教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-241)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-241)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-241)1：個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱為（）。單項選擇題a、品德b、意向c、態(tài)度d、個性 2：知識遺忘的過程是（）單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、勻速d、無規(guī)律可循 3：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）單項選擇題a、逆向遷移b、負遷移c、垂直遷移d、一般遷移 4：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。單項選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級c、學(xué)校d

2、、年級 5：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為 （）單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 6：提出心智動作按階段形成的理論的是（）單項選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 7：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決( )的問題。多項選擇題a、無結(jié)構(gòu)的b、認知性c、有結(jié)構(gòu)d、無固定答案的問題 8：某人智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。單項選擇題a、80b、90c、100d、125 9：學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是（）。單項選擇題a、 學(xué)生b、 人和動物c、 動物d、 兒童 10

3、：美國的韋克斯勒的智力量表包括（）。多項選擇題a、智高測評b、學(xué)齡前智力量表(wppis)c、兒童智力量表(wisc)d、成人智力量表(wais) 11：某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。單項選擇題a、自我控制法b、系統(tǒng)脫敏法c、特定性訓(xùn)練d、強化法 12：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、主動性研究b、反思性研究c、合作性研究d、社會文化研究 13：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”

4、，這種遷移屬于( )。單項選擇題a、順向遷移b、水平遷移c、正遷移d、一般遷移 14：美國著名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、嘗試一錯誤學(xué)說b、完形一頓悟?qū)W說c、有意義接受學(xué)習(xí)論d、認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 15：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）判斷題對錯 16：將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力b、認知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 17：一般認為，智力落后兒童的智商通常低于（）單項選擇題a、40b、50c、70d、90 18：在做練習(xí)時，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是（）。多項選擇題a、提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完練習(xí)b、

5、幫助他們把握做作業(yè)的速度c、在課堂上來回走動，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況d、對練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋e、關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識，而不是紀律問題 19：兒童身心發(fā)展存在兩個高速發(fā)展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理發(fā)展（）規(guī)律的反映。單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個別差異性 20：某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 21：依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為（ ）多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 22：前運算

6、階段兒童的思維有何特征（）。多項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、思維的不可逆性d、自我中心 23：主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)觀點的是教育心理學(xué)家（）單項選擇題a、奧蘇伯爾b、加涅c、布魯納d、桑代克 24：如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是（）。多項選擇題a、同情b、理解c、真誠d、關(guān)心e、值得信賴 25：基于某種特定的標準來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題a、總結(jié)性評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、標準參照評價 26：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素

7、有（ ）。多項選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、學(xué)生的原有認知水平d、學(xué)生的歸因風(fēng)格e、學(xué)生的自我意識 27：在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，24歲兒童的思維處于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 28：自我意識包括哪些成分（）。多項選擇題a、認識成分b、情感成分c、意志成分d、自我評價 29：一般情況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。（ ）判斷題對錯 30：柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個階段是（）。單項選擇題a、“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平b、權(quán)威和維護社會秩序定向水平；原則定向水平

8、c、原則定向水平；良心定向水平d、懲罰和服從定向；利己主義定向 查看答案1：答案a 解析 2：答案a 解析 3：答案b 解析 4：答案b 解析 5：答案d 解析 考查總結(jié)性評價定義，應(yīng)識記。 6：答案b 解析 加里培林從20世紀50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。 7：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。 8：答案d 解析 智商計算公式：iq-智力年齡實際年齡×100。 9：答案b 解析 10：答案b,c,d 解析 1936年美國的韋克

9、斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(wppis)、兒童智力量表(wisc)和成人智力量表(wais)。 11：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消除恐懼，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。 12：答案a,b,c,d 解析 布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四

10、個方面：第一，主動性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社會文化研究。 13：答案a 解析 略 14：答案d 解析 美國著名的認知教育心理學(xué)家布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論或認知-發(fā)現(xiàn)說。(本解析由張恩凱提供) 15：答案錯誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 16：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績。它是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機的重要組成部分。 17：答案c 解析 18：答案a,b,c,d,e 解析 【

11、解析】專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當作必經(jīng)的步驟。專家教師注重練習(xí)的時間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面 19：答案b 解析 20：答案a 解析 由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知。 21：答案a,b,c 解析 依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 22：答案a,c,d 解析 前運算階段(27歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不可逆性；(3)自我中心。 23：答案c 解析 24：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔

12、導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心和值得信賴等特征 25：答案d 解析 標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。總結(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。 26：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)。因為教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素 27：答案b 解析 皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(02歲)、前運算階段(27歲)、具體運算階段(711歲)、形式運算階段(1115歲)。24歲處于前運算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認知客體的能力發(fā)展仍然在一定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。 28：答案a,b,c 解析 一般認為，自我意識包括三種成分：一是認識成分；二是情感成分；三是意志成分。 29：答案正確 解析 識記有三種方法，即整體