用郵件發(fā)簡(jiǎn)歷正文范文

1、用郵件發(fā)簡(jiǎn)歷正文范文用郵件發(fā)簡(jiǎn)歷正文范文范文，歡迎參閱。用郵件發(fā)簡(jiǎn)歷正文范文1姓名：陳小姐年齡：歲國(guó)籍：中國(guó)民族：漢族目前所在地：廣州戶口所在地：云浮身材：163 m?49 kg婚姻狀況：未婚求職意向人才類型：普通求職？第1頁共19頁應(yīng)聘職位：行政人事類：文員、工作年限：1 職稱：無職稱求職類型：全職 可到職日期：隨時(shí)月薪要求：201X-3500 希望工作地區(qū)：廣州 廣州 廣州工作經(jīng)歷公司名稱：逸網(wǎng)集團(tuán)起止年月：201X-08 201X-01公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：綜合性工商企業(yè)擔(dān)任職務(wù)：前臺(tái)文員 , 行政文員工作描述：負(fù)責(zé)來訪人員的登記和接待，了解來訪者身份，問明來意，安排 暫候，及時(shí)通

2、報(bào)、引見或拒絕，遞送茶水，接聽前臺(tái)的一切電話，登 記公司進(jìn)出人情況，及時(shí)做好行政部或者人事部交下來的工作，根據(jù) 上級(jí)安排發(fā)布各類通知通告及文件，并負(fù)責(zé)公司各類文件的傳送。負(fù) 責(zé)辦公物品的保管及分發(fā)工作，及時(shí)做好物品領(lǐng)用登記，嚴(yán)格審查各 部門辦公物品使用情況，每月月底對(duì)當(dāng)月物品使用情況匯總，每月一 次對(duì)公司的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)，對(duì)公司銷售部門二百人的日常行為進(jìn)行監(jiān) 督，檢查是否按照公司的規(guī)章制度進(jìn)行，還有協(xié)助人事部幫新員工辦 理入職手續(xù)和離職手續(xù)。教育背景畢業(yè)院校：肇慶技師學(xué)院最高學(xué)歷：中專畢業(yè)日期：201X-09-01所學(xué)專業(yè)：文秘語言能力外語：英語 一般國(guó)語水平：優(yōu)秀粵語水平：優(yōu)秀個(gè)人自傳從剛畢業(yè)

3、到現(xiàn)在，我出來工作已一年了，在這個(gè)過程當(dāng)中，我慢 慢地成長(zhǎng)起來，其實(shí)說起來很幸運(yùn)，我剛畢業(yè)就進(jìn)了一間大公司，從 大公司里面學(xué)到了不少東西，公司也給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì)。聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：電子郵件：個(gè)人主頁：用郵件發(fā)簡(jiǎn)歷正文范文 2姓 名：何小姐 國(guó) 籍：中國(guó)目前住地：廣州 民 族：漢族戶 籍 地：廣東省 身高體重：157 m?58 kg婚姻狀況：已婚 年 齡：32 歲求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職?應(yīng)聘職位：物流經(jīng)理主管：主管、倉(cāng)庫經(jīng)理主管、調(diào)度生產(chǎn)計(jì)劃協(xié)調(diào)員：工作年限：11 職 稱：無職稱求職類型：全職 可到職日期：隨時(shí)月薪要求：3500-5000 希望工作地區(qū)：廣州 深圳工作

4、經(jīng)歷：公司名稱：* 專 業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)94-0998-07 廣東省建材學(xué)校 企業(yè)管理201X-09 201X-07 廣州廣播電視大學(xué) 英語201X-08 201X-09 依利安達(dá)顯示器有限公司 ISO14001:201X 基礎(chǔ) 知識(shí)培訓(xùn)課程 GSD-05091034201X-02 201X-02 依利安達(dá)顯示器有限公司 ISO14001:201X 內(nèi)審 員培訓(xùn)課程 GSD-06024146語言能力外 語：英語 良好其它外語能力：無國(guó)語水平：優(yōu)秀 粵語水平：優(yōu)秀工作能力及其他專長(zhǎng)具有十年以上大型企業(yè)貨倉(cāng)管理和生產(chǎn)計(jì)劃及物流管理工作經(jīng) 驗(yàn)。具有良好的管理經(jīng)驗(yàn)，熟練電腦操作和熟練操作 ERP

5、系統(tǒng)，良好 的溝通協(xié)調(diào)能力 ,具有較強(qiáng)的工作壓力接受能力 , 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有強(qiáng) 烈的責(zé)任心，親和力強(qiáng)。用郵件發(fā)簡(jiǎn)歷正文范文 3姓名：性 別：女年 齡：24民 族：壯族戶籍：廣西最高學(xué)歷：大專畢業(yè)院校：武漢商貿(mào)學(xué)院所學(xué)專業(yè)：物流管理現(xiàn)所在地：廣東 廣州工作經(jīng)驗(yàn)至今有 1 年工作經(jīng)驗(yàn)武漢捷安友聯(lián)物流公司201X年10月-201X年6月公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè) 行業(yè)類別：運(yùn)輸、物流、快遞擔(dān)任職位：物流貿(mào)易類 -物流操作員工作描述：201X年10月-201X年6月在武漢捷安友聯(lián)物流有限公司電子商 務(wù)部 網(wǎng)上購(gòu)物中心擔(dān)任郵購(gòu)總包內(nèi)勤，負(fù)責(zé)代收貨款的對(duì)賬以及貨物 派送情況的反饋及跟蹤，確保售后服務(wù)能有效的進(jìn)行

6、。在此之間學(xué)到 了做事情要有耐心，認(rèn)真，細(xì)心，同事之間以及各分點(diǎn)間的溝通配 合，做事情要有責(zé)任心。遠(yuǎn)成集團(tuán)物流公司201X年12月-201X年6月公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè) 行業(yè)類別：運(yùn)輸、物流、快遞擔(dān)任職位：物流貿(mào)易類 - 單證員工作描述：201X年12月201X年6月在遠(yuǎn)成集團(tuán)上海公司分公司做操作員, 主要涉及到鐵路行包快運(yùn)，特快行郵專列，城際公路運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)工作 在?？诜止咀鰡巫C員客服員。在這六個(gè)月的實(shí)習(xí)及實(shí)踐工作中，對(duì) 鐵路行郵和行包快運(yùn)，城際公路運(yùn)輸?shù)冗\(yùn)輸方式的一系列流程有一定 的了解; 擔(dān)任單證員客服員，讓我深深的體會(huì)到要誠(chéng)心對(duì)待客戶，對(duì)新 老客戶要有耐心，認(rèn)真地、真誠(chéng)地為客戶服務(wù)，最大的

7、滿足客戶的需 要，耐心回答客戶的疑問，在工作當(dāng)中還要細(xì)心，要多學(xué)多問，謙虛 謹(jǐn)慎，要有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。技能專長(zhǎng)語言能力：英語; 普通話計(jì) 算 機(jī) 能 力：沒有獲得任何證書技能專長(zhǎng)：熟悉 exel ord 等 offie 軟件求職意向求職類型：全職待遇要求：Y元月希望崗位：物流貿(mào)易類 - 單證員物流貿(mào)易類 - 物流操作員第 9 頁 共 19 頁物流貿(mào)易類-其它相關(guān)職位希望地區(qū)：廣東廣州，廣東深圳最快到職：可隨時(shí)到職自我評(píng)價(jià)本人個(gè)性開朗活潑，興趣廣泛；思路開闊，辦事沉穩(wěn)；為人誠(chéng)信開 朗，勤奮務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，責(zé)任感強(qiáng)，關(guān)心集體 待人誠(chéng)懇，工作主動(dòng)認(rèn)真，富有敬業(yè)精神。能恪守以大局為重的原

8、 則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神。聯(lián)系方式聯(lián)系電話子信箱：用郵件發(fā)簡(jiǎn)歷正文范文附送：用h指數(shù)對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)界作者進(jìn)行評(píng)價(jià)用h指數(shù)對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)界作者進(jìn)行評(píng)價(jià)總被引次數(shù)N,tot與h指數(shù)之間的關(guān)系取決于方程N(yùn),tot二ah2 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，h指數(shù)越大，相應(yīng)的a值越滿足屬于區(qū)間，反 之，h指數(shù)越小，a值變化的范圍也越大，越不穩(wěn)定。說明 h指數(shù)高的 作者的作品總體被引情況比h指數(shù)低的作者的被引情況更穩(wěn)定。h指第9頁共19頁數(shù)在 10 以上的各值相對(duì)應(yīng)的作者數(shù)開始減少，說明在總體上作者還是 存在高作品數(shù)低被引的特點(diǎn)。這種情況也在一定程度上表明，當(dāng) h 指 數(shù)比較

9、高，則這些作者的科學(xué)產(chǎn)出質(zhì)量都比較穩(wěn)定，他們的 h 指數(shù)與 總被引次數(shù)之間有著較為穩(wěn)定的關(guān)系；而當(dāng)h指數(shù)較小時(shí)，作者可能正 處在本人學(xué)術(shù)研究過程中的上升期，還沒有達(dá)到穩(wěn)定的程度，所以 h 指數(shù)與總被引次數(shù)的關(guān)系動(dòng)蕩較大。 a 值較小的情況通常是作者所發(fā) 表的作品比較少；或是作者發(fā)表的作品中得到h次以上引用的作品占作 品總量的比例較大，當(dāng)然后者是我們所期望見到的。 表1中第 6列的 排名變化情況表示從以總被引次數(shù)排名到以 h指數(shù)排名名次的變化情 況，負(fù)數(shù)表示名次下降。從表 1中看出，下降最大的是 6 名，上升高 最多的為 5 名。前十名在兩種指標(biāo)下名次都沒有變化或變化很小，表 明這些學(xué)者的學(xué)術(shù)影

10、響力能夠經(jīng)受這兩種不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)度。3.2h 指數(shù)與作品總數(shù) h 指數(shù)與作品總數(shù)并不存在著嚴(yán)格的正比關(guān) 系，即作品數(shù)目大，相應(yīng)的 h 指數(shù)不一定就高，這也表明了 h 指數(shù)在 進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的嚴(yán)格性 : 只有作品數(shù)和得到較高被引用數(shù)的作品都較高 時(shí)，才能得到較高的 h 指數(shù)。這是 h 指數(shù)對(duì)作品質(zhì)和量都有高要求的 體現(xiàn)。從表中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)h指數(shù)超過10以后，作品總數(shù)的最大值和最 小值比較接近，這一方面是由于 h指數(shù)超過10的作者人數(shù)相對(duì)較少； 另一方面也證實(shí)了 Hirsh 的 具有相似 h 指數(shù)的作者之間具有可比性 的這一論斷。 從表 3 中的排名情況看，以作品總數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的名次在以 指數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)排名的

11、次序中，名次上升最多的是 8名，下降最多的是 13 名，變動(dòng)比較大，這是因?yàn)樽髌房倲?shù)只考慮作品的數(shù)量而不考慮其質(zhì) 量，而 h 指數(shù)兩方面都考慮造成的。3.3h 指數(shù)與平均被引率 平均被引率是總被引次數(shù)和作品總數(shù)的 比值，由于削弱了作品總數(shù)的影響，使得能夠在不同科學(xué)年齡的學(xué)者 之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是它的缺陷也明顯，最嚴(yán)重的就是它極可能會(huì)獎(jiǎng)勵(lì) 低產(chǎn)作者而懲罰高產(chǎn)作者。而 h 指數(shù)則可以克服這個(gè)缺陷 :如果作品總 數(shù)很少，即使某一篇或幾篇的被引率很高，h指數(shù)也不可能會(huì)高；如果 作品總數(shù)很多，只要其中被引次數(shù)達(dá)到某個(gè)值的作品足夠多，h指數(shù)就會(huì)相應(yīng)較高，而不會(huì)像平均被引率那樣，作品總數(shù)很多可能會(huì)導(dǎo)致平 均被

12、引率受那些被引次數(shù)較小的作品影響而變得很小。 從表 2中的第1、6、7列中的數(shù)據(jù)看出，h指數(shù)相同，平均被引率卻可能相差懸殊。一些平均被引率很高的作者和一些平均被引率比自己低的作者， 當(dāng)以 h 指數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可能只會(huì)得到相同甚至更低的分?jǐn)?shù)。要想提 高自己的 h 指數(shù)，除了需要保證作品的質(zhì)量之外 ，還需要在數(shù)量上達(dá) 到一定數(shù)目。 指數(shù)正是通過這一點(diǎn)來克服平均被引率有時(shí)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)低產(chǎn) 作者而懲罰高產(chǎn)作者的缺點(diǎn)的。 表 4 是以兩種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名的結(jié)果， 名次上升最多的是 7名，下降最多的是 15名。 4 結(jié)語 使用一種新的 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) h 指數(shù)，對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)界的部分作者進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于個(gè) 人科學(xué)影響力的

13、評(píng)價(jià)，并且得到了理想的效果。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)克服了 一些傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的缺點(diǎn)，更加嚴(yán)格、客觀、公平、簡(jiǎn)單，因此，很有希 望能在更大范圍內(nèi)，更多學(xué)科中得到應(yīng)用。 h 指數(shù)與總被引次數(shù)不同 的一個(gè)特點(diǎn)是 :一位作者的任何一篇作品只要被引用過，都會(huì)對(duì)總被引 次數(shù)有貢獻(xiàn)，而只有那些被引次數(shù)超過 h的作品，才會(huì)對(duì)這位作者的h 指數(shù)有貢獻(xiàn)。也就是說，一篇作品從發(fā)表到對(duì) h 指數(shù)產(chǎn)生貢獻(xiàn)，要有 一個(gè)時(shí)間差，并且這個(gè)時(shí)間差往往會(huì)比這篇作品從發(fā)表到對(duì)作者總被引次數(shù)產(chǎn)生貢獻(xiàn)的時(shí)間差更長(zhǎng)。有些甚至是大量的被引次數(shù)較低的作 品永遠(yuǎn)也不會(huì)對(duì)h指數(shù)產(chǎn)生貢獻(xiàn)。這也是h指數(shù)在評(píng)價(jià)作者時(shí)嚴(yán)格性 的表現(xiàn)之一。 由于這種特點(diǎn)，產(chǎn)生的一種后果

14、是 : 此學(xué)科內(nèi)年齡較長(zhǎng) 或是涉足此學(xué)科領(lǐng)域年代較長(zhǎng)的作者，比那些年齡較輕或是涉足此學(xué) 科領(lǐng)域年代較短的作者更容易得到更高的 h 指數(shù)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以 看到， h 指數(shù)最高的前 10 名作者，都是圖書情報(bào)學(xué)界的專家元老級(jí)人 物，年齡大多在 50-60 歲以上，在本學(xué)科中已工作幾十年。而年齡在 40歲左右的中青年學(xué)者，h指數(shù)最高的是蔣永福和霍國(guó)慶。這種情況 一方面說明那些年紀(jì)較長(zhǎng)的專家的學(xué)術(shù)水平相當(dāng)高；另一方面也反射 出在領(lǐng)域中 馬太效應(yīng) 非常嚴(yán)重 :那些年青有才華的學(xué)者可能由于名 氣、資歷等方面的欠缺，而影響到其作品的被引用和受重視的程度。 至于 h 指數(shù)用于度量一個(gè)團(tuán)隊(duì)科學(xué)產(chǎn)出的情況，由于

15、圖書情報(bào)學(xué)科本 身的特殊性，本學(xué)科中團(tuán)隊(duì)不是很多，即使有，在作品中也多是導(dǎo)師 和其研究生，而研究生的被引用數(shù)絕大多數(shù)都非常低，h指數(shù)幾乎都為0或1，所以暫且對(duì)此情況不做討論。通過使用 h 指數(shù)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)界學(xué)者進(jìn)行的分析研究，筆者發(fā)現(xiàn)，h指數(shù)有著自己適用的范圍，即主 要適用于對(duì)學(xué)術(shù)研究級(jí)別較高的研究人員之間的評(píng)價(jià) ; 當(dāng)用于評(píng)價(jià)那些 科學(xué)年齡較青，作品被引用情況相對(duì)較低的研究人員，則需要輔之以 其他評(píng)價(jià)指標(biāo)，方能得到理想的結(jié)果。美國(guó)的圖書情報(bào)學(xué)研究生課程的設(shè)置的變革過程充分體現(xiàn)出，注 重和強(qiáng)調(diào)圖書館的技術(shù)應(yīng)用和信息傳播，重點(diǎn)是技術(shù)的培養(yǎng)，注重研 究用戶信息檢索行為，關(guān)注社會(huì)因素，重視信息獲取途

16、徑的研究。即 從 20 世紀(jì) 60 年代中期，增加了多媒體的獲取、組織、生產(chǎn)和使用等 方面的課程；從 70 年代后期，普遍增加了計(jì)算機(jī)方面的課程，包括信 息管理或信息科學(xué)，聯(lián)機(jī)檢索、數(shù)據(jù)庫建設(shè)，程序語言等；從 80 年代 中期，圖書館學(xué)教學(xué)計(jì)劃發(fā)生了更為急劇的變化，這種變化強(qiáng)調(diào)圖書 館的技術(shù)應(yīng)用和信息傳播。目前，大部分院系，傳統(tǒng)的編目已不再是 核心課程，信息存儲(chǔ)和檢索課程才是重點(diǎn)課程，參考咨詢課程已更換 為參考和信息包裝課程，圖書館管理則被一般管理和管理戰(zhàn)略所取 代；同時(shí)還增加了更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，這使得學(xué)生完全有能力組 織圖書館內(nèi)部或外部的巨量的信息資源，也要能夠迅速地適應(yīng)新的技 術(shù)，同時(shí)

17、還要能夠用新技術(shù)來培訓(xùn)用戶。而我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究生課 程設(shè)置是沿用其它學(xué)科的框架進(jìn)行的。我國(guó)該專業(yè)研究生教育也實(shí)行 學(xué)分制，課程分為選修課和必修課兩部分。但是，在研究生教育的具 體操作中，一方面課程體系設(shè)置欠規(guī)范，結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，而且不同學(xué) 校相同學(xué)科設(shè)置大致一樣，課程設(shè)置偏重研究方向。這種僵化的課程 設(shè)置方便進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)估和監(jiān)督，但在一定程度 上限制了學(xué)生選課的自主性。4 教學(xué)管理制度的比較 其次，以學(xué)位論文為主的畢業(yè)考核美國(guó)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)碩士的畢 業(yè)要求一般包括學(xué)分、碩士論文、綜合考試、專業(yè)課等幾種方式。有 的院校只需修滿規(guī)定的學(xué)分就可以順利畢業(yè)。有的院校要求學(xué)生除需 修滿規(guī)

18、定的學(xué)分外，還要完成一篇與解決實(shí)際問題相關(guān)的論文。同 時(shí)，學(xué)校會(huì)給學(xué)生指派導(dǎo)師，在研究期間提供建議和指導(dǎo)。有的學(xué)校 的學(xué)生可以在論文、綜合考試和專業(yè)課中任選一項(xiàng)作為畢業(yè)考查的而 在我國(guó)，圖書情報(bào)學(xué)研究生的考核嚴(yán)格按照選修科目、必修科目、實(shí) 踐活動(dòng)、畢業(yè)論文的形式，形式固定，比較僵硬，不具靈活性。 3 中 國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究生教育的改革之路3.1 有效定位和落實(shí)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格需求的變 化，是教育變革的導(dǎo)向性因素。因此，也應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，調(diào) 整研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。圖書情報(bào)學(xué)研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有強(qiáng)烈 研究意識(shí)的高水平專業(yè)人才。是指堅(jiān)持 理論性 與 實(shí)踐性 相結(jié)合的 人才，簡(jiǎn)單通

19、俗說就是既能搞研究，又能做實(shí)事。院校要根據(jù)自身的 定位、特色以圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需求為前提，采用積 極的培養(yǎng)策略重新考慮該專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)。必須把培養(yǎng)學(xué)生的問 題意識(shí)、研究能力和實(shí)際操作能力結(jié)合起來，把不同學(xué)科之間的內(nèi)容 有機(jī)融合起來，以培養(yǎng)強(qiáng)烈研究意識(shí)的高水平專業(yè)人才為目標(biāo)。3.2 建立科學(xué)、合理的課程體系科學(xué)、合理的課程體系從根本上 來說，既要重視反映社會(huì)發(fā)展對(duì)該專業(yè)所培養(yǎng)人才的需要，又要重視 教育者自身發(fā)展的要求，還要重視文化知識(shí)體系在課程結(jié)構(gòu)中的作 用。（1） 與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，達(dá)到文理相互滲透、交叉 和有機(jī)融合。我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置偏向文科，理科的內(nèi)容

20、 在課程中所占比重不高。而情報(bào)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其高層 次人才培養(yǎng)必須注重現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，包括計(jì)算機(jī)信息處理技 術(shù)，通訊技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要適應(yīng)變化的信息環(huán)境和信息需求。因 此，要培養(yǎng) 專業(yè) 人才就必須注重與時(shí)俱進(jìn)，增加信息技術(shù)學(xué)科的比 重，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，嘗試與其他學(xué)科交流， 為本專業(yè)的發(fā)展找到新的突破口，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的 變化。（2）整合教育資源，跨校選課，增加選修課的比重和可供研究生 選擇的課程的種類和數(shù)量。鼓勵(lì)校際之間互相選課，整合教育資源， 打破校際限制，形成強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)。目前我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究生教 育處于前位的北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大

21、學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等單位 中，只有南京大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院開展了聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)圖 書情報(bào)學(xué)研究生教育共享還有很長(zhǎng)的路要走。選修課程是滿足研究生 個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，重視研究生的個(gè)體差異與要求，給研究生提供了 充分的學(xué)術(shù)自由，學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。選修課的這些特點(diǎn)應(yīng)該值 得我們重視，我們必須充分利用一切教育資源，提供給研究生足夠多 的、內(nèi)容廣泛的選修課程。我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)的課程體系中選修課 所占比重小，數(shù)量也少，而且大多數(shù)選修課的內(nèi)容也局限于本學(xué)科、 本專業(yè)的范圍，嚴(yán)重制約著研究生的全發(fā)展。3.3 選擇和實(shí)施現(xiàn)代的教學(xué)制度學(xué)分制和彈性學(xué)制是我國(guó)圖書情 報(bào)學(xué)研究生教育中實(shí)行的教學(xué)制度。首先，學(xué)分

22、制是以學(xué)生取得的學(xué) 分作為衡量其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù)，并據(jù)此進(jìn)行有關(guān)管理工作的 一種教學(xué)管理制度。目前我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究生教育過程中，既實(shí)行 學(xué)分制，又規(guī)定嚴(yán)格的畢業(yè)年限，這種矛盾現(xiàn)象的存在說明我國(guó)實(shí)行 的學(xué)分制不是真正意義上的學(xué)分制。因此，在圖書情報(bào)學(xué)研究生的教 育中，要建立選擇性更強(qiáng)、開放性更大的真正意義上的學(xué)分制。其 次，彈性學(xué)制。目前我國(guó)在圖書情報(bào)學(xué)研究生教育中，彈性學(xué)制很難 落到實(shí)處。往往設(shè)定了彈性學(xué)制，又規(guī)定了 基本學(xué)制 。究其原因， 不僅僅是縮短時(shí)間和減少學(xué)分那么簡(jiǎn)單，它涉及到研究生培養(yǎng)的方方 面面。譬如，課程設(shè)置、必修課和選修課比例、學(xué)術(shù)研究、導(dǎo)師制度 以及論文寫作答辯等等。

23、但在研究生具體學(xué)習(xí)過程中，因個(gè)人情況不 同，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間也就不同，因此在學(xué)制上要求采取靈活措 施，實(shí)行彈性學(xué)制。3.4 實(shí)行中期考核，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)研究 生教育質(zhì)量的保障包括了從培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、開題、學(xué)術(shù)報(bào)告、 答辯的全過程。中期考核時(shí)把握該專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 首先，采取靈活的考核方式。采取集中和平時(shí)累計(jì)相結(jié)合的考核方 式，減少考核工作強(qiáng)度。集中考核指考核指標(biāo)的評(píng)定必須在規(guī)定時(shí)間 內(nèi)完成，如對(duì)該專業(yè)研究生成績(jī)考核，必須在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行， 采取集中考核評(píng)議；平時(shí)累計(jì)考核是根據(jù)研究生的考核要求，結(jié)合平 時(shí)表現(xiàn)，做好考核項(xiàng)目的積累工作。其次，增加考核透明

24、度?？梢越?立師生間的相互監(jiān)督和相互約束機(jī)制，采取考核數(shù)字和數(shù)據(jù)公開的形 式，讓該專業(yè)研究生不但可以了解自己的情況，還可以了解其他同學(xué) 的各項(xiàng)情況，同時(shí)公布考核方法，讓學(xué)生心中有數(shù)，考核結(jié)束后，研 究生院應(yīng)及時(shí)公布考核結(jié)果。內(nèi)容簡(jiǎn)介：圖書情報(bào)學(xué)博士教育與培養(yǎng)：美國(guó)模式實(shí)證研究歷史的車輪前行，在當(dāng)今社會(huì)，博士教育是國(guó)際上公認(rèn)的正規(guī)高 等教育的最高層次，博士教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育 發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個(gè)基本標(biāo)志。對(duì)于一個(gè)專論文格式論文范文畢業(yè)論文圖書情報(bào)學(xué)博士教育與培養(yǎng)：美國(guó)模式實(shí)證研究歷史的車輪前行，在當(dāng)今社會(huì)，博士教育是國(guó)際上公認(rèn)的正規(guī)高 等教育的最高層次，博

25、士教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育 發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個(gè)基本標(biāo)志。對(duì)于一個(gè)專 業(yè)來說，博士教育體現(xiàn)了該學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展的最前沿。美國(guó)作為最 早設(shè)置圖書情報(bào)學(xué)博士教育計(jì)劃的國(guó)家，對(duì)于博士的教育也經(jīng)過歷史 的檢驗(yàn)，形成了鮮明的特色，并逐漸走向成熟。考察美國(guó)圖書情報(bào)學(xué) 三步曲 式分階段培養(yǎng)的彈性學(xué)制。 美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)院系對(duì)于博士有 分階段培養(yǎng)的規(guī)定，采用三階段的培養(yǎng)步驟。第一階段：規(guī)定課程學(xué)習(xí)與資格考試階段，在這個(gè)階段中要求學(xué)生要修滿規(guī) 定的學(xué)分，并參加資格考試；第二階段：綜合考試階段；第三階段：博士論文階段。在中期綜合考試階段就淘汰相當(dāng)一部分人，真正 進(jìn)入博士論文階段的是少數(shù)脫穎而出、具備較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平 的人才。在博士培養(yǎng)過程中劃分階段的規(guī)定，有利于博士拓展知識(shí)基 礎(chǔ)，填補(bǔ)在基本理論、研究方法等方面的不足，有利于加大對(duì)博士學(xué) 習(xí)上的壓力，培養(yǎng)奮斗精神和意志品質(zhì)，最終有利于保證博士高質(zhì)量 的學(xué)術(shù)水平。對(duì)于博士學(xué)制的要求也較為靈活，培養(yǎng)周期普遍較長(zhǎng)， 最長(zhǎng)可達(dá) 8 年。不急功近利，遵從人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的規(guī)律。在一 定程度上保證了培養(yǎng)博士的質(zhì)量。 堅(jiān)持對(duì)博士論文以獨(dú)創(chuàng)性為核