教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月01日-9803)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月01日-9803)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月01日-9803)1：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()單項選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實物直觀 2：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項選擇題a、二年級b、三年級c、四年級d、五年級 3：根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為（）。多項選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、感性知識d、理性知識 4：知道“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”，屬于（）知識。單項選擇題a、陳述性b、條件性c、程序性d、

2、策略性 5：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論看來，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 6：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理沒有影響。 （）判斷題對錯 7：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）單項選擇題a、相關(guān)學(xué)科知識b、教育學(xué)知識c、心理學(xué)知識d、專業(yè)知識 8：課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。 （）判斷題對錯 9：短時記憶中的容量單位是（）。單項選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 10：常見的屬于復(fù)述策略的有（）多項選擇題a、及時復(fù)習(xí)b、分散學(xué)習(xí)c、過度學(xué)習(xí)d、運用多種感官協(xié)同記憶e、復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替 11：內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀

3、點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）單項選擇題a、新觀點b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、策略系統(tǒng)d、價值體系 12：小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）。單項選擇題a、二年級下學(xué)期前后b、三年級上學(xué)期前后c、三年級下學(xué)期前后d、四年級上學(xué)期前后 13：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個理論的提出者是（）單項選擇題a、奧蘇伯爾b、陸欽斯c、桑代克d、賈德 14：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，包括（）。單項選擇題a、意識和能力b、規(guī)則和技能c、認(rèn)知策略d、經(jīng)驗和方法 15：教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這

4、在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 （）判斷題對錯 16：埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（）單項選擇題a、羞恥感b、內(nèi)疚感c、勤奮感d、孤獨感 17：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即（）。多項選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 18：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。單項選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、非正式群體d、集體 19：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是s-r之間建立直接聯(lián)系的過程。判斷題對錯 20：學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括（ ）。多項選擇題a、誦讀困難b、缺少某種學(xué)習(xí)技能c、計算困

5、難d、繪畫困難e、交往困難 21：布魯納認(rèn)為，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是（）單項選擇題a、基本概念b、基本原理c、基本方法d、基本知識 22：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）。單項選擇題a、認(rèn)知策略b、言語信息c、動作技能d、智力技能 23：班級規(guī)模越大，老師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）判斷題對錯 24：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）。單項選擇題a、無結(jié)構(gòu)問題b、有結(jié)構(gòu)問題c、界定含糊問題d、情景不清問題 25：

6、人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 26：課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為（）單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關(guān)系 27：下列選項中，屬于組織策略的是（）。多項選擇題a、劃線b、記筆記c、列提綱d、畫關(guān)系圖 28：通過學(xué)習(xí)。個體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對持久的變化。（）判斷題對錯 29：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）單項選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識經(jīng)驗 30：合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。多項選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟(jì)性d、同時性e、適應(yīng)性 查看答案

7、1：答案d 解析 實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。 2：答案b 解析 低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。 3：答案a,b 解析 由于反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。 4：答案a 解析 陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物，“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性知識，故選a。 5：答案d 解析 6：答案錯誤 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響。 7：答案d 解析 教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。 8：答案錯誤 解析 課后活動方案應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)。 9：答

8、案c 解析 短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 10：答案a,b,c,d,e 解析 11：答案d 解析 考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識記。 12：答案c 解析 在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下學(xué)期。 13：答案a 解析 美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。(本解析由張恩凱提供) 14：答案b 解析 見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)

9、習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 15：答案錯誤 解析 應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 16：答案c 解析 611歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。 17：答案b,c,d 解析 布魯納認(rèn)為，幾乎所有的學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動力。他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)：第一，好奇的內(nèi)驅(qū)力。第二，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。 18：答案b 解析 題干是對聯(lián)合群體的解釋。 19：答案正確 解析 20：答案a,b,c,

10、d,e 解析 【解析】此題考查的知識點是兒童學(xué)習(xí)困難綜合癥的五個主要表現(xiàn)，即缺少某種學(xué)習(xí)技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難 21：答案d 解析 在布魯納的教學(xué)觀中，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法 22：答案a 解析 按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認(rèn)知策略。 23：答案正確 解析 班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個別化，有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，因此，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。 24：答案b 解析 25：答案c 解析 性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的