語言康復(fù)訓練

1、聽覺言語康復(fù)訓練對于語前聾的兒童和青少年來說，由于聽力障礙造成他們聽覺發(fā)育落后于同齡正常兒童。助聽器和人工耳蝸只解決能否聽見的問題。而大腦對傳進來的各 種聲音，特別是形形色色的語言需要有一個認知、理解、記憶、掌握的過程。 再加上聾兒長期不開口說話，發(fā)音器官僵硬、不協(xié)調(diào)，加之不能理解、掌握、 運用語言，因此需要進行科學地訓練，才能使聾兒的說話、與人交談達到清楚、 流利。大量實踐證明，凡是進行聽覺、言語訓練的聾兒康復(fù)效果都不錯，而不 進行聽覺、言語訓練的聾兒，其康復(fù)收效甚微。聽覺訓練方法（一）判斷聲音有無有意識地制造或利用各種聲音（包括語言聲），使聾兒感受到聲音的存在， 培養(yǎng)聽覺察知的能力，并教會

2、聾兒運用表。清、手勢、動作或語言等方式，對 聽到的聲音有所表示，這是聽覺訓練的基礎(chǔ)。（二 ）聽覺注意充分調(diào)動聾兒注意聽取各種聲音，尤其是語言聲的興趣，引導(dǎo)注意傾聽別人的問話與交談的意識和技巧，逐步養(yǎng)成聆聽的好習慣。聆聽習慣的培養(yǎng)不僅 是聽覺訓練的重要內(nèi)容，而且貫穿于聽覺訓練的始終。（三）分辨不同聲音通過演示、對比、操作等手段幫助聾兒分辨各種不同的聲音，尤其是語言 聲及其代表的含義，以培養(yǎng)聾兒的聽覺走向、聽覺辨別、聽覺記憶，形成聽覺 概念的能力。特別強調(diào)的是分辨語言聲是聽覺訓練的主要內(nèi)容 ，對聾兒更具實 際意義。（四）選擇性聽取對已學過的、熟悉的內(nèi)容在一定的背景聲下進行聽取練習，以提高聾兒在 日

3、常環(huán)境噪音下捕捉有用信息的能力。（五 ）聽覺反饋幫助聾兒逐步學會注意傾聽自己的發(fā)音、語言表達與運用是否正確、恰當， 并對錯誤及時地加以糾正。發(fā)音訓練發(fā)展性語言障礙兒童為什么要練發(fā)音？因為語言是有聲語言的基礎(chǔ)，您的孩子 要學會說話，必須進行發(fā)音訓練。發(fā)音訓練能幫助您的孩子學會發(fā)音要領(lǐng)、掌 握發(fā)音技巧、培養(yǎng)正確的語音習慣，為他清楚、流利地說出每一個字音打下堅 實的基礎(chǔ)。語音是由發(fā)音器官的五十六塊肌肉的精細協(xié)調(diào)運動而產(chǎn)生的。為了發(fā)好音您有 必要了解一些發(fā)音器官的基本知識。發(fā)音器官分為三部分：呼吸器官、喉頭和 聲帶，咽腔、口腔和鼻腔。由于發(fā)音器官活動的部位和方法不同便產(chǎn)生了不同 的聲音。發(fā)音訓練的目的

4、是為了讓孩子掌握發(fā)音器官的不同發(fā)音部位和活動方法 ，從而 形成正確的語音。應(yīng)當注意，發(fā)音訓練不應(yīng)獨立進行。應(yīng)該和智力訓練、感覺 統(tǒng)合訓練、學習能力訓練、心理訓練、語言訓練等同步進行。它可以分為8個 部分：1、呼吸方法訓練；2、舌部鍛煉；3、口部鍛煉；4、鼻音練習；5、嗓音練習；6、音素訓練；7、拼音訓練；8、四聲訓練；一、呼吸方法訓練聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。氣流強弱的變化與聲音的響亮程序有密 切關(guān)系。平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學會 運用呼吸控制氣流，使氣流達到一定水平。呼吸訓練方法包括以下兩個方面：（一）、深呼吸訓練深呼吸訓練主要是為了讓孩子掌握正確的呼

5、吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌 肉群的力量，同時結(jié)合做呼吸鍛煉操。呼吸鍛煉操第一節(jié)一一擴胸運動（二八呼）：兩臂彎曲平舉至胸前向后甩，然后把兩臂伸開 向后甩，注意不要縮脖子和端肩。一拍一個動作。第二節(jié)一一呼吸運動（四八呼）：兩手緩緩向上吸氣，兩手緩緩向下呼氣。兩拍 一個動作。為了讓孩子盡早掌握呼吸方法，您可以參考以下幾個實例，逐步進行訓練。例1:聞一聞目的：讓孩子掌握正確的吸氣方法，鍛煉吸氣肌肉群的力量。準備：1朵有香氣的花，1朵灑上香水的手捐，1瓶醬油或一瓶醋。方法：(1) 、引導(dǎo)孩子去聞一聞這些有氣味的東西，這時您的表情很重要，要表現(xiàn)出 聞到香味的快感和喜悅。(2) 、把孩子的一只手放在您的

6、胸前，讓他用觸覺感覺您吸氣時胸部的擴展。 同樣用手放到他的胸上感覺吸氣時胸部的擴展。當他自然地吸聞氣昧時，就是 在正確地吸氣了 。例2:吹一吹目的；讓孩子學會呼氣，控制氣流，鍛煉呼氣肌肉群的力量。準備；蠟燭，小紙船，小紙片，氣球，羽毛，吹泡泡用的小瓶和吸管。 方法：吹氣時要求勻、細、長，持續(xù)時間越長越好。(1) 、點燃數(shù)根小蠟燭，讓孩子來吹，看一口氣能吹滅多少根，也可以一根 一根地吹。(2) 、把小紙船放在有水的臉盆里，吹動小紙船，讓它在水中前進。還可以 吹紙青蛙、紙鴨子等。(3) 、把聚攏在一起的糖紙吹散。(4) 、吹羽毛，吹氣球比賽，您和孩子一起玩，看誰的羽毛或氣球飄的時間 最長。(5)

7、、小瓶中放入洗衣粉溶液，和孩子一起玩吹泡泡游戲。注意：開始教孩子吹氣時，把他的只手放在您的嘴前，讓他感覺呼出的氣 流。吹氣前，讓他知道要深深地吸一口氣，才能吹得時間長。例3 :深呼吸目的：在學會吸氣和吹氣的基礎(chǔ)上，更熟練地運用呼吸器官。準備：選擇一個安靜的房問或空地。方法：您先給孩子做示范，注意站的姿勢。兩腳分開站穩(wěn)，距離和左右肩齊，雙手下垂，臉向前看，胸部和頸部挺直， 保持精神飽滿的狀態(tài)。吸氣時雙手向前向上平伸舉起，兩臂舉至頭頂上為止。 隨著兩手向上移動，氣流慢慢從鼻孔吸入，逐漸吸入大量氣流。吸氣完成之后 便往外呼，呼氣時雙手從上向左右平臂下落，落到向下垂直為止。要做到吸氣 一大片，呼氣一條

8、線”。另外注意不要端肩，要用鼻吸氣，用口鼻呼氣。（二）、聲氣結(jié)合鍛煉聲氣結(jié)合鍛煉是鍛煉孩子說話用氣和控制氣流的能力。訓練方法參考下面的例子。例4: 一口氣說完目的：鍛煉孩子說話時用氣及控制氣流的能力，達到聲氣結(jié)合。準備：畫有羅卜、蘋果、香蕉的圖片或?qū)嵨铩７椒ǎ鹤龊谜玖⒆藙荩ㄍ詈粑恼玖⒆藙荩?，先徐徐呼出一口氣，解除精神緊 張。（1）、用鼻吸入飽滿的氣流之后，開始1、2、3、4往下數(shù)，數(shù)到一氣用完 數(shù)的速度先慢后快。這樣既練習了呼吸，也鍛煉了口腔肌肉動作的敏捷性。(2)、當發(fā)單音節(jié)詞練習熟練后，可以選用一些字和詞變化較多的材料，女口： 一個香蕉、兩個香蕉、三個香蕉、四個香蕉一一 一個蘋果、兩個

9、蘋果、三個蘋果、四個蘋果一個羅卜、兩個羅卜、三個羅卜、四個羅卜一一可以讓孩子看著畫片，把每條讀到一口氣讀完。這樣的練習可以使口腔大小開 合得到全面鍛煉。深呼吸和和聲氣鍛煉法，是孩子發(fā)音訓練的重要內(nèi)容，要抓住要領(lǐng)，堅持訓練， 對孩子發(fā)音有極大的好處。二、舌部鍛煉舌頭是發(fā)音器官的一個重要部分，舌尖音、舌面音、舌根音，都與舌頭的活 動方式有關(guān)。舌頭的動作很靈敏，可以前伸后縮與上升下降。語言發(fā)育障礙的 孩子，舌頭運動少，舌頭得不到應(yīng)有的鍛煉，很不靈活，肌肉僵硬。如果舌頭 的動作跟不上語言節(jié)拍的速度，有的音就發(fā)不出來，或是發(fā)得不準確，因此鍛 煉孩子的舌頭十分必要。根據(jù)讓舌頭上下左右都得到運動的原則可做

10、3節(jié)舌頭鍛煉操：第一節(jié)；頂舌頭一一舌尖用力頂左腮，頂?shù)迷焦脑胶?，然后以同樣的辦法頂 右腮，一下左，一下右，反復(fù)多次。第二節(jié)：伸舌頭舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回來 第三節(jié)：卷舌頭一一舌尖頂住上齒齦，添著上腭往后鉤，鉤得越深越好。但不 要把舌頭伸疼。然后舌頭添著上腭慢慢恢復(fù)原位。做舌操的時候，可以用鼓點或音樂作為伴奏，同時可以讓孩子加上拍手、點、 搖頭的動作。為了讓孩子對舌部鍛煉有興趣，還可以想一些有趣的辦法，如下的實例：例5 :是甜的嗎？(舔一舔)目的：鍛煉孩子舌頭伸縮及轉(zhuǎn)動的靈活性。準備：蜂蜜、幾塊糖。方法：(1) 、在孩子的嘴唇上涂上少量蜂蜜，您的嘴唇上也涂上一些蜂蜜，您用舌

11、頭添上嘴唇，笑著說：真甜I ”然后要孩子也像您這樣添嘴唇并說甜”。這樣可以鍛煉孩子舌頭上下活動的靈活性。(2) 、用繩拴上一塊糖，吊在孩子面前，高度與孩子嘴持平，讓孩子伸出舌 頭舔那塊糖，并說甜。這樣可以鍛煉孩子舌頭肌肉的力量。例6:和媽媽一起玩目的：在游戲中發(fā)一些音。鍛煉孩子舌頭的靈活性，使舌部肌肉轉(zhuǎn)動靈話準備：玩具手槍，鴨子頭飾或圖片，一根繩子。方法:(1)、您和孩子人1支玩具手槍，玩打槍游戲，口中發(fā)出dadada(噠一一噠一一噠)一一的聲音。噠一一噠一一噠(2)、您和孩子都小鴨頭飾或手拿小鴨圖片，學鴨子一搖一擺地走路，口中發(fā)出 gagaga(嘎嘎嘎)的聲音。嘎一一嘎一一嘎(3) 、您和孩

12、子各拉繩子的一頭，玩拔河游戲，口中發(fā)出La La La(拉 拉拉)的聲音。拉拉注意：發(fā)音時舌頭要用力，嘴要張開，每個音節(jié)都要讀得響亮有力，字字清 楚，這樣舌頭、舌面、舌根都可以得到鍛煉。三、口部鍛煉我們說話時，嘴唇可圓可扁，可縮伸、可開啟，這些不同的運動產(chǎn)生出不同的 聲音，語音正確與否，和雙唇有極大的關(guān)系。孩子在說話時，嘴唇不會用力， 有的位置不對，所以說出的話含糊不清。針對孩子這一特點，要進行口部鍛煉口部鍛煉操 第一節(jié)一一張口練習：上下唇打開，動作柔和，舌頭平放，不能后縮或隆起。經(jīng)常做這個練習可以幫助孩子說話時嘴緊，張不開的毛病。第二節(jié)一一雙唇練習：雙唇閉攏，向前突出，然后自然地恢復(fù)原狀。屠

13、形的圓 展對某些字母如b、p、m、i、u、u的發(fā)音正確與否是重要因素。雙唇練習能 幫助孩子鍛煉雙唇的力量，使雙唇靈活，發(fā)好雙唇音。在練好口部操的基礎(chǔ)上，進一步鍛煉口部肌肉的動作，可參考下例練習：例7:張開你的嘴目的：鍛煉孩子雙唇的靈活性，使口部肌肉有力。準備：一只干凈筷子，一張小豬圖片方法：(1) 、和孩子玩看病的游戲，您做醫(yī)生，檢查孩子的口部，要求孩子張大嘴，您 用筷子壓住他的舌頭，讓他發(fā)：啊一一啊一一啊一一(a aa) ”的音。啊啊啊(2) 、出示小豬圖片，模仿小豬的嘴，撅起雙唇，同時發(fā)豬的音。豬一一豬一一豬(3)、一只手表示出“ 8 ”和孩子一起說 八八一八一一八-八八（ba -baba

14、）。(4)、和孩子在床上做爬一的動作，發(fā)爬爬一一爬(pa -pa-pa）的音。爬一一爬一一爬(5)、讓孩子摸摸您的手，您再摸摸孩子的手，同時發(fā)出摸一摸一摸(momomo)的音。注意：要求孩子口形要對，發(fā)音響亮，每種發(fā)音多練習幾遍，先慢后快，雙唇 要活動開。例8 : a、o、e與I、u、u，鍛煉口部肌肉的力量和靈活性。方法：要求孩子注意您的口形，開始時您可以帶著孩子練習。(1)、先練習發(fā)扒o、e，注意口形要正確，聲音要大，然后連續(xù)發(fā)a o e、 a oe練習時先慢后快，達到口部張合自如，發(fā)音清晰的程度。(2)、練習發(fā)好i、u、u，然后連續(xù)發(fā)i u u直到口部撮伸自如。注意：發(fā)音時雙唇用力，讀音響

15、亮，口形準確，這樣嘴唇的圓扁撮伸都能得到應(yīng)有的鍛煉四鼻音練習鼻腔主要用來發(fā)鼻輔音，發(fā)鼻輔音常常需要有雙唇、舌頭、硬腭、軟腭等部 分參加，鼻腔的作用是氣流通過。鼻音練習是讓孩子體會氣流從鼻子通過的感 覺，為發(fā)好鼻輔音打下基礎(chǔ)。具體的練習方法可參照下面的實例： 例9:鼻音哼唱 目的：讓孩子感覺氣流從鼻腔通過時的振動，并鍛煉用鼻腔發(fā)音。 方法：您發(fā)鼻音時，讓孩子摸著您的鼻翼，感受氣流從鼻腔通過時子的振動。(1) 、您用鼻音m、n進行哼唱，曲調(diào)要優(yōu)美一些，表情要愉快自然。然后 讓孩子也模仿哼唱。(2) 、選擇一些 m、n做聲母的音，女口 miao，ma，mie，ne，na做鼻音練習，每個音連續(xù)發(fā)三遍，

16、女口 miaomiaomiao，由慢到快，越來越熟練例10 :學動物叫目的：讓孩子體會氣流從鼻子通過的感覺，為發(fā)好鼻音打基礎(chǔ)。準備：貓、羊、牛的頭飾或圖片。方法：(1)、您戴上一種動物頭飾或手拿圖片，模仿叫聲(貓一一miao喵，羊一一mie 咩。牛mou哞)，并做出動作來模仿這些動物，讓孩子感到非常有趣，而跟您一起玩(2)、如果孩子發(fā)不好這些音，可以把孩子的手指放在您鼻子的一側(cè)，感受氣 流通過鼻子的振動。然后讓孩子把手指放在自己的鼻翼上，模仿您發(fā)出miao，mie，mou的叫聲，逐漸達到除去手指動作，也會發(fā)這些音。喵一一喵一一喵五、嗓音訓練多數(shù)孩子長期不會發(fā)音，發(fā)出的音往往尖而怪，在沒有接受訓

17、練以前，孩子 一般不注意發(fā)音的聲帶顫動，如果沒有聲帶的顫動，就無法說話。在對孩子進 行呼吸、舌頭、口部鍛煉的同時，應(yīng)當對他們進行嗓音鍛煉。1、進行嗓音訓煉，可從發(fā)好a、o、e、i、u、u開始。因為用a、o、e、i、u、u,6個舌面元音能促使孩子活動聲帶，發(fā)出響亮的聲 音。這6個元音是普通話中最響亮的部分，字音離開，它們就讀不響。如果能 用各中方法，讓孩子把這6個元音發(fā)得響亮、干凈、好聽，孩子讀好字音就有 了保障。元音發(fā)音時氣流通過口腔，不受阻礙，聲帶振動。區(qū)分各元音主要是舌頭的 位置和嘴唇的形狀。6個舌面元音中a的發(fā)音最重要，發(fā)好它是發(fā)好其它音的 基礎(chǔ)，您在對孩子嗓音訓練時，要教會孩子正確的口

18、形和舌位：a發(fā)音時口大開，舌頭微離下齒背，舌高點在舌面后部，和硬腭后端相對；o發(fā)音時唇形自然微圓向前撮，舌尖舌尖稍向后縮，不碰下門齒，舌高點和 硬腭后部相對；e發(fā)音時唇形自然微扁，舌尖稍向后縮，離開下齒背，舌高點和硬腭前部相對：i發(fā)音唇形扁平，嘴角展開，舌頭抵下齒背，舌面前部隆起，和硬腭前部相對； u發(fā)音時唇形盡量收圓前撮，舌頭后縮，離開下齒背，舌高點和硬腭軟腭前部 相對；u發(fā)音時唇形收圓，舌尖離下齒背，舌高比i略低略后。為了做到發(fā)音正確，可用壓舌板、筷子、勺子等幫助孩子糾正舌位。aoeIuu元音舌位您要幫助孩子發(fā)音，首先讓孩子清楚地感覺到發(fā)音時聲帶的振動，可讓孩子在 發(fā)音時摸您的喉頭，引導(dǎo)他

19、大聲而準備地發(fā)每個音。當其大聲發(fā)音時給予表揚 和鼓勵，為能說出響亮的聲音打下堅實的基礎(chǔ)。感覺聲帶振動您可以用各種方法教孩子發(fā)6個元音，怎樣讓孩子不對發(fā)音厭倦呢？下面的 實例或許可以為您開闊一下思路：例II:蘋果樹 目的：通過游戲方式,讓孩子鍛煉嗓音,發(fā)出正確而響亮的兀音。準備：在一塊白布上畫I棵蘋果樹，做6張紅蘋果紙模型，上面各寫a、o、e、i、u、u 個字母，后面粘上棉花，以便能粘到蘋果樹上。方法：把畫有蘋果樹的白布掛在墻上。(1) 、摘蘋果。孩子在蘋果樹前站好，發(fā)a、o、e、i、u、u的音，發(fā)音正確 就讓他摘下相應(yīng)的那只蘋果。摘蘋果(2) 、樹上長蘋果。您拿出1只蘋果，讓孩子發(fā)音，正確了就

20、讓孩子把這只蘋果粘到樹上。當6只蘋果都長到樹上以后，讓孩子把6個元音都發(fā)一遍，這 些練習完成的好，就可以獎勵給孩子1個蘋果。長蘋果2、嗓音訓練中要注意元音輔音結(jié)合訓練。元音和輔音是構(gòu)成字音的基本元 素。在嗓音訓練中，有了響亮準確干凈的元音之后，應(yīng)當和輔音結(jié)合訓練。輔 音是增長嘴唇力量的重要因素，嘴唇有力可以幫助增強元音的響度，并減輕聲 帶負擔，同時也和字母的鍛煉結(jié)合起來。元音輔音結(jié)合訓練，練習如下：(1)、ba、pa、ma、fa、da、ta、na、ga、ka、ha、zha、cha、sha、ra、za、ca、sa、jia、qia、xia（2）、bo、po、mo、fo、de、te、ne、1e、ge

21、、ke、he、zhe、che、she、 re、jie、qie、xie、ze、ce、se（3）、bi、pi、mi、di、ti、ni、li、zhi、shi, ri、ji、qi、xi、zi、ci、si（4）、bu、pu、mu、fu、du、tu、nu、lu、gu、ku、hu、zhu、chu、shu、 ru、ju、qu、xu、zu、cu、su練習的時候，考慮到孩子的興趣，同時也為了便于理解詞匯，您可以參照下 面的實例：例12 :元音輔音結(jié)合目的：練習發(fā)出元音與輔音相拼的音，鍛煉嗓音，理解部分詞匯。準備：與音義相應(yīng)的實物或圖片，女口： b 一支鉛筆，寫有拼音的字卡。方法：先練習音義直觀、生活中有實物的音，

22、再發(fā)展到音義抽象的音。（1）、您拿出寫有拼音的卡片，讓孩子仔細看。您讀出b d爸）。把卡片放在 桌子上。拿出孩子爸爸的照片，讀出bdbd爸爸），放到拼音卡片的下面， 目的是讓孩子理解卡片與照片時同時發(fā)音。然后讓孩子照您的樣子讀出b d爸）。、拿出一張寫有p d（趴），h e（喝），t（踢），f ）等拼后有動詞意義的卡片。 您讀出音pa（趴），然后趴到地上或床上。然后讓孩子模仿您的發(fā)音和動作。這 樣既練習了發(fā)音，又教會孩子一些詞義。注：在選擇相應(yīng)詞匯時，您可參照下一節(jié)音索訓練的有關(guān)內(nèi)容。3、如果您的孩子年齡偏小（0 3歲），不要讓他過早進入正規(guī)的嗓音訓練，可以選擇一些擬聲詞讓他練習，這樣既引起了

23、孩子的興趣，又為他下一步嗓音 訓練打下了基礎(chǔ)。擬聲詞舉例如下：(1)、打槍的聲音:bababa、馬蹄聲：dada -da、鼓聲:dongdongdong、火車聲：wu wuwu、汽車聲:dididi您在生活中還會發(fā)現(xiàn)其他更多的擬聲詞，這里就不一一舉例了六音素訓練音節(jié)是語音單位，一個漢字就是一個音節(jié)。音素是語音中分析出來的最小單 位，一個音節(jié)可能只有一個音素如 啊”，也可能包含兩個三個或是四個音素， 如 八”就有b與a兩個音素。音素按發(fā)音情況和聲音特點可以分成兩大類：元音和輔音。(一)元音元 音有.a、o、e、i、u、u。這些元音的口形和舌位在嗓音訓練中已講過，不再重復(fù)，要結(jié)合嗓音訓練發(fā)好元音。

24、這里再提供一個實例如下：例 13:發(fā)好 a、o、e、i、u、u目的：讓還學習發(fā)6個元音，使孩子能夠活動聲帶，鍛煉口腔和嘴唇準備：制作6張卡片，每張上面寫一個色彩鮮艷的元音。方法：您拿出一張拼音卡片，發(fā)出正確而響亮的音，重復(fù)23次后，教 孩子發(fā)音，可以分別采取以下方法：(1) 、“音”用干凈筷子壓住孩子舌頭，模仿醫(yī)生檢查孩子的嗓子，讓孩子 發(fā)音。逐漸發(fā)展到不用筷子壓舌頭，也能發(fā)音。孩子能獨立發(fā)出a音后，可以 配合形體動作：兩只胳膊向上舉起，同時發(fā)出a音。(2) 、“音'：發(fā)o音時，配合手的形象動作。一只手掌半合?？梢耘浜峡措u叫 的圖片。O、“音”由于發(fā)e音時嘴唇微扁，把左右手的食指伸出，

25、與嘴成一條直線， 隨著發(fā)出e音，兩手向左右拉，可以配合看鵝的圖片。、“音”發(fā)i音時，豎起右手食指，表示“ i ”。i(5) 、“音'：與孩子玩開火車游戲，嘴里發(fā)出 嗚一一嗚一一嗚”聲音。u(6) 、“u音：一只手模仿魚在水中游時身體柔軟地左右擺動的動作?？梢耘浜峡呆~圖片（二）、輔音輔音有：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、c、zh、ch、sh、r。輔音可以根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法加以區(qū)分 。進行訓練。發(fā)音部位是指氣流 在口腔中受阻的部位，分為7種：1、雙唇音：b、p、m ；2、唇齒音：f;3、舌尖音：d、t、n、I；4、舌根音：g、k、h ；5、舌面音：j、q、x ；6

26、、翹舌音：zh、ch、sh、r ；7、平舌音:z、c、s。按發(fā)音方法的不同輔音可分為塞音，擦音、塞擦音、鼻音、邊音5種，還有 送氣、不送氣、清音、濁音的區(qū)別：發(fā)音時，口腔送出的氣流較強，叫送氣音，有：p、k、t、q、ch、c；發(fā)音時，口腔送出的氣流較弱，叫不送氣音，有：b、d、g、j、zh、z；發(fā)音時，聲帶不振動，叫清音，有：b、p、f、d、t、g、k、j、q、x、zh、 ch、sh、z、c、s：發(fā)音時，聲帶振動，叫濁音，有：m、n、I、r輔音是發(fā)音的難點，為幫助您的孩子發(fā)好輔音，您應(yīng)注意以下幾個問題：1、根據(jù)孩子發(fā)音的客觀規(guī)律來安排教的順序和提出要求。孩子小，有的音發(fā)不出來，不能強求。有專家

27、提出小耳輔音的發(fā)展規(guī)律如下：年齡（歲）能發(fā)的輔音3.5 b 、p、m、w、h4.5 d 、t、n、g、b、j5.5 f6.5 zh 、sh、I7.5 z 、s、r、ch您根據(jù)孩子年齡大小，判斷其發(fā)音能力。2、在學習輔音發(fā)音的過程中，您要根據(jù)輔音發(fā)音時氣流在口腔中受阻的部位和情況，根據(jù)送氣不送氣和聲帶振動不振動，分辨清音和濁音，充分利用眼、 手等輔助手段（讓還用眼看您發(fā)音時口形和口腔內(nèi)唇舌的準確位置，用手感受聲帶振動和氣流的強弱），讓孩子體會模仿發(fā)音。您要讓孩子逐漸理解每個正確發(fā)音都有一定的舌位和口形，下面以zh、ch、sh、z、c、s為例，提供幾個實用的方法：（1）、首先抓住要領(lǐng)，讓孩子學會舌

28、頭翹起的動作。您先做師范，嘴略張開，把舌尖向上翹起，使舌尖對著硬腭前部（上齒齦稍后的部位），反復(fù)幾次。在孩子看清楚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他模仿，如果孩子不會舌尖向上翹，用筷子壓舌板等輕 輕地把孩子的舌尖向上抬，讓他體會舌頭如何上翹。初步掌握后，您和孩子對 著鏡子一塊反復(fù)練習，要讓孩子感覺到舌頭頂住硬腭，在能自覺熟練掌握后， 再練習發(fā)zh、ch、sh。(2) 、大母指站崗法。用大拇指緊貼上齒背和齒齦，指甲向著口腔內(nèi)部。發(fā) zh、ch、sh時，如果舌尖翹起抵住或?qū)χ搽?，大拇指的指甲不會被舌尖沾?這就說明已會發(fā)舌尖硬腭”音。習慣以后，不用大拇指站崗，舌頭也能翹起發(fā) 音，那就能獨立發(fā)正確的zh、ch、sh，

29、使用這個方法要注意保持手指清潔。(3) 、先會發(fā)百音，再發(fā)zh、ch、sh、er是卷舌元音，發(fā)音的后段舌尖卷動， 舌尖對著硬腭，發(fā)音才結(jié)束。具體練習如下；erchi，erzhi，ershi(漢字是而一一吃，而一一知，而一一施)，熟練以后，去掉er，就可以直接 發(fā)出 zh、ch、sh 來了。erch練習發(fā)z、c、s時，您先示范，舌頭向前平伸抵住或?qū)χX背。孩子在仔細 觀察您的舌位后模仿發(fā)音。如果舌位不正確，可以用壓舌板、筷子幫助糾正。 然后您與孩子一塊兒對著鏡子練，觀察舌頭是否向前伸抵住或?qū)χX背。學習zh、ch、sh和z、c、s，都要注意j、q、x相區(qū)別，要注意區(qū)分：zh zj、sh s x。

30、3、在訓練過程中，您會發(fā)現(xiàn)，有時單教一個音孩子發(fā)不出來，但他能說出 含有這個音的詞，如發(fā)不出I音但能說出 拉”這個詞。這時可以用詞來引導(dǎo)孩 子發(fā)音，并與語言訓練結(jié)合起來，既提高了孩子的興趣，又學會了發(fā)音，理解 了詞匯。下面列舉21個輔音的發(fā)音部位、方法要領(lǐng)和一些常用詞：b 上下唇緊閉，不送氣：ba、bu、bi、拔、不、背、飽、筆、（書）包、爸爸、（上）班、菠（菜）、自（菜）、 鼻（子）；p 上下唇緊閉，送氣：pi、pa、pi、爬、拍、跑、盆、（夕卜）婆、皮（球）、破（了）、朋（友）:m 上下嘴緊閉，不送氣：ma、mi、mo、媽、摸、妹、慢、門、面（包）、米（飯）、蜜（蜂）、喵喵喵（?。┴?、帽（

31、子）;F下齒接觸上門齒，送氣：fa、fo、fu、風、（衣）服、（豆）腐、（頭）發(fā)、飛（機）、（米）飯、方（形）;d舌尖抵齒齦，不送氣：de、di、du、刀、爹、多、短、肚（子）、（雞）蛋、豆（子）、弟弟、噠噠噠；t舌頭抵齒齦，送氣：tu、te、ta、他、跳、推、聽、糖、甜、抬、踢（球）、天（安門）、兔（子）;n 舌尖抵住齒齦，不送氣；na、nu、ni、拿、泥、奶（奶）、女（孩）、男（孩）、（?。B）、你；l 舌尖抵住齒齦，不送氣：la、lu、li、拉、梨、雷、來、狼、老（師）、（馬）路、勞（動）、姥姥：g 舌根上升抵軟腭，不送氣：ga、gu、ge、狗、高、哥哥、鴿（子）、姑姑、（西）瓜、（蘋）

32、果：k 發(fā)音部位與g同，送氣：ka、ke、ku、快、看、口、哭、苦、筷（子）、渴（了）、（上）課、（天）空、卡（車）、褲（子）；h 舌頭上升接近軟腭，送氣：h、hu、he、好、紅、火、壞、花、孩（子）、（大）海、猴（子）、回（家）、黃（色）、（老）虎、（出）汗、喝（水）、（?。┖?j 舌面上升抵硬腭，不送氣：ji、ju、jia、雞、家、姐、九、菊（花）、（北）京、（毛）巾、解（放軍）、舅舅、積（木）、桔（子）；q 發(fā)音部位與j同，送氣：qu、qi、qie、七、球、槍、騎（馬）、切（菜）、敲（門）、秋千、（大）橋、汽（車）、（紅）旗、氣（球）；x 舌面上升接近硬腭，送氣：xi、xu、xia、香、

33、心、血、信、西（瓜）、（上）下、（元）宵、（下）雪、（大）象、 星星、熊（貓）、?。ㄅ笥眩?、洗（澡）:zh舌頭抵硬腭前部，不送氣：zhu、zhe、zha、豬、抓、粥、中、竹（子）、（手）指、張（嘴）、粘（上）、（打） 針、睜（開）、種（子）、（白）紙：ch 發(fā)音部位與吐同，送氣：che、cba、chu、車、吃、床、臭、唱、春（天）、窗（戶）、吹（泡泡）、唱（歌）、 穿（衣服）、船：sh 舌尖翹起接近硬腭前部，送氣：sha、she、shu、十、水、山、少、手、舌（頭）、書（包）、說（話）、老（師）、（老）鼠、（襯）衫：r發(fā)音部位與sh相同，不送氣：re、ru、ri、熱、肉、軟、人、褥（子）：z舌

34、尖接觸上門齒背，不送氣：za、ze、zu、早、走、左、最、坐、嘴、臟、棗、自（己）、再（見）：c發(fā)音部位與z同，送氣：ca、ce、cu、草、粗、蠶、（捉謎）藏、擦（桌子）、廁（所）、刺（猥）、（白）菜；s 舌頭接近上門齒背，送氣：sa、se、su、四、三、歲、松（樹）、（咳）嗽、掃（地）、嗓（子）、撕（紙）。輔音發(fā)音的具體方法：例14 :發(fā)好雙唇音b和p目的：讓孩子學習b、p的正確發(fā)音，體會口腔中送氣與不送氣，并學習發(fā) 出相關(guān)音節(jié)。準備：薄紙1張。方法：利用對比的方法，比較b、p的發(fā)音。(1) 、把孩子的手背放到您的嘴前，您發(fā)b的音，再發(fā)p的音，讓他感覺b 音不送氣，p音送氣。(2) 、讓孩子

35、注意看您，您把紙片或紙條放到嘴邊，注意不要影響孩子看口形，發(fā) b音和p音。發(fā)b音時紙不動，發(fā)p音時，紙片飄動。把紙給孩子，讓他練習 b和p例15 :發(fā)好齒音f 目的：讓孩子學會發(fā)f音。準備：紙折小飛機，風箏等。方法：(1) 、看天上的鳥飛，告訴他 飛”，兩只手臂柔軟地上下潑動，模仿小鳥飛。、折一只小飛機，帶孩子玩飛機，發(fā)“ fei fei的音。(3) 、給孩子做一只風箏，帶孩子放風箏，告訴他“ fei ”。(4) 、飛”的音發(fā)好后，讓孩子看您的口形，教他“ 的音，然后再發(fā)相關(guān)音節(jié)風、飯、方等 fei例16 :發(fā)好舌尖音d和t目的：讓孩子學習d、t的正確發(fā)音，體會送氣和不送氣。準備：畫有汽車的圖

36、片，水果糖。方法：(1) 、把孩子的手放在您的嘴前，您發(fā)出d、t的音，讓他感到送氣和不送氣， 并教給他口形及舌位。、領(lǐng)孩子到馬路上看汽車，聽汽車喇叭的“ di d笛一一笛)聲，回到 家中，給孩子看汽車圖片，帶孩子玩開汽車的游戲：雙手作出轉(zhuǎn)動方向盤的動 作，抬起右手食指輕輕往下按，嘴里發(fā)出?！癲i di聲音。游戲可以每天都做。(3) 、您手里拿一些糖，告訴孩子這是面t a n糖，讓他發(fā)音，給他吃一塊糖， 吃之前再發(fā)出t a ng的音，只要孩子想吃糖，就讓他發(fā)t a ng的音。di di例17 :發(fā)好舌根音h目的：讓孩子學會發(fā)h音。準備：2面鏡子。方法：(1) 、您往鏡子上哈氣，出現(xiàn)水霧，教孩子哈

37、氣，發(fā)出“h(哈)'的音。(2) 、您和孩子一人一面鏡子，比賽誰哈出的氣多，也就是鏡子上水霧的面積 大。如果是冬天，可以往玻璃上哈氣，也會出現(xiàn)水霧。(3) 、孩子掌握了哈氣的方法以后，從蛞引導(dǎo)到發(fā)h的音。ha例18 :發(fā)好舌面音j目的：讓孩子發(fā)j的音。準備：小雞的頭飾，實物小雞或小雞圖片。方法：(1)、帶小看小雞，聽小雞的叫聲，或者看小雞圖片，您模仿小雞的叫聲。、您和孩子都戴上小雞的頭飾，作出2只小雞互相啄的動作，左右手的 拇指與食指相對模擬小雞的嘴，發(fā)出“ji ji的音。(3)、游戲玩完后，讓孩子看您口形，教他“的'音，并出示小雞圖片。j例19 :發(fā)好翹舌音zh、ch、sh目

38、的：讓孩子學會發(fā)zh、ch、sh的音。準備：zh、ch、sh的拼音字卡。方法：(1)、學習zh :先讓孩子發(fā)桌(子)、紙、豬的音。按zh的發(fā)音要領(lǐng)糾正孩子 的發(fā)音，用拼音卡片做輔助。zh（2）、學習ch :先讓孩子發(fā)吃（飯）、吹、窗、船的音。按ch的發(fā)音要領(lǐng)糾正 孩子的發(fā)音，用拼音卡做輔助。ch是送氣音，可以把紙片放在嘴前，試試氣流 ch（3）、學習sh :先讓孩子發(fā)（老）師、上、（襯）衫、手的音。按sh的發(fā)音要領(lǐng) 糾正孩子的發(fā)音，用拼音卡做輔助?？梢园押⒆拥氖址旁谀淖烨埃兄蜌?的長短。Sh例20 :發(fā)好平舌音z、c、s目的：讓孩子學會發(fā)z、c、s的音。方法：（1）、學習z：讓孩子說早（

39、上）、（紅）棗。按z的發(fā)音要領(lǐng)糾正孩子的發(fā) 音，用拼音卡片做輔助。z（2）、學習c：讓孩子說刺（猬）、廁（所）、擦（布）。按c的發(fā)音要領(lǐng)糾正孩子的 發(fā)音，用拼音卡做輔助。把紙片放在嘴前，發(fā)音時紙片會動。c（3）、學習s：讓孩子說松（樹）、三（個），撕紙條讓孩子聽撕一一”的聲音。按s的發(fā)音要領(lǐng)糾正孩子的發(fā)音，用拼音卡片做輔助。把孩子的手放在您的嘴 前，讓他感覺送出來的氣很長。s總之，輔音雖然是發(fā)音的難點，但只要掌握了發(fā)音的方法和部位，并能科學利 用孩子的手摸、眼看等輔助作用，通過有效的訓練，孩子可以掌握好在輔音的七、拼音訓練輔音和元音是根據(jù)音素發(fā)音的性質(zhì)劃分而成的。輔音在前，元音在后，組成 音節(jié)

40、時就叫拼音，bab d(爸)。輔音出現(xiàn)在音節(jié)前部，就成了這個音節(jié)的。 聲母”；元音出現(xiàn)在音節(jié)的后部，就成了這個音節(jié)的韻母。聲母和韻母是根據(jù)音節(jié)的結(jié)構(gòu)劃分的。聲母都是輔音。韻母有的只有一個元 音，有的有兩三個元音或是元音上加輔音作尾音。韻母中只有一個音索的韻母叫單韻母。a、o、e、i、u、u就是單韻母。韻母有兩三個元音或元音加上輔音 作尾音的叫復(fù)韻母。復(fù)韻母有 ：ia、ua、uo、ie、ue、ai、uai、ei、ao、iao、 ou、iou(iu)、an、ian、uan、en、in、uen(un)、aug、iang、uang、eng、 ing、ueng、ong、iong，還有一些卷舌的韻母盯.教

41、這些復(fù)韻母，要結(jié)合到 詞匯、句子中。拼音訓練的方法應(yīng)根據(jù)孩子不同情況來選擇，下面幾種方法供您參考：1、音節(jié)本位教法這種教法的主要特點是：孩子直接認讀普通話四百來個音節(jié)，不用臨時聲韻現(xiàn) 拼。訓練重點放在讀音節(jié)上。音節(jié)本位教法的好處是：直接讀音節(jié)，提高了孩 子學拼音的興趣和積極性，掌握了直接讀音節(jié)的孩子，還能夠再學其他的拼音 方法。直接讀音節(jié)對其他拼音法只有益處而無副作用。音節(jié)本位認讀的缺點是：集中在短時間內(nèi)認讀大量音節(jié)，有的孩子記不下來，因此必須注意由您帶讀， 結(jié)合練讀來識記，孩子要用各種方法幫助孩子理解、記憶。2、支架法支架法的拼音要領(lǐng)是，拼音時聲母不出聲，只是做好發(fā)音的準備(支好架)。 在準

42、備發(fā)音的時候，一張開嘴就緊接著把韻母沖出來，一口氣拼一個音節(jié)。女口: 雙唇緊閉，準備發(fā)b(只支好架，未發(fā)出音來)。緊接著發(fā)出a，就成了 b d音節(jié)。 (b) a b do簡單地說就是，聲母支好架，韻母緊跟它，聲韻一口氣，拼出 不會差°”(b)a b a如果對聲、韻母發(fā)音掌握不夠熟練，一時不會領(lǐng)會支架法的拼音要領(lǐng)，可以 采用下面的輔助方法：先讀韻母，再用支架法。在未拼音前先把聲母、韻母分別念一遍(即復(fù)習一 下聲、韻母的發(fā)音)，如b、a，然后做好發(fā)聲母的準備，一口氣就沖出韻母來， 這樣就拼出一個音節(jié)來。如b、a ； (b)a ba。用支架法拼音，對zhi、chi、shi、ri、zi、ci

43、、si這七個音節(jié)，采用呼讀音延長發(fā)音的方法讀成音節(jié)學習支架法的關(guān)鍵在于，家長要指導(dǎo)孩子擺好發(fā)音部位，準備發(fā)音。3、碰音法就是把聲母、韻母連在一塊念，反復(fù)拼合，由慢到快，越讀越快，最后拼成一 個音。碰音法”之所以能碰出音節(jié)，主要是加在聲母本音后的元音，如b(bo) 中的o， d(de)中的e，因為念快了 ，還沒讀出，韻母就趕上來直接拼聲母的本 音。如b(o) aba，o還沒有讀出，a已趕上來了，因此能拼出ba來。這樣 拼音快速有效。過急。訓練過程中不要空談發(fā)音方法和發(fā)音不位。為了讓孩子學好記牢并能運 用拼音，要善于用啟發(fā)的方法，使孩子積極主動地學習?？梢杂脤嵨锖途唧w、 生動的形象引導(dǎo)孩子注意和興

44、趣。家長每教一個字母都應(yīng)當給孩子做多次示范 發(fā)音，示范要準”，要有正確的口形。拼音卡片要正確應(yīng)用，更便于家長對孩 子進行訓練、復(fù)習、檢查和鞏固。聲調(diào)訓練時，家長按聲調(diào)符號的特點，用手勢加以指揮，像唱歌一樣。第一聲 手平揮，第二聲手上揚，第三聲手先下劃再上揚，第四聲手下劃。這樣孩子練 習起來情緒高，興趣濃。四聲練習 專業(yè)word可編輯例23 :貓、羊、狗、兔在一起 目的：發(fā)貓、羊、狗、兔的音，以練習漢語的四聲。準備：貓、羊、狗、兔的音，以練習漢語的四聲。方法：將四種動物圖片按貓、羊、狗、兔的順序排列好，發(fā)音時配合手勢：貓一一手平揮；羊一一手上揚；狗一一手先下劃再上仰；兔一一手下劃。您可 以先做示

45、范，孩子練習時先加上手勢，等掌握聲調(diào)以后，就可以去掉手勢。貓狗例24 :聲調(diào)練習目的：通過發(fā)元音，練習漢語的四聲。方法：先讓孩子聽您示范，然后您帶孩子一起讀。(1)、練習第四聲。練習的模式為：aaaaa、ooooo、iiiii、uuuuu > uuuuiM習時前4個第一聲的音要發(fā)清晰，間隔時間相同，第四聲發(fā)音要有力，并可加上手勢。同樣可以練習第二聲、第三聲，aaaaa， aaaaa。(2) 、練習四聲。 練習的模式為：aaaaa、ooooo、iiiii、uuuuu、uuuuu。發(fā)音時加上手勢，要有一定的節(jié)奏，先慢后快，越來越熟練。(3) 、練習四聲，練習的模式為：aoei u u、 ao

46、eiu u、 aoeiu u、 aoeiu u。聲調(diào)的準確性，并及時糾正孩子的聲調(diào)。通過認知語言系統(tǒng)化訓練，孩子的接受性語言能力、理解能力、簡單主動表 達能力及認知能力都有一定的提高。但語言是應(yīng)用于生活的工具，知識是解決 問題的能力！不能隨具體情景而應(yīng)用的語言仍等于無語言，不能有效應(yīng)用的知 識只是堆積的無效信息！那么如何讓孩子在具體生活中能主動恰當?shù)睾屯馊嘶?動交流呢？如何讓孩子能學而用之！這是一個艱巨的任務(wù)，也是孤獨癥兒童最 終需達到的目標。同樣我們的訓練也離不開一步步進行的軌跡，即把生活中常 規(guī)應(yīng)用性認知、語言結(jié)合情景分為具體的小目標，從被動開始逐漸過度到主動 那么具體生活中的長期目標有哪

47、些呢？我們還需要從各領(lǐng)域去細化。我們在生活結(jié)構(gòu)化的訓練中，應(yīng)用什么方法更適應(yīng)孩子呢？對老師和家長 的要求又有那些？這是我們訓練好孩子的關(guān)鍵！對于應(yīng)用什么方法，我一直主 張法無定法”適合孩子的方法就最好的方法，孤獨癥孩子個體差異千變?nèi)f化， 甚至個體內(nèi)差異也捉摸不定。因此，要想找到一種適合每個孩子的方法很難， 幾乎沒有，但通過我們十幾年的實踐，覺得對孤獨癥孩子的訓練，要從一開始 就要抓住 毛線頭”即找準解決問題的切入點，孤獨”顧名思義是不能融入群體 那么孩子需要的首要條件就是 社會環(huán)境”，試想一下，我們的孩子學英語，是 在漢語環(huán)境中學的快，還是在英語環(huán)境中學的快；是在漢語環(huán)境學過應(yīng)用的好 還是在英

48、語環(huán)境中學過應(yīng)用的好！不可否認，大家都會異口同聲回答：當然在英語環(huán)境中好了 ！那么我們要訓練孤獨癥孩子的社會適應(yīng)能力及溝通能力，是 在刻板的教室里學的好呢，還是在自然生活環(huán)境中學的好呢？我認為：在自然 的環(huán)境學的更有使用價值！因此，我們在訓練中摸索出一套訓練方法 一一自然 訓練法和八字訓練原則。定義：在自然環(huán)境中把ABA、結(jié)構(gòu)化、蒙氏訓練等方法的精髓有機地融合 靈活應(yīng)用，讓孩子在生活化快樂游戲中不知不覺和訓練者互動 ，在潤物細無聲 中讓孩子體驗生活的真諦，很自然地引導(dǎo)孩子使之最終回歸社會的方法即為自 然訓練法。八字訓練原則，即：愛、合、進、挖、帶、嚴、洗、歸愛：作為一個合格的訓練者，你面對的是

49、孩子，要想讓孩子和你互動，首 先要讓孩子接受你的心及身，具體是接受身在前還是心在前，很多人都有個誤 區(qū)：認為孤獨癥孩子沒有情感，因此一開始就以指揮家的身份出現(xiàn)在孩子面前 這樣既浪費時間又不能讓孩子接受你的指令，即使是接受了也是刻板的，不能 教而用之。通過我十幾年來帶孩子的經(jīng)驗 （從96年到現(xiàn)在我晚上一直堅持帶 孩子），我認為：不論那一類孩子。他們的內(nèi)心深處感情都是很細膩的，尤其 是孤獨癥孩子，為什么我接觸的孩子不到幾天他們都會對我微笑，而且親切地 叫我張媽媽”！他們不是沒情感，只是不知如何表露罷了，因此，我們首先要 用心來和他們交流，愛”是無言的潤滑劑，只有愛才是和孩子拉近距離的紐帶！ 家長和

50、老師們！讓我們用愛來邁出走進孩子的第一步吧！合：只有在愛孩子的基礎(chǔ)上，我們才能真正的以平淡的心去接受孩子，去 觀察孩子，去理解孩子，去尊重孩子，去包容孩子，即：才能把孩子的一切看 作是現(xiàn)階段正常的表現(xiàn)。這樣孩子對我們才沒有防備心理，才能逐漸打開心里 緊閉的大門，給我們開出一道通向他內(nèi)心深處的小路，我們才能有的放矢地去 了解孩子。只有我們的身心和孩子完全融合為一體，才能真正體驗他們孤獨” 的痛苦，才能想到逃出黑暗”世界的辦法，因此，合”是訓練者和孩子克服困 難能量的源泉！進：就像一個游泳者，和大海接觸，游入大海浩瀚的懷抱，海底世界很精 彩，只有真正的進去慢慢的遨游，才能領(lǐng)略海底的奧秘！如果是走馬

51、觀花，即 使進去了也只是留下到此一游的遺憾！訓練孤獨癥孩子也一樣，我們需要了 解的是：孩子多方面的 精彩”及 精彩”背后的故事，因此，不能只從字面上去 解釋 進”字，要知道我們進入孩子的內(nèi)心世界有什么目的，一要明白孩子不足 的原因，二要客觀評價孩子超常能力的有效性！因此，進”是疏導(dǎo)孤獨尋找通 道的一把梳子！挖：進入孩子的內(nèi)心世界后，我們詳細了解了孩子的點點滴滴，把各種問 題做了詳細的分析，哪些方面是需要提高的，哪些方面是需要遏制的，哪些方 面是需要補救的，哪些方面是需要強化的，哪些方面是需要借用的，哪些方面 是需要疏通的，哪些方面是需要誘導(dǎo)的等！都要按一定順序個個突破，使孩子 在老師家長的幫助

52、下，潛能得到最的程度的開發(fā)！因此，挖是重建家園裝飾 環(huán)境的設(shè)計師！帶：了解孩子就是為了幫助孩子，幫助孩子就是為了力求把孩子帶出孤獨的世界，在小心翼翼和孩子的接觸中，我們利用自然訓練法，讓孩子逐漸接受 了我們的身心和行為，并且讓他感到和我們在一起玩耍要比他自娛自樂快活得 多！這樣孩子在不知不覺中就進入了群體世界，在和伙伴的游戲中，體會到互 動的心理快感！這條牽拉孩子的金絲帶是千條心線”的組合！我們必須謹慎 用力，不能操之過急，一旦不小心斷裂，不是一朝一夕能接上的！因此，帶” 是牽拉孩子的絲帶又是心對心的引力！嚴：通過小心翼翼的帶動，孩子回到了我們的自然生活環(huán)境，在語言方面、 感知方面、自理方面、適應(yīng)方面都得到了一定的程度。對每個孩子來說都有自 己的個性，走出孤獨的孩子也同樣具有明顯的特點，這時對他們的教育，我們要象對正常孩子一樣來逐漸嚴格