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1、學海無涯單選題羅森塔爾等的一項經(jīng)典研究證明了教師的期望對學生成績的顯著影響。這種期望的作用也稱為（）A. 皮克馬利翁效應rB. 首因效應c 一c.近因效應a ID.光環(huán)效應調(diào)查法分為兩種，一種是訪談法，另一種是（）。A. 實驗法B. 問卷法C. 觀察法D. 預測法城市移民群體為適應社會文化與生活方式的急劇變遷而主動進行的社會化過程屬于（）。A. 初級社會化B. 預期社會化C. 再社會化D. 繼續(xù)社會化某人在初次會面時給別人留下的印象會在很長一段時間內(nèi)影響著別人對他的看法，現(xiàn)象屬于（）。A. 近因效應B. 暈輪效應C. 首因效應D. 寬大效應兒童期社會化被學者們稱為（）。A. 初級社會化B. 基

2、本社會化C. 預期社會化D. 再社會化（）是個體對自己的整體評價，它反映了個體對自己是否滿意。A. 自我BEC. 態(tài)度D. 意識（）是指個人與其社會地位、身份相一致的、符合社會期望的一套行為模式及相應的心理狀態(tài)A. 社會地位B. 社會角色C. 社會行為D. 社會心理三度歸因理論是由（）提岀來的。A. 凱利B. 海德C. 維納D. 庫利（）的優(yōu)點在于直截了當，針對性強，比較省時省力，收集的信息量較大。A. 實驗法B. 調(diào)查法C. 觀察法D. 問卷法（）是一個獨特而極其重要的社會化因素，尤其是在個體進入青春期后，他的影響日趨重要A. 同輩群體iB. 父母C. 家庭成員D. 大眾傳媒下列角色中屬于規(guī)

3、定性角色的是（）A. 父親B. 朋友C. 外交官D. 妻子 下列有關(guān)文化特性的敘述錯誤的是 （A. 文化具有普遍性B. 文化具有共享性C. 文化具有遺傳性D. 文化具有整合性監(jiān)獄中對罪犯的全面改造是屬于（）。A. 初級社會化B. 基本社會化C. 預期社會化D. 再社會化美國早期社會心理學家（）認為柏拉圖和亞里士多德都是在哲學知識內(nèi)部建立了社會心理學的主題思想的創(chuàng)始人iA. 羅斯BB. 盧梭C. 奧爾波特D. 鮑德溫青少年期的社會化被稱為（）。A. 初級社會化B. 基本社會化C. 預期社會化D. 再社會化（）的“社會比較過程理論”認為，當個體為了準確地對自己進行認知評價或失去判斷的客觀標準時，往

4、往同社會上與自己地、年齡等相類似的人進行對比。A. 羅森塔爾iB. 伍德C. 希金斯D. 費斯汀格）進費斯汀格的“社會比較過程理論”認為，當個體為了準確地對自己進行認知評價或失去判斷的客觀標準時，往往同（A. 比自己強的人B. 與自己類似的人C. 比自己差的人D. 自己不熟悉的人1908 年，美國社會學家（）和英國心理學家麥獨孤各岀版了一本社會心理學專著，標志著社會心理學終于從促使其誕生的心理學土壤中脫生岀來，并走向獨立。IA. 羅斯B. 奧爾波特C. 鮑德溫D. 塔爾德下列角色中屬于開放性角色的是（）。A. 警察B. 朋友C. 外交官D. 法官自我概念的內(nèi)容包括生理自我、社會自我和（）。A.

5、 理想自我B. 實際自我C. 心理自我D. 應該自我多選題社會心理學家萊維特通過研究，提岀了個體獲得成功的動機模式。其中包括多種不同的取向，它們是:A. 內(nèi)部取向模式。B. 外部取向模式。C. 競爭取向模式。D. 合作取向模式。E. 權(quán)力取向模式。個體社會化表現(xiàn)岀的特點有：A. 個體的社會化是以其生物的遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。 IB. 個體的社會化是共同性與個別性的統(tǒng)一。C.個體的社會化在于青少年時期。廠D.個體社會化發(fā)展是均衡地進行的。E. 個體在社會化過程中具有主觀能動作用。0世紀20年代以后，有影響的社會心理學家包括:A. 法國的盧梭。B. 英國的霍布士。C. 德國的勒溫。D. 美國的奧爾波特

6、。E. 美國的菲斯訂格。性別角色的基本特點有：A. 文化普遍性。B. 文化制約性。C. 相對穩(wěn)定性。 ID. 代際動態(tài)性。E. 性別角色的多樣性。提岀自我意識發(fā)展理論的社會心理學家有：A. 奧爾波特?！綢B. 馮特。C. 菲斯汀格。D. 埃里克遜。E. 帕森斯。下列說法中，與“性別角色”定義相符的有：A. 性別角色是以性別為標準進行劃分的一種社會角色。B. 性別角色的內(nèi)容，隨著年齡的增長和生理的發(fā)育自然會掌握的 廠 C.性別角色的劃定，決定著某一個體的社會化定向。廠 D.性別角色是由社會和團體為男女規(guī)定的一套行為規(guī)范。E. 性別角色的具體內(nèi)容是普遍存在的，與文化背景沒有聯(lián)系。影響內(nèi)部動機強弱的

7、因素有： IA. 獎勵。廠 B.自我控制。廠 C.自我決定。D. 外部動機施加者的性格特點。E. 外部動機施加者的生活環(huán)境。社會心理學家把社會心理現(xiàn)象劃分為不同層次來研究的，它們是:A. 個體水平的研究。B. 團體水平的研究。C. 社會水平的研究。D. 集合水平的研究。E集中水平的研究自我意識具有一系列的特征，其中有:A. 自我意識的客觀性。B. 自我意識的矛盾性。C. 自我意識的形象性。D. 自我意識的獨特性。E. 自我意識的傾向性。美國社會心理學家奧格登關(guān)于警覺性的實驗研究結(jié)果說明：A. 激發(fā)動機與否，對當事者活動效果（成績）沒有影響。B. 激發(fā)動機與否，對當事者活動效果（成績）影響不明顯

8、。C. 激發(fā)動機與否，對當事者活動效果（成績）影響很大。D. 激發(fā)動機的方式對當事者活動效果（成績）有不同的影響。 nE. 激發(fā)動機的方式對當事者活動效果（成績）沒有影響。 最可能影響性別角色心理差異的生理因素，主要集中在：A. 神經(jīng)細胞元。B. 遺傳基因。C. 性激素。rHD. 大腦?！綢E淋巴腺。社會化的因素主要包括:A. 社會文化B家庭。C. 學校D. 同輩團體。E. 大眾傳播工具。下列說法中，與社會化概念相符的說法有： IA. 社會化是一個復雜的過程。 IB. 社會化是隨著年齡增長生理條件發(fā)生變化的過程。C. 社會化是一個學習社會角色的過程。 ID. 社會化是一個學習道德規(guī)范的過程。E

9、. 社會化是個體轉(zhuǎn)化的過程；社會控制是促使個體轉(zhuǎn)化的手段。 性別角色心理差異的主要表現(xiàn)方面有：A. 攻擊性。B. 自信心。C. 自我評價。D. 焦慮。E. 學習動機。奧爾波把自我意識的發(fā)展過程分為三個階段，它們是：A. 自然的自我B. 生理的自我。C. 文化的自我。D. 社會的自我。E. 心理的自我。個人的自我意識是由多種心理成分構(gòu)成的，它們是：A. 自我認識。B. 自我體驗。C. 自我學習。D. 自我控制。E. 自我照顧。下列說法中，與社會心理學定義相符的有：A. 社會心理學重視探討社會與個體之間的相互作用。B. 社會心理學重視探討自然界與個體之間的相互作用C. 社會心理學強調(diào)探討社會情境。

10、 ID. 社會心理學強調(diào)探討自然環(huán)境。廠E社會心理學同時注重個體的內(nèi)在心理因素。社會心理學起源與發(fā)展經(jīng)歷的階段大體上有：A. 神學的思辯階段。B. 哲學的思辯階段。C. 經(jīng)驗的描述階段。D. 科學的描述階段。E. 實驗的分析階段。馬斯洛的需要層次理論把人類的基本需要分為五種，其中有：A. 生理的需要。B. 心理的需要。C. 安全的需要。D. 娛樂的需要。E. 自我實現(xiàn)的需要。美國哈佛大學心理學教授布魯納認為，人的內(nèi)部動機由三種內(nèi)驅(qū)力引起。它們是:A. 好奇的內(nèi)驅(qū)力。B. 生理的內(nèi)驅(qū)力。C. 勝任的內(nèi)驅(qū)力。D. 互惠的內(nèi)驅(qū)力。E. 敵對的內(nèi)驅(qū)力。社會學習理論認為，性別角色定型的基礎(chǔ)包括：A. 直

11、接獲得。B. 直接強化。C. 模仿。D. 觀察學習。E. 自我領(lǐng)悟。心理學家布洛克認為，性別角色的發(fā)展有三個不同的階段。它們是：A. 前習俗階段。B. 理解習俗階段。C. 習俗階段。D. 發(fā)展習俗階段。E. 后習俗階段。成就動機，是個人擁有的一種想要做好事情的內(nèi)在動力。與此相關(guān)的個人因素有:A. 個人對自己的高要求。B. 個人對自己的高標準。C. 個人的高體能水平。D. 個人的高抱負水平。E. 個人的高智能水平。青年期，個體在自我意識中，實現(xiàn)現(xiàn)實的自我與理想的自我再統(tǒng)一的類型有：A. 自我肯定型。B. 自我矛盾型。C. 自我否定型。D. 自我擴張型。E. 自我萎縮型。在社會心理學的歷史上，一般

12、都以 1908年為起點。因為這一年同時公開出版了兩本以社會心理學命名的專著，它們是:廠A. 美國心理學家馮特的社會心理學?？贐. 美國社會學家羅斯的社會心理學。C. 德國心理學家弗洛伊德的社會心理學引論。D. 英國心理學家麥獨孤的社會心理學引論。E. 法國社會學家塔爾德的社會心理學引論。社會化的內(nèi)容包括：A. 政治社會化。B. 民族社會化。C. 法律社會化。D. 道德社會化。E. 性別角色社會化。根據(jù)探討社會心理現(xiàn)象的角度，社會心理學有：A. 生理學的社會心理學。B. 心理學的社會心理學。C. 社會學的社會心理學。D. 比較技術(shù)的社會心理學。E. 比較文化的社會心理學。自我意識的功能是多方面，其中有:A. 自我認識的功能。B. 自我評價的功能。