幼兒園小班語言活動說課愛唱歌的大恐龍含反思

1、幼兒園小班語言活動說課愛唱歌的大恐龍含反思 今日我說課的內容是小班的語言活動“愛唱歌的大恐龍”，下面我就說說本次活動的設計方案： 一、教材分析 聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，而愛唱歌的大恐龍正是在小班幼兒園建構式課程中“奇異的聲音”這一主題中的一個活動內容。好玩的聲音、奇異的聲音、動聽的聲音給生活增加了豐富的意義;然而，無休無止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭，愛唱歌的大恐龍讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領悟到自覺掌握聲音是一個融入社會的必要修養(yǎng)。而良好常規(guī)的培育不是通過哪一個活動就可以養(yǎng)成的，需要滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，一點一滴常抓不懈。愛唱歌的大恐龍這一活動正是從孩子們的實際生活中

2、挖掘出來的教材，貼近幼兒的生活，易于幼兒接收，因而會更有說服力。 依據小班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培育、學問三個方面我專心制定了本次活動的教學目標。詳細是： 1、通過聽聽、猜猜的方式幫助孩子理解故事內容。 2、培育幼兒養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。 3、知道聲音太大會影響別人，學習掌握自己的聲音。 本次活動的重點是讓幼兒了解聲音大小的危害進而學會掌握自己的聲音，不影響別人。難點是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。 二、說教法： 每個孩子都具有劇烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣?；顒舆^程中我運用了教學課件、小圖片、教師自身的敘述，把孩子們帶入了故事的情境中，使孩子們在傾

3、聽老師的敘述、觀看課件等的過程中，理解故事內容，知道聲音太大的危害，學習掌握自己的聲音?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了綱要中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了視聽結合法、談話交流法、引導孩子在活動中敢說、敢想，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動更好地完成教學，形成歡樂學習的和諧統(tǒng)一。 三、說學法： 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中把握了活動的重點、難點。在活動中教師充分調動幼兒運

4、用敘述法、爭論法、談話法等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。 三、說活動預備： 1、教學課件。 2、記錄表格、小圖片、記號筆。 3、畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“×”。 四、說教學過程 每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。 第一部分：通過課件開頭部分的展示，激起幼兒興趣。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開頭部分教師以談話的方式和課件的開

5、頭部分的展示(大恐龍圖像)給孩子設計了一個懸念。教師以神奇的語氣告知孩子：在一座城市里有一只大恐龍，可人人都厭煩它。這是為什么呢?你們來猜猜!”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會綻開想象的翅膀來猜想各種原因，這時我再連續(xù)播放課件(從“有一棟很大很大的樓房-住著一只人人厭煩的大恐龍”)，看完，請孩子說說為什么人人都厭煩這只大恐龍?然后我再設計提問：大恐龍發(fā)出的難聽的聲音是什么聲音呢?激起幼兒劇烈的好奇心，讓孩子帶著問題連續(xù)欣賞課件(從“大家為什么這么厭煩他呢-腦袋抖個不?！?，培育幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣。然后提問，給孩子供應一個自由想象說話的空間和機會。 第二部分：欣賞故事后半部分，幫助幼兒

6、理解故事內容。這一部分我分以下環(huán)節(jié)來完成：(1)連續(xù)欣賞課件，“從有一天早上-人們想方法讓這只厭煩的恐龍閉上嘴巴”然后老師進行提問：你有什么方法讓大恐龍閉上嘴巴嗎?讓幼兒進行自由敘述，教師以簡筆畫的形式記錄在表格里，并對于幼兒好的提議賜予準時的表揚與確定。(2)連續(xù)欣賞課件，從“預備了一大堆土豆-大恐龍又開頭歡樂地唱歌，啊-噢”，問為了讓大恐龍停止唱歌，大家想了什么方法?和你想的一樣嗎?這些方法有用嗎?(3)連續(xù)欣賞課件，到結尾。這時，誰來了，她對大恐龍說了什么話?要求幼兒留意傾聽?；卮鹂刹捎脗€別到集體學念的形式，引導孩子學習掌握自己的聲音輕聲說話。再提問，大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎?在教學

7、過程中我運用視聽講結合法，主要依據了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀看。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解故事內容，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。 第三部分：完整觀賞課件，知道大嗓門的壞處。 這一環(huán)節(jié)是解決本次活動的重點所在，為了加深孩子對大嗓門危害的印象。我在觀賞完故事以后設計了以下提問：人們喜不喜歡恐龍的大嗓門?假如我們變成大嗓門會怎么樣?在幼兒回答以后，我又利用小圖片一一記錄在記錄表上，使孩子們的回答變得更直觀了，也可以提示別的孩子不要重復別人的

8、答案。然后我依據記錄表上的內容和孩子一起進行小結，幫助孩子加深印象。 活動延伸部分我和孩子一起熟悉禁止大嗓門的標志，然后依據孩子的意見把標志貼在活動室內合適的位置，并教育孩子要提示自己不當大嗓門。 教學反思： 小班孩子在進行看圖敘述時，習慣于看圖片的局部而很少去看整體，特殊是圖片所要表達的深層含義。在進行活動愛唱歌的大恐龍時，我就關注到了孩子們的這一特點，引導孩子們學習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了?留意觀看小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動作?你在什么時候會做這樣的動作?把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原來是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最終一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜