初中語文教學(xué)的德育滲透

1、初中語文教學(xué)的德育滲透眾所周知,語文最要緊的功能確實(shí)是給人以審美的愉悅,從而陶冶 人們的情感操守，修養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實(shí)施后,編入教材 的課文，多數(shù)是文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作。因此語文教師理應(yīng)依 照學(xué)科特點(diǎn)，憑借語文課堂教學(xué)陣地,將德育滲透到語文教學(xué)當(dāng)中，使 之“隨風(fēng)潛天黑，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地阻礙和教育學(xué)生。一、透過文章的字里行間，探討文章內(nèi)在的思想教育因素在課文中,有些詞語句子看似平淡,可字里行間往往滲透著作者濃 郁的思想情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合文本加 以點(diǎn)撥,講解。不單單只在語言文字上兜圈子,應(yīng)融入人文精神，引導(dǎo)學(xué) 生去領(lǐng)會(huì)其中真摯、高貴的東西,

2、從而凈化他們的心靈,陶冶他們的情 操。“己所不欲,勿施于人”轉(zhuǎn)達(dá)了前人修身律己的信念,約束人們崇尚 教化，立德從善；“斯是陋室，惟吾德馨”強(qiáng)調(diào)了德的重要，告知人們?nèi)?何時(shí)候都要萬事德為先；“白日依山盡，黃河入海流”寫出了母親河的 蔚然壯觀,啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳；“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng) 流人物”刻畫了滔滔長江東逝水的恢弘氣概,昭示人們奔騰不竭的生命 激情。德育的因素?zé)o處不在,語文教師應(yīng)依照他們朝氣蓬勃,踴躍向上, 容易同意新事物、新思想的特點(diǎn),把思想教育滲透其中，使他們?nèi)〉脽o 聲無息的感化,如此就會(huì)激發(fā)他們踴躍向上的意愿。二、捕捉美好形象，以美好的形象感染人、教育人語文教材中所選的許多

3、篇章，大多反映了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間 的情感。有為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)終生建功立業(yè)的領(lǐng)袖人物，有為黨和人民的利 益嘔心瀝血、不畏捐軀的英雄模范,有為祖國建設(shè)鞠躬盡瘁死而后己的 一般勞動(dòng)者，也有埋頭苦干的人，拼命硬干的人,為民請(qǐng)命舍身求法高 聲疾呼的人。他們的輝煌形象，對(duì)學(xué)生有龐大的感染力、說服力，能為 學(xué)生的成長和進(jìn)展指明前進(jìn)的方向。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向領(lǐng)袖人物、 英雄模范、一般勞動(dòng)者學(xué)習(xí)。課文中這些人物的思想情感、精神品質(zhì) 和行為適應(yīng)給咱們塑造了一個(gè)又一個(gè)美好的形象，咱們教師若是捕捉 得好，挖掘得深,就會(huì)使學(xué)生心靈受到洗禮,情感產(chǎn)生共鳴，思想取得升 華，從而成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格交班人。三、

4、營造美的氣氛，用美來熏陶學(xué)生在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一切教學(xué)手腕,營造美的氣氛,展現(xiàn) 美的境遇,用美來熏陶學(xué)生，激發(fā)他們情感上的共鳴，使德育融化于他 們的心靈。黃河大合唱能使學(xué)生感受到中華民族不畏強(qiáng)暴的英雄氣 概，北國之春會(huì)讓學(xué)生蕩漾起想念家鄉(xiāng)愛戀親人的情思，貝多芬的 交響曲可讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到堅(jiān)決不移的生命強(qiáng)音。播放這些配樂曲，創(chuàng)設(shè)動(dòng) 人的情境,讓學(xué)生朗誦文章,會(huì)喚起他們對(duì)美的感悟。從百草園到三味 書屋動(dòng)靜結(jié)合寫景狀物,能讓他們領(lǐng)略到其樂融融的自然美；散步 中一家人尊老愛幼和諧相處,能讓他們感受到其情切切的人情美；岳 陽樓記融寫景、抒情、議論為一體，能讓他們體味到其心坦坦的豁達(dá) 美。魚我所欲也中世代頌揚(yáng)的仁義美，桃花源記中美好生活的 空想美，望岳中不畏艱巨的壯志美，都會(huì)在他們的讀悟中融入血液 匯入心田。學(xué)生對(duì)美有了深刻的體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的酷愛,對(duì)真理的 追求,才可能有美的制造?？傊?，作為語文教師，只有堅(jiān)持在語文教學(xué)中滲透德育,調(diào)動(dòng)學(xué)生, 抓住文本,創(chuàng)設(shè)情境,講究方式,因“文”明“道”,