教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月09日-298)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月09日-298)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月09日-298)1：在班級人際關系的構成成分中，最主要的是（）。單項選擇題a、認知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 2：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。單項選擇題a、引導b、促進和維持c、反饋d、評價 3：如果學生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關知識，現(xiàn)在來學習“鯨”，當教師告訴學生“鯨”是一種哺乳動物時，學生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學習是（）。單項選擇題a、上位學習b、下位學習c、

2、并列結(jié)合學習d、命題學習 4：（）是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。單項選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評價d、測驗 5：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。多項選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟性d、同時性e、適應性 6：研究證明，小學生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。（）判斷題對錯 7：為當三好學生而努力學習是一種內(nèi)部動機。 （ ）判斷題對錯 8：示范法由于范例的不同有( )。多項選擇題a、輔導教師的示范b、角色的示范c、他人提供的示范d、電視、錄像的示范e、有關讀物的示范 9：提出心智動作按階段形成的理論的是（）

3、。單項選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 10：學習英語單詞，屬于（）。單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、原理學習 11：教師知識結(jié)構的核心是教師的（）單項選擇題a、相關學科知識b、教育學知識c、心理學知識d、專業(yè)知識 12：某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 13：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。單項選擇題a、工作動機b、成就動機c、交往動機d、生理動機 14：根據(jù)認知心理學理論，教學

4、活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對錯 15：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。單項選擇題a、功能b、大小c、用途d、年齡 16：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學程序b、教學過程c、教學事項d、教學方法 17：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 18：個體好奇心、求知欲越強，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。（）判斷題對錯 19：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 20：根據(jù)柯爾伯格道德判斷發(fā)展階

5、段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童其道德判斷發(fā)展水平處于（）。單項選擇題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、原則取向階段d、權威和社會秩序取向階段 21：在人的所有需要中，最高層次的是（）單項選擇題a、安全需要b、愛與歸屬需要c、生理需要d、自我實現(xiàn)需要 22：掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他們（）。單項選擇題a、學習積極性b、學習自覺性c、要花多少時間d、智力水平 23：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關鍵期一般在（）。單項選擇題a、23歲b、4歲c、5歲d、78歲 24：如果學生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“

6、任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達的意思是一致的，則說明他進行的是（）單項選擇題a、機械學習b、有意義學習c、聯(lián)結(jié)學習d、嘗試錯誤學習 25：對于小學生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關系，形成自我評價，自我評價是（）的一種形式。單項選擇題a、自我控制b、自我意識c、自我體驗d、道德品質(zhì) 26：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。多項選擇題a、外傾型b、理智型c、情緒型d、意志型 27：根據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為（）。多項選擇題a、 近景的直接性動機b、 高尚的動機c、 低級的動機d、 遠景的間接性動機 28：吹拉彈唱屬于（）。單項選擇題a

7、、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認知技能 29：有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于面對緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。單項選擇題a、場依存性占優(yōu)勢b、場獨立性占優(yōu)勢c、情感型d、內(nèi)傾型 30：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）單項選擇題a、嚴重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕 查看答案1：答案b 解析 2：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。 3：答案b 解析 4：答案b 解析 案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足按照·定標準收集起來的學生認知活動的成果。 5：答案a,b

8、,c,d,e 解析 6：答案錯誤 解析 7：答案錯誤 解析 根據(jù)學習動機的來源，可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。如求知欲、學習興趣等。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。如為得到老師的獎勵或避免老師的懲罰。當三好學生是一種外部的獎勵，是一種精神上的獎勵，所以應該是外部動機。(本解析由張恩凱提供) 8：答案a,b,c,d,e 解析 范例不同，示范法有多種情況。 9：答案b 解析 加里培林從20世紀50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。 10：答案b 解析 11：答案d 解析

9、教師知識結(jié)構的核心是教師的專業(yè)知識。 12：答案a 解析 由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知。 13：答案c 解析 交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。 14：答案正確 解析 略。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項，見教學事項的定義。 17：答案d 解析 全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)。 18：答案正確 解析 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 19：答案b 解析 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是

10、沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 20：答案b 解析 21：答案d 解析 22：答案c 解析 23：答案b 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期，4歲是形狀知覺形成的關鍵期，45歲是學習書面語言的關鍵期。 24：答案b 解析 所謂意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?！暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，所以是有意義學習。(本解析由張恩凱提供) 25：答案b 解析 自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。 26：答案b,c,d 解析 根據(jù)性格的特征差異