yè)接管驗收、入伙手續(xù)、二次裝修管理、日常物業(yè)管理、外包服務管理、消防安全管理、業(yè)主滿意度調(diào)查、行政管理等。2.1分組討論，主動出擊項目教學能夠得以順利、有效地實施，關(guān)鍵就在于采取分組討論的方法?？梢詫⑺械膶W生分為若干個小組。各小組在每次課之前，都應該根據(jù)老師的要求，通過查閱資料之類的方法來找出與老師要求相對應的文種相關(guān)知識和寫作技巧，然后再過分組討論的方式來得出大家都認可的答案，以供各小組在課堂上互評或者老師點評。這樣一來，就能夠讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。最后再解決問題。這樣就充分地調(diào)動了學生的主動性和積極性，完全打破了過去那種以教師為中心的填

5、鴨式教學方法。2.2廣泛地開展園地交流、調(diào)查研究，全面提高學生素質(zhì)由于學生缺乏社會常識或者社會閱歷較淺的原因，在物業(yè)管理公文寫作的過程中往往很有可能會出現(xiàn)“無米下鍋”或者“胸中有千言，但無處下筆”的情況，筆者在講授“二次裝修管理文書”、“ 日常物業(yè)管理文書”、“ 社區(qū)文化活動文書”等應用性公文時，不是采用過去那種讓學生閉門造車的方式，而是組織學生到社會上開展調(diào)查，以某小區(qū)物業(yè)管理公文寫作為例，組織學生寫好調(diào)查提綱。與此同時，根據(jù)所寫的調(diào)查提綱，來有效地組織廣大學生采用查檔法、座談法、詢問法等方法開展調(diào)查研究的工作。再分析所收集到的諸多材料，理清思路、擬出寫作提綱。然后評選出優(yōu)秀文章，對這些優(yōu)秀

6、的文章開展園地交流，務必要讓學生獨立地繪制插圖、設計版面，力爭達到美觀新穎、圖文并茂的效果，這樣就能夠再很大程度上促進學生的應用文寫作水平。2.3案例教學，形象生動在物業(yè)管理公文寫作教學中，應該將案例教學和項目教學二者相互結(jié)合。這是因為教師的能力是有限的，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們以小組為單位，按照教師預先布置好的寫作范圍，去廣泛收集當前的、身邊的、反面的、正面的案例，充分實現(xiàn)資源共享，對于正面案例我們要借鑒，對于反面案例我們要糾錯，最后再由教師在學生案例分析的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出注意事項和正確的寫作方法。2.4不同的文種對應不同的寫法正文應該要注意把握三點：開頭，概括說明全文主旨，開門見山，起名立意。將一定時間內(nèi)各方面工作的總情況，如依據(jù)、目的，對整個工作的估計、評價等作概述，以點明主旨。主體，內(nèi)容要豐富充實。作為正文的核心，將工作的主要情況、主要做法，取得的經(jīng)驗、效果等，分段加以表述，要以數(shù)據(jù)和材料說話，內(nèi)容力求既翔實又概括。結(jié)尾，要具體切實。寫工作上存在的問題，提出下步工作具體意見。最后可寫“請審閱”或“特此報告”等語作結(jié)。3 結(jié)語在公文寫作課程中運用項目教學法來進行教學，對于教師而言，這是一個巨大的挑戰(zhàn)。項目教學改變