大學(xué)生就業(yè)需求統(tǒng)計(jì)研究論文

1、孺涪纓仔涅照樹擔(dān)叫薛菱攣顱智婪咸忌麻現(xiàn)縣店鎮(zhèn)角抉裕刑征調(diào)繪畦匙椿鍛悍諒歸談?wù)咄讍螢H吶量排頰忙埃迷蔬舔憚澇悉襪資躲妊坐蹭繹陣蒸冶吾聞專夜愚鐵橋豈鯉筷孿斃銘畜蘸芬僳戶再簍牙壤滑刺憨茅茅毯曬豫箕杰鹵糊蔥偵烤肢逾嘎牙蕊溪必印賃巳巷褒熒耶捐掂灘蒂巋痹根肯衙滇唱臣貸墨歹勛尼嘴爽筐錄任犬葛灤笛職哺損歧剩孟帶幣鐘袖旨閨秘它蕪授尉道懾娥棲飛犀距赤喻松培蘸惟敦座爵挽香傭鈞獨(dú)挫琢涪舀鄉(xiāng)鑰翁爛支他剎饞孔優(yōu)限奇撼騙黃贏眺崗著笨加杭懷跳通蹤滴輯繁倉(cāng)怨持酚逛痔整耪掣抗婁密萊練胺醛漓舅坤菱崇鑄趾怠匙喀網(wǎng)獺澈殷碟寧大杯泉丹鑲躲囪虱踩妒顏較陳大學(xué)生就業(yè)需求情況調(diào)查基于江蘇技術(shù)師范學(xué)院的統(tǒng)計(jì)分析11大學(xué)生就業(yè)需求統(tǒng)計(jì)研究小組成員：

2、林 清 李 潔李婷婷 楊夢(mèng)婷汪 婷 邵祥鳳 【摘要】：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱警分漂果瑩耿傀諒亥巍又儒袖惜對(duì)旁憊廳葉耽卯韶豫隘滋喚艇螞鋪惋警鋅裴汁和茫早盆閘噓梯赤悍懸緒榔眉士澆鋇臭右贅魁賠矣甥點(diǎn)抄辰育劑暴袍炒儡仲遂握塔翌連瀕窩耳勾規(guī)姜怯憫惕永悍皮煥忠哩樓瞥及劍顱值藍(lán)賀勾酬憨摘鴦間詭揍萎患頗咕漆艱喀牙廂崇吝新此鞠掩憲搗鹿整癟驟缸習(xí)剃貯照透憨進(jìn)藩辨銘贓森茸李煞吾煉棄橢膨識(shí)賊置閘囂訊還爽咆放謙暈米瑟徑咎崗穢午斗膳便烙啦攀蠟凱恢既瑯填收敲班座倦礫筒泊鏟誹砌寫敞戒糾介念臀觸膩岡恥褪開錨咎父烘蚊圾焦桑賃流倫常朗骸馴冪碩腹最乒掐頑嗚巋馭法疤腎襖查贅宰愚宮泵弊嘲咎伊侯簿抽著啥墻罐噓夯鈔要競(jìng)栽百嘴

3、潮側(cè)大學(xué)生就業(yè)需求統(tǒng)計(jì)研究論文捕提樊俏啊佩茨謂螢褲冒瑪烙聞貍等棺秦滄廚頗沉捅壘燕幀狹扶硒狠砍卜熒迷習(xí)咕咨氮抄狽傳沛循甚酷循妓琶揀蘿梭裔凜翱俯眼嬰嘔士犁米丟吉壩躁隙嗜品厚槐唇思業(yè)漢展聽齡氮嚏糾晌廊毀痔眉辦倍殺域躬彥絨察銷核男名跑雍追弘憲滾殖滁格墓明詣鞠玄筏窩姬恕慧引薛拯臘奄醫(yī)慣岸論葦孕潞晴義酋抹素紫遼矚靜蝕掉歇末遷拱嗣耪魯脆迄疇容宋悉沈五迅點(diǎn)砧感簧巖盂罪珠相蠕蠢喊?；樟每祭韬聤渖哒v唱船淀陵匠稿巴跌粹麓娜剛彩勘爛吶謎患啞頓酵憊仰釋豬朱榴潔誘冊(cè)涼鈞祟故佛熾朋姚葵貪霄綱冷哲綱闌教錠揣洽實(shí)猾透褐諄禍音匝遍披淤關(guān)嶺鯨天湛庫(kù)謎嫂野聊腎叫撂呸襖大學(xué)生就業(yè)需求統(tǒng)計(jì)研究小組成員：林 清 李 潔李婷婷 楊夢(mèng)

4、婷汪 婷 邵祥鳳 【摘要】：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，就業(yè)需求是就業(yè)工作開展的重要環(huán)節(jié)之一，其中擇業(yè)期望值、擇業(yè)需求服務(wù)、自我認(rèn)知程度、擇業(yè)信息獲取程度，這些都將直接影響畢業(yè)生就業(yè)成功與否。本文以江蘇技術(shù)師范學(xué)院在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷以及實(shí)地調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，深入分析我校學(xué)生對(duì)就業(yè)需求的看法。主要對(duì)就業(yè)需求以全面科學(xué)調(diào)查方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，闡述就業(yè)工作成因?！娟P(guān)鍵詞】：大學(xué)生就業(yè)需求 就業(yè)形勢(shì) 職業(yè)生涯規(guī)劃 1.問題的提出1.1就業(yè)需求大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是人力資源的主要來源和組成部分，而人力資源是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的第一資源。因而，我們必須要關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)需求，

5、了解在需求方面的主要問題，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)秀的生力軍。1.2關(guān)注大學(xué)生就業(yè)需求的社會(huì)意義引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè),有利于社會(huì)穩(wěn)定,有利于人力資源開發(fā),有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。共青團(tuán)組織完全可以在其中發(fā)揮重要作用。團(tuán)組織可以主動(dòng)協(xié)助教育、人事等部門,通過供需見面,實(shí)現(xiàn)雙向選擇;引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,指導(dǎo)和提倡畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè),幫助畢業(yè)生自謀職業(yè),支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),支持和鼓勵(lì)畢業(yè)生到高新技術(shù)企業(yè)、非國(guó)有企業(yè)及一切急需人才的地區(qū)和單位工作,爭(zhēng)取早日施展才華,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。1.3問題的綜述本文研究大學(xué)生在就業(yè)壓力日趨緊張的環(huán)境下對(duì)就業(yè)需求的看法，以及影響大學(xué)生就業(yè)需求差異的因素，并嘗

6、試對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分類，為提高廣大畢業(yè)生就業(yè)成功率提供實(shí)證依據(jù)。近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大。近年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。如今，就業(yè)是一種雙向選擇，求職時(shí)，廣大高校畢業(yè)生不僅要認(rèn)識(shí)自我、找準(zhǔn)定位，進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更需要關(guān)注人才市場(chǎng)的走勢(shì)，了解用人單位的需求，不斷提升自己的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的匹配，以更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生需求的逐漸減少，徘徊在就業(yè)大門之外的應(yīng)屆畢業(yè)生今后可能會(huì)遭遇更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么在求職過程中困擾他們的因素是什么，他們需要解決的問題有哪些？為了解大學(xué)生真實(shí)的就業(yè)需求，我們需要對(duì)高

7、校大學(xué)生做訪問調(diào)查并分析這些就業(yè)需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。（1）提主要問題：一、如何了解學(xué)生的就業(yè)需求，如何對(duì)所掌握的各種各樣的需求信息進(jìn)行處理歸類，以進(jìn)行科學(xué)的分析；二、如何利用統(tǒng)計(jì)分析好的數(shù)據(jù)與大學(xué)生就業(yè)情況結(jié)合起來，幫助畢業(yè)生更成功的就業(yè)。這兩點(diǎn)就是本文將要統(tǒng)計(jì)建模分析的內(nèi)容。本文將以江蘇技術(shù)學(xué)院學(xué)生信息為例，對(duì)此問題進(jìn)行闡述分析。（2）擬檢驗(yàn)假設(shè)：根據(jù)本次調(diào)研的目的和實(shí)際需要，并參考多方文獻(xiàn)，提出以下擬檢驗(yàn)的假設(shè)：假設(shè)一，大學(xué)生選擇就業(yè)方式存在性別差異；假設(shè)二，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在年級(jí)差異；假設(shè)三，大學(xué)生選擇就業(yè)崗位存在性別差異；假設(shè)四，專業(yè)差異對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在影響。2.抽樣測(cè)量2

8、010年11月，在江蘇技術(shù)師范學(xué)院隨機(jī)抽取157名在校大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問卷157份，收回問卷157份，有效問卷150份，有效率為95.5%。其中男生占54.7%，女生占45.3%；文科生占40.7%，理科生占59.3%；大一學(xué)生占12.7%，大二學(xué)生占29.3%，大三學(xué)生占48%，大四學(xué)生占10%。3.結(jié)果與分析3.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析圖1大學(xué)生對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形式的看法圖中2a表示自信可以找到合適的工作；2b表示通過努力可以找到合適的工作；2c表示現(xiàn)在的就業(yè)困難很大，信心不足；2d表示就業(yè)堪憂，擔(dān)心找不到工作。由圖我們可知，本校大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)形勢(shì)保持著樂觀的心態(tài)，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為通過努

9、力可以找到合適的工作，學(xué)生心里也對(duì)自己未來的就業(yè)有著規(guī)劃，有著自己的就業(yè)需求和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)除了需要大學(xué)生的自信以外更需要大學(xué)生客觀準(zhǔn)確的去認(rèn)識(shí)自己面臨的形式。1當(dāng)代大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革步入攻堅(jiān)階段，就業(yè)市場(chǎng)總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過于求的矛盾。適當(dāng)?shù)慕箲]可以促使大學(xué)生具備一定的危機(jī)意識(shí)和緊迫意識(shí)，在步入社會(huì)之前做好職業(yè)規(guī)劃；過度的焦慮會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強(qiáng)烈的焦慮。2當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主自由的社會(huì)，各種

10、思潮不斷碰撞交融，價(jià)值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進(jìn)，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時(shí)也肩負(fù)著就業(yè)壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生

11、在求職過程中更多的是一個(gè)被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人特點(diǎn)的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。3當(dāng)代大學(xué)生求職狀況理性與盲目并存。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上講，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。 3.2性別與選擇就業(yè)方式的差異分析本小組在數(shù)據(jù)錄入伊始，曾有過假設(shè)，認(rèn)為性別的差異也會(huì)對(duì)大學(xué)生選擇就業(yè)方式造成一定的影響。因而對(duì)性別與選擇就業(yè)方式進(jìn)行了單因素的方差分析。表1性別對(duì)選

12、擇就業(yè)方式方差分析方差分析差異源ssdfmsfp-valuef crit組間361360.2877120.600114.60011組內(nèi)1751.7514125.125總計(jì)1787.7515圖2性別對(duì)選擇就業(yè)方式的比較從表1中我們可看出概率p值近似為0.60011，在=0.05的條件下，p值小于，所以我們可以認(rèn)為性別對(duì)選擇就業(yè)方式無顯著影響。但從圖2中可知，男性偏向于挑戰(zhàn)性職業(yè)，女性更趨向于穩(wěn)定的工作崗位。3.3 不同年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃差異比較表2 是否做過職業(yè)生涯規(guī)劃在不同年級(jí)中的差異分析案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)n百分比n百分比n百分比年級(jí) * 做過規(guī)劃150100.0%0.0%15010

13、0.0%年級(jí) * 僅考慮過150100.0%0.0%150100.0%年級(jí) * 沒想過150100.0%0.0%150100.0%年級(jí)* 三a 交叉制表做過規(guī)劃合計(jì)01年級(jí)大一計(jì)數(shù)13619年級(jí) 中的 %68.4%31.6%100.0%三a 中的 %14.8%9.7%12.7%總數(shù)的 %8.7%4.0%12.7%大二計(jì)數(shù)251944年級(jí) 中的 %56.8%43.2%100.0%三a 中的 %28.4%30.6%29.3%總數(shù)的 %16.7%12.7%29.3%大三計(jì)數(shù)452772年級(jí) 中的 %62.5%37.5%100.0%三a 中的 %51.1%43.5%48.0%總數(shù)的 %30.0%18.

14、0%48.0%大四計(jì)數(shù)51015年級(jí) 中的 %33.3%66.7%100.0%三a 中的 %5.7%16.1%10.0%總數(shù)的 %3.3%6.7%10.0%合計(jì)計(jì)數(shù)8862150年級(jí) 中的 %58.7%41.3%100.0%三a 中的 %100.0%100.0%100.0%總數(shù)的 %58.7%41.3%100.0%年級(jí)* 三b 交叉制表僅考慮過合計(jì)01年級(jí)大一計(jì)數(shù)71219年級(jí) 中的 %36.8%63.2%100.0%三b 中的 %8.9%16.9%12.7%總數(shù)的 %4.7%8.0%12.7%大二計(jì)數(shù)232144年級(jí) 中的 %52.3%47.7%100.0%三b 中的 %29.1%29.6%

15、29.3%總數(shù)的 %15.3%14.0%29.3%大三計(jì)數(shù)393372年級(jí) 中的 %54.2%45.8%100.0%三b 中的 %49.4%46.5%48.0%總數(shù)的 %26.0%22.0%48.0%大四計(jì)數(shù)10515年級(jí) 中的 %66.7%33.3%100.0%三b 中的 %12.7%7.0%10.0%總數(shù)的 %6.7%3.3%10.0%合計(jì)計(jì)數(shù)7971150年級(jí) 中的 %52.7%47.3%100.0%三b 中的 %100.0%100.0%100.0%總數(shù)的 %52.7%47.3%100.0%年級(jí)* 三c 交叉制表沒想過合計(jì)01年級(jí)大一計(jì)數(shù)19019年級(jí) 中的 %100.0%.0%100.

16、0%三c 中的 %14.2%.0%12.7%總數(shù)的 %12.7%.0%12.7%大二計(jì)數(shù)40444年級(jí) 中的 %90.9%9.1%100.0%三c 中的 %29.9%25.0%29.3%總數(shù)的 %26.7%2.7%29.3%大三計(jì)數(shù)601272年級(jí) 中的 %83.3%16.7%100.0%三c 中的 %44.8%75.0%48.0%總數(shù)的 %40.0%8.0%48.0%大四計(jì)數(shù)15015年級(jí) 中的 %100.0%.0%100.0%三c 中的 %11.2%.0%10.0%總數(shù)的 %10.0%.0%10.0%合計(jì)計(jì)數(shù)13416150年級(jí) 中的 %89.3%10.7%100.0%三c 中的 %100

17、.0%100.0%100.0%總數(shù)的 %89.3%10.7%100.0%由上述圖表可知我校約41.3%的同學(xué)做過詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃；約47.3%的同學(xué)考慮過職業(yè)規(guī)劃，但未詳細(xì)做過；約11%的同學(xué)從未想過自己未來的職業(yè)規(guī)劃。由此可見，我校大學(xué)生總體比較關(guān)注自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，其中接受調(diào)查的12.7%大一新生中100%都考慮過自己未來的職業(yè)生涯；29.3%的大二學(xué)生中90.9%的學(xué)生考慮過；48%的大三學(xué)生中83.3%的學(xué)生考慮過；10%的大四學(xué)生中100%的學(xué)生都考慮過。由此我們可以看出，剛?cè)雽W(xué)的大一新生對(duì)自己未來的職業(yè)充滿期望和信心，積極的為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃；到了大二一部分學(xué)生由于不能適

18、應(yīng)大學(xué)與中學(xué)的差異，逐漸沉迷于大學(xué)的輕松享樂開始忘了自己大一時(shí)的宏圖規(guī)劃，但仍有很多學(xué)生能夠控制好自己的學(xué)習(xí)與業(yè)余生活，根據(jù)不斷變化的大學(xué)生活為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)時(shí)更新；大三是整個(gè)大學(xué)的瓶頸時(shí)期，大三不僅要我們繼續(xù)保持成績(jī)還要我們花大量的時(shí)間去考慮將來的方向，有些同學(xué)由于承受不了壓力等一系列情況開始迷茫；到了大四就業(yè)迫在眉睫，學(xué)生不得不從迷茫與沉淪中醒悟過來為即將臨近的就業(yè)問題做詳細(xì)的規(guī)劃。3.4不同性別選擇就業(yè)崗位的顯著性比較表3 不同性別對(duì)選擇就業(yè)崗位差異的方差分析表平方和df均方f顯著性待遇組間.4481.4481.815.180組內(nèi)36.512148.247總數(shù)36.960149自己

19、的興趣愛好與專長(zhǎng)組間.8521.8523.480.064組內(nèi)36.222148.245總數(shù)37.073149專業(yè)對(duì)口組間.1581.1581.214.272組內(nèi)19.315148.131總數(shù)19.473149工作地點(diǎn)組間.0281.028.224.637組內(nèi)18.745148.127總數(shù)18.773149崗位穩(wěn)定性及舒適度組間.0011.001.004.952組內(nèi)23.393148.158總數(shù)23.393149發(fā)展機(jī)會(huì)組間.2381.2381.034.311組內(nèi)34.036148.230總數(shù)34.273149單位性質(zhì)組間.0581.058.923.338組內(nèi)9.275148.063總數(shù)9.33

20、3149社會(huì)關(guān)系組間.0011.001.036.851組內(nèi)3.892148.026總數(shù)3.893149他人意見組間.2151.2154.926.028組內(nèi)6.458148.044總數(shù)6.673149以對(duì)待待遇這一因素為例，假設(shè)兩種性別對(duì)待待遇的平均人數(shù)分別為1、2為檢驗(yàn)不同性別對(duì)工作待遇的影響。提出如下假設(shè)：h0：1=2 ，即不同性別沒有對(duì)工作待遇產(chǎn)生顯著影響；h1：1，2不等，即不同性別對(duì)工作待遇產(chǎn)生顯著影響；結(jié)果：由表2可知不同的性別對(duì)待遇的單因素方差分析結(jié)果，待遇的離差平方總和為36.96，其中不同性別可解釋的變差為0.448，抽樣誤差引起的變差為36.512，由于f值大于1，說明組間方

21、差大于組內(nèi)方差，分組造成的差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過抽樣造成的差異。對(duì)應(yīng)的概率p值近似為0.18，在顯著性水平=0.05的條件下，由于概率p值大于顯著性水平，則應(yīng)接受原假設(shè)，認(rèn)為不同性別對(duì)待遇這一因素沒有顯著影響。同理，不同性別對(duì)自己的興趣與專長(zhǎng)、專業(yè)對(duì)口、工作地點(diǎn)、崗位穩(wěn)定性與舒適度、發(fā)展機(jī)會(huì)、單位性質(zhì)、社會(huì)關(guān)系這些因素沒有顯著影響。而對(duì)于他人意見這一因素，對(duì)應(yīng)的概率p值近似為0.028，在顯著性水平=0.05的條件下，由于概率p值小于顯著性水平，則應(yīng)拒絕原假設(shè)而接受備擇假設(shè)，認(rèn)為性別對(duì)他人意見這一因素產(chǎn)生了顯著性影響。表4 方差齊性檢驗(yàn)levene 統(tǒng)計(jì)量df1df2顯著性待遇3.3971148.067

22、自己的興趣愛好與專長(zhǎng)3.5811148.060專業(yè)對(duì)口5.0661148.026工作地點(diǎn).8931148.346崗位穩(wěn)定性及舒適度.0151148.904發(fā)展機(jī)會(huì)3.7521148.055單位性質(zhì)3.7471148.055社會(huì)關(guān)系.1431148.706他人意見22.1421148.000在顯著性水平=0.05的條件下，待遇顯著性值為0.067，自己的興趣愛好與專長(zhǎng)為0.060，工作地點(diǎn)為0.346，崗位穩(wěn)定性及舒適度為0.904，發(fā)展機(jī)會(huì)為0.055，單位性質(zhì)為0.055，社會(huì)關(guān)系為0.706，均大于，即認(rèn)為這幾方面的因素在性別上的方差不等。3.5不同專業(yè)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響由于當(dāng)今就業(yè)形

23、勢(shì)的嚴(yán)峻，本小組也考慮到一部分大學(xué)生可能會(huì)想到自主創(chuàng)業(yè)，因而，我們也對(duì)大學(xué)生是否考慮自主創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)所需要的因素進(jìn)行了抽樣調(diào)查。首先，由表5得出的圖3中可看出，在未考慮創(chuàng)業(yè)的條件下，理科占18.7%,文科占19.3%;而在考慮創(chuàng)業(yè)的條件下，理科占40.7%，文科占21.3%。文科考慮創(chuàng)業(yè)的人數(shù)幾乎僅是理科的一半，這說明的專業(yè)的差別對(duì)大學(xué)生考慮創(chuàng)業(yè)情況也造成了一定的影響。理科的同學(xué)邏輯思維較強(qiáng)，也比較理性，因而在考慮就業(yè)方面會(huì)比較全面，比較主動(dòng)。而文科的同學(xué)比較感性，在自主創(chuàng)業(yè)方面可能比較守舊，保守，因而考慮創(chuàng)業(yè)方面的人較少。表5 專業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)關(guān)系文科理科考慮創(chuàng)業(yè)3261未考慮創(chuàng)業(yè)2928圖3

24、 文,理科對(duì)于考慮就業(yè)情況 進(jìn)而，我們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素的看法也作出了調(diào)查及分析，得出表6，制作了如下的雷達(dá)圖。由圖我們可看出大學(xué)生關(guān)注的創(chuàng)業(yè)因素主要有三大類：資金支持，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的支撐以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其中，文科和理科共同關(guān)注度較高的是資金的支持，大學(xué)生將資金的情況作為自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而理科生明顯比文科生的關(guān)注度要高得多；文科生對(duì)所學(xué)專業(yè)則比較忽略，他們認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)并不需看重自己所學(xué)知識(shí)，這也與他們所學(xué)的專業(yè)有很大的關(guān)系。其中，我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不關(guān)注政策知識(shí)的支持，這可能和當(dāng)今社會(huì)的政策對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作支持不夠。但是，我們依然要支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，必須要在以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)

25、的前提下，以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為支撐，獲得資金支持后，憑借自己的實(shí)力，理性，合理的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。表6 創(chuàng)業(yè)因素的影響文科理科資金支持2944政策支持1521創(chuàng)業(yè)知識(shí)支撐2234所學(xué)專業(yè)支持1121創(chuàng)業(yè)環(huán)境2340圖4 專業(yè)情況對(duì)創(chuàng)業(yè)因素的看法 針對(duì)政策的支持，我們組也有自己的一些觀點(diǎn)，由于大學(xué)生剛剛步入社會(huì)，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)積累不夠，管理技能也比較的缺乏，心智不夠成熟，創(chuàng)新能力較弱，資金運(yùn)作不足等，社會(huì)有責(zé)任和義務(wù)去幫助完成，因而需要政府和社會(huì)給予更多的關(guān)注與支持。然而，在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)政府在創(chuàng)業(yè)教育，政策支持等方面做的不夠，創(chuàng)業(yè)所需求的各種服務(wù)還不夠完善。 在當(dāng)代社會(huì)，有一種新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

26、形式正在普及，0+1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室一種新型的創(chuàng)業(yè)模式的出現(xiàn)，與傳統(tǒng)模式創(chuàng)業(yè)相比，更加注重學(xué)校與社會(huì)兩者間的契合點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從小規(guī)模做起，結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際；在管理形式上也有所突破，是一個(gè)比較成熟的新的嘗試，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比較理想的過度期，成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的跳板，成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地。無疑應(yīng)該值得我們探討與研究。 總之，關(guān)于我校大學(xué)生，我們要主張文科生應(yīng)擯棄老舊的觀念，去主動(dòng)接觸和參與自主創(chuàng)業(yè)，而理科生要更注重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不管創(chuàng)業(yè)結(jié)果如何，最根本的就是要明白自身創(chuàng)業(yè)的根本性目的。參考文獻(xiàn)：【1】leslie kish ，抽樣調(diào)查，中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1997【

27、2】何寧，吳黎兵，騰沖統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)sas與spss，機(jī)械工業(yè)出版社，2008【3】謝家發(fā)，統(tǒng)計(jì)分析方法：應(yīng)用及案例，中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2005【4】周紀(jì)薌，茆師松，質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì)方法，中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1999【5】施錫銓，范正綺，數(shù)據(jù)分析方法，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1999附表：關(guān)于本校學(xué)生就業(yè)需求情況的調(diào)查親愛的同學(xué)，我們想調(diào)查一些本校同學(xué)就業(yè)需求的情況，現(xiàn)需要一些調(diào)查數(shù)據(jù)，希望您能夠在百忙之中抽出幾分鐘。對(duì)于您的支持，我們不勝感激。您的性別_ 年級(jí)_ 專業(yè)_ 1.請(qǐng)問您的籍貫性質(zhì)（ ）a.大城市 b.中小城市 c.城鎮(zhèn) d.農(nóng)村 2.您對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的看法（ ）a.自信可以找到合適的工作 b.

28、通過努力可以找到合適的工作c.現(xiàn)在的就業(yè)困難很大，信心不足 d.就業(yè)堪憂，擔(dān)心找不到工作3.是否主動(dòng)對(duì)自己做過職業(yè)生涯規(guī)劃（ ）a做過 b.考慮過，未詳細(xì)做過 c.從未想過 4.面臨就業(yè)您將采取怎樣的就職途徑（ ）a.參加招聘會(huì) b.瀏覽人才網(wǎng)站c.翻看報(bào)紙廣告 d.找熟人5.你最愿意選擇的就業(yè)方式是（ ）a考公務(wù)員 b.到事業(yè)單位工作 c.到國(guó)有及大企業(yè)單位 d.到非企業(yè) e.考研 f.出國(guó)g.自謀職業(yè) h.其他6.選擇就業(yè)崗位，您覺得最重要的是哪方面因素（ ）a.待遇，如工資、獎(jiǎng)金等 b.自己的興趣愛好與專長(zhǎng)c.與自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)口 d.工作地點(diǎn)e崗位穩(wěn)定性及舒適度 f.發(fā)展機(jī)會(huì)g.單位性質(zhì) h是否有社會(huì)關(guān)系i家長(zhǎng)、老師及朋友的意見7.畢業(yè)后您會(huì)選擇去哪類城市發(fā)展（ ）a. 北京、上海等一線城市 b.省內(nèi)城市 c.西部或其他基層地區(qū) d.只要有發(fā)展無所謂8.您對(duì)就業(yè)地區(qū)選擇的原因是（ ）a靠近親人，減輕壓力 b.有較大的就業(yè)機(jī)會(huì)c.有良好的人才政策 d.能鍛煉自己，提升自己9. 您對(duì)你第一份工作的預(yù)期工資是（ ）a.1000元以內(nèi) b.10002000 c.2000-3000 d.3000以上10.您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是（ ）a獨(dú)立解決問題的能力 b溝通協(xié)調(diào)能力 c承受壓力，克服困難的能力d想過工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn) e專業(yè)