教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-2262)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-2262)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-2262)1：自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、成年期c、兒童期d、青春期 2：美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)乍為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、羅杰斯c、馬斯洛d、桑代克 3：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%100%的掌握水平通過(guò)考試

2、為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、程序教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 4：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是( )。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 5：群體發(fā)展的最高階段是( )。單項(xiàng)選擇題a、集體b、組織c、社團(tuán)d、班級(jí) 6：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德情感b、道德信念c、道德行為d、道德意志 7：課堂教學(xué)環(huán)境包括( )。多項(xiàng)選擇題a、教師b、教學(xué)器械c、課堂物理環(huán)境d、課堂社會(huì)環(huán)境 8：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。單項(xiàng)選擇題a、有直接影響b、有間接影響c、沒(méi)有影響d、有一定影響 9：教師的角色是多樣的

3、，心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，稱之為（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 11：某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。單項(xiàng)選擇題a、80b、90c、100d、125 12：（）心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。單項(xiàng)選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青年初期 13：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）單項(xiàng)選擇題a、生理的需要b、安全的需

4、要c、歸屬與愛(ài)的需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 14：已有研究表明，兒童形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）單項(xiàng)選擇題a、13歲b、23歲c、4歲d、5歲以前 15：評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是 ，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。單項(xiàng)選擇題a、 課程內(nèi)容b、 社會(huì)議論c、 平時(shí)表現(xiàn)d、 學(xué)校要求 16：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、認(rèn)知c、自我提高d、附屬 17：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強(qiáng)化功能 18：合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時(shí)復(fù)習(xí)、（）。多項(xiàng)選擇題a、適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)b、強(qiáng)化復(fù)習(xí)c、突擊記憶d、合理復(fù)習(xí) 1

5、9：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 20：馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有（）。多項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛(ài)的需要d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 21：教師在板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、活動(dòng)律c、組合律d、差異律 22：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)、技能的掌握b、學(xué)習(xí)策略的掌握c、潛意識(shí)的挖掘d、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展e、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 23：創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性b、好奇c、創(chuàng)新d、努力 24：以下

6、屬于操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操 d、閱讀e、計(jì)算 25：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取決于以下哪些因素?（）多項(xiàng)選擇題a、智力b、認(rèn)知過(guò)程c、主體活動(dòng)積極性d、主體的求知欲望e、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 26：根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。單項(xiàng)選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開(kāi)放型操作技能 27：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 28：人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、工作動(dòng)機(jī)b、成就動(dòng)機(jī)c、交往動(dòng)機(jī)d、生理動(dòng)機(jī) 29：常用的直觀

7、形式有 （ ）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語(yǔ)直觀d、電化直觀 30：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)容b、學(xué)習(xí)方法c、學(xué)習(xí)過(guò)程d、學(xué)習(xí)目標(biāo) 查看答案1：答案d 解析 2：答案b 解析 人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；教師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。 3：答案d 解析 4：答案b,c,d 解析 應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。 5：答案a 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。 6：答案c 解析 道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。 7：答案c,d 解

8、析 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。 8：答案a 解析 略。 9：答案正確 解析 略。 10：答案b 解析 定義：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。(本解析由張恩凱提供) 11：答案d 解析 智商計(jì)算公式：iq-智力年齡實(shí)際年齡×100。 12：答案b 解析 半成熟、半幼稚的時(shí)期為少年期，故選b。 13：答案d 解析 14：答案c 解析 2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面用語(yǔ)的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱提供) 15：答案a 解析 本題考察第十四章教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。評(píng)分時(shí)必須以一定的比

9、較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒(méi)有關(guān)系。而且絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況有差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的，它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。 16：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。 17：答案b 解析 動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。 18：答案a,d 解析 19：答案c 解析 沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。 20：答案a,b,c,d,e 解析 略。 21：答案d 解析 教師在板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 22：答案a,b,d,e 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)、技能，還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。 23：答案b 解析 好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。 24：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對(duì)。 25：答案c,d,e 解析 個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)積極性高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富就越容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 26：答案a 解析 略。 27：答案d 解析 學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。 28：答案c