中考語文復(fù)習(xí)(第二輪)中考語文-文言文閱讀訓(xùn)練

1、板塊五文言文閱讀板塊五文言文閱讀 專題專題28辨析字詞發(fā)音，正辨析字詞發(fā)音，正確斷句誦讀確斷句誦讀 w考向1 給加點(diǎn)字注音w解題方法w1關(guān)注多音字。w(1)讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。(2) 讀音有區(qū)別用法的作用。(3) 讀音有區(qū)別語體的作用。w(4)文言文中的通假字，普通用法和人名地名等用法不同而造成異讀等?？键c(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理w2讀準(zhǔn)字音是文言文朗讀的起碼要求，因此，積累課文里的重要實(shí)詞(文學(xué)色彩較重的詞語)的讀音是非常重要的。如醉翁亭記中“觥籌交錯(cuò)”的“觥”、“傴僂提攜”的“傴僂”、“樹林陰翳”的“翳”等。 w考向2 給文言文斷句、標(biāo)點(diǎn)w文言文斷句、標(biāo)點(diǎn)題一般以客觀題出現(xiàn)，常常都是四

2、選一型的。w解題方法w正確進(jìn)行斷句、標(biāo)點(diǎn)，首先要全面、正確地理解作者的原意，其次要弄清詞義，搞清句與句之間的關(guān)系。w主要標(biāo)志形式有：借助“曰”“謂”“云”等表示引文的詞語判斷句子的開頭。借助“夫”“且夫”“若夫”“蓋”等發(fā)語詞尋求下文的w考向3 劃分句子的朗讀節(jié)奏w停頓適當(dāng)是文言文朗讀的基本要求。多用斜線號(hào)給句子標(biāo)注出朗讀節(jié)奏。w解題方法w第一，可運(yùn)用現(xiàn)代漢語的語法知識(shí)進(jìn)行停頓。 w1“主語謂語”之間應(yīng)停頓。如：前人之述/備矣；w2“動(dòng)詞賓語”之間應(yīng)停頓。如：銜/遠(yuǎn)山，吞/長江；w3“狀語謂語”之間應(yīng)停頓。如：永之人/爭/奔走焉；w4介賓短語后置，在介詞前停頓。如：叫囂/乎東西，隳突/乎南北。

3、w5修飾語與名詞中心語之間一般不能停頓。如：醉翁之意/不在酒；w第二，可結(jié)合古代漢語的語法常識(shí)輔助停頓。 w1句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面應(yīng)停頓。w2古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，詞義發(fā)生了變化，要注意分開讀。w3朗讀停頓要體現(xiàn)出省略的成分，不能把成分省略當(dāng)做沒有省略來讀。w4對(duì)古代的國號(hào)、年號(hào)、官職、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。隨堂熱身反饋隨堂熱身反饋w基礎(chǔ)集訓(xùn)w1古漢語詞典對(duì)“鮮”字有以下幾種解釋。請(qǐng)根據(jù)語境，選出對(duì)“陶后鮮有聞”中“鮮”字的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()wA讀xin，活魚。B讀xin，新鮮。 wC讀xin，鮮艷。 D讀xin，少。D D 解析解析 期年期年(

4、j一周年一周年)。w3根據(jù)語意，下列語句停頓正確的一項(xiàng)是()wA晉陶淵明獨(dú)/愛菊 B世人/盛愛牡丹wC荷花為雨/所洗 D余憶年/少時(shí)w解析 A項(xiàng)，晉陶淵明/獨(dú)愛菊；C項(xiàng)，荷花/為雨所洗；D項(xiàng)，余憶/年少時(shí)。 B w4下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項(xiàng)是()wA武陵人/捕魚為業(yè) B問/今是何世wC率/妻子邑人來此絕境 D后遂無問/津者w解析 “問津者”是一個(gè)具有獨(dú)立意義的語言單位，中間不能停頓。D w5用“/”為下面句子斷句(斷三處，不要求加標(biāo)點(diǎn))。w嗟 夫 予 嘗 求 古 仁 人 之 心 或 異 二 者 之 為 何 哉w答案嗟夫/予嘗求古仁人之心/或異二者之為/何哉專題專題29感知文本大意，捕

5、感知文本大意，捕捉有效信息捉有效信息 w考向1 篩選并整合文本中的有效信息w首先要通讀全文，整體感知，辨識(shí)、篩選和整合，分析綜合和概括。它包含兩個(gè)方面的要求：一是“篩選信息”，二是“整合信息”?？键c(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理w解題方法w篩選文章中的信息可分以下幾個(gè)步驟：w第一步，參透題干，明確目標(biāo)。w第二步，細(xì)讀原文，分析歸類。w第三步，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，甄別判斷。w考向2 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思w歸納內(nèi)容要點(diǎn)，整合成內(nèi)容提要。w它包括三層含義：(1)具體的內(nèi)容能加以概括；(2)抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)；(3)含蓄的內(nèi)容能加以解說。w概括中心意思，包含兩層含義：(1)文本的主要內(nèi)容；(2)作者的基本思想感情

6、。目前文言文考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)僅停留在對(duì)具體的內(nèi)容能加以概括這個(gè)層面上。w解題方法w1讀題干，找區(qū)域。w2辨文體和背景。w3理思路，分層次。w4摘拼析，巧表述。w概括中心的三個(gè)原則：準(zhǔn)確、完整、簡要。w概括中心的規(guī)范格式：(1)記敘文的文字表達(dá)格式是：“本文記敘了，表現(xiàn)了(贊揚(yáng)了)(特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等)。”(2)童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過故事，告訴(說明)道理?！?3)說明文的文字表達(dá)格式是：“本文通過，說明(揭露、批評(píng))”散文的文字表達(dá)格式是：“本文描寫了，表達(dá)了感情?！睂ｎ}專題30理解實(shí)詞含義，掌理解實(shí)詞含義，掌握虛詞用法握虛詞用法 w考向1 準(zhǔn)確理解常見文言實(shí)詞含義w準(zhǔn)確

7、地理解常見文言實(shí)詞的常用義，包括辨別通假字及其本字的意思；理解古今異義詞的古義，并比較其與今義的差別；準(zhǔn)確地解釋一詞多義在具體語言環(huán)境中的含義；辨別詞類活用的語言現(xiàn)象，并結(jié)合語境解釋其意義和用法等?？键c(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理w解題方法w1字形分析法。2語境探究法。w3結(jié)構(gòu)分析法。 4成語助解法。w5聯(lián)想推斷法。 6代入檢驗(yàn)法。w考向2 掌握“之”“其”“以”“于”“而”等?？继撛~用法w初中課本出現(xiàn)的常見文言虛詞有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個(gè)，結(jié)合近年中考題型看，文言虛詞的考查方向明確，主要從“意義”和“用法”兩個(gè)角度考查，考試中經(jīng)常考到的也就

8、是“之”“其”“以”“于”“而”等幾個(gè)，題型比較穩(wěn)定，以四選一型的選擇題形式為主導(dǎo)，很少以解釋題出現(xiàn)的。解題方法w1綜合歸納法。w2. 內(nèi)外聯(lián)動(dòng)法。w3. 代入篩選法。w4. 語境推斷法。w5詞位句意法。w6成語聯(lián)想法。隨堂熱身反饋隨堂熱身反饋計(jì)劃計(jì)劃 通通“披披” 體會(huì)，領(lǐng)會(huì)體會(huì)，領(lǐng)會(huì)都都 有時(shí)有時(shí) 每天每天 即使即使 “反反”通通“返返”，往返，往返(返回返回) 熱水熱水 A 解析解析 加：益處。加：益處。在在 到到 C 解析解析 A項(xiàng)為賓語前置的標(biāo)志；項(xiàng)為賓語前置的標(biāo)志；B項(xiàng)為代詞，代曹劌；項(xiàng)為代詞，代曹劌；D項(xiàng)項(xiàng)為助詞，為助詞，“的的”的意思。的意思。 專題專題31了解句式特征，譯句了

9、解句式特征，譯句準(zhǔn)確流暢準(zhǔn)確流暢 w考向1 辨析句式特點(diǎn)w文言文的特殊句式主要有：判斷句式、被動(dòng)句式、倒裝句式、省略句式。另外，還有一些固定句式也要適當(dāng)注意。w解題方法w做這類題目唯一的方法就是掌握句型特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷句式?？键c(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理w這里以判斷句、被動(dòng)句為例，介紹歸納句型特征的方法，倒裝句式、省略句式同學(xué)們可以自行歸納。w文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞“是”來表示，其句式有如下幾種：“者，也”“，也”“者也”等。另外，在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動(dòng)詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而

10、是指示代詞，作判斷句的主語。w在古漢語中，被動(dòng)句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來表示；二是無標(biāo)志的被動(dòng)句，又叫意念被動(dòng)句。有標(biāo)志的被動(dòng)句，大體有以下幾種形式：動(dòng)詞后用介詞“于”表被動(dòng)；用“為”“為所”表被動(dòng)。無標(biāo)志的被動(dòng)句，這種情況是指沒有被動(dòng)詞的被動(dòng)句，如“帝感其誠”，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)應(yīng)添加表被動(dòng)關(guān)系的“被”字，即“天帝被他的誠心所感動(dòng)”。w順便談一下固定格式。初中文言文里常見的固定格式可按表達(dá)語氣的種類分為四種：w第一種，表陳述語氣，如：有以(有用來)、無以(沒有用來)、有所(有的)、無所(沒有的)。w第二種，表疑問語氣，如奈何(怎么辦)、何如(怎么樣) 等。w第三種

11、，表感嘆語氣，如：何其(多么)、一何(何等、多么)等。w第四種，表反問語氣，如：不亦乎(不也是嗎)、得無乎(難道嗎)。w考向2 緊扣采分點(diǎn)準(zhǔn)確地翻譯句子w文言文句子翻譯往往設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)，是句子中的關(guān)鍵詞語和特殊句式。w關(guān)鍵詞語主要包括通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義以及貌似現(xiàn)在雙音節(jié)詞的兩個(gè)單音節(jié)詞，如妻子(妻子和兒女)等。w還有特殊句式，主要是判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。w當(dāng)然古代人文常識(shí)和修辭(比喻、借代、互文等)也得留意，如：不以物喜，不以己悲。w解題方法w文言文主觀翻譯題，對(duì)初中生的要求是：大致能夠疏通句子的意思即可。w翻譯有兩個(gè)原則：w一是重點(diǎn)字詞的意思要體現(xiàn)出來；w

12、二是句子的意思基本合理。w翻譯句子的方法有兩個(gè)：w一是直接譯文，就是按照原句文言字詞一一對(duì)應(yīng)地進(jìn)行翻譯；w二是變換語序。直譯時(shí)，如果翻譯不通，就在基本忠于原文言詞語意思的基礎(chǔ)上調(diào)換原文言詞語的順序，變換成通順流暢的語言表達(dá)出來。隨堂熱身反饋隨堂熱身反饋w基礎(chǔ)集訓(xùn)w12012貴港不屬于判斷句的一項(xiàng)是()wA諸葛孔明者，臥龍也。 B當(dāng)立者乃公子扶蘇。wC南陽劉子驥，高尚士也。D鳶飛戾天者，望峰息心。w解析 A項(xiàng)“者也”表示判斷。B項(xiàng)“乃”表示判斷。C項(xiàng)“也”表示判斷。 D項(xiàng)“者”表示“的人”，不表示判斷。Dw22011蘇州下面哪一個(gè)句子不是倒裝句()wA何以戰(zhàn)？(曹劌論戰(zhàn))wB何陋之有？(陋室銘)

13、wC微斯人，吾誰與歸？(岳陽樓記)wD吾與徐公孰美？(鄒忌諷齊王納諫)Dw32011余姚下面句子與例句句式相同的一項(xiàng)是()w例句：負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中wA蓮，花之君子者也。 B微斯人，吾誰與歸？wC林盡水源，便得一山。 D山巒為晴雪所洗。w解析 省略句，都是省略主語的省略句。C專題專題32分析文本內(nèi)容，張分析文本內(nèi)容，張揚(yáng)個(gè)性感悟揚(yáng)個(gè)性感悟 w考向1 探究、理解重要句子在文本中的深層含義w所謂“重要句子”主要是指：點(diǎn)明題旨的句子(包括中心句)；描寫、議論、抒情的句子(蘊(yùn)含哲理的句子)；具有言外之意的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句)；運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比

14、喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問，特別是引用的句子)?？键c(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理答題原則：聯(lián)系文章的中心思想來理解。聯(lián)系人物形象來理解。結(jié)合作者情感來理解。聯(lián)系文體特征來理解。w解題方法：w一、看段析句。w二、注意關(guān)聯(lián)。w三、體察感情。w四、換句品味。w五、成分分析。w六、借助寫作手法。w考向2 理清文本寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)w文章的思路，外顯就是結(jié)構(gòu)，內(nèi)在就是思路，還包括由此及彼的聯(lián)想、情感的展開等，有時(shí)候我們把它叫做文脈。說得具體一點(diǎn)“寫作思路”主要是指文章寫了哪些內(nèi)容，按什么順序組織這些內(nèi)容，詳略如何，為什么要選擇這些內(nèi)容，為什么要這樣安排順序，為什么要這樣有詳有略地寫作等。w

15、解題方法w如何分析文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)？w一、抓住文體特征進(jìn)行分析。w記敘類：按時(shí)間先后順序行文；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換構(gòu)思；按事情發(fā)生發(fā)展的過程或思想感情的變化敘述；按描述內(nèi)容的不同角度切入；按“總分總”的思路結(jié)構(gòu)文章。w說明類結(jié)構(gòu)方式：并列式；連貫式(按時(shí)間、空間順序組合)；遞進(jìn)式(按邏輯順序組合)；總分式。w議論文的特點(diǎn)是“以理服人”，最基本的形式是：提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。它的結(jié)構(gòu)方式大致有兩種：逐層深入的縱式結(jié)構(gòu)和并列展開的橫式結(jié)構(gòu)。w二、從“五詞四句”入手。w為了表達(dá)清晰，很多文章往往用一些標(biāo)志性的詞句來表明前后上下內(nèi)容間的關(guān)系，這些標(biāo)志性詞句能體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)思路。

16、這些標(biāo)志詞句有：(一)關(guān)聯(lián)詞；(二)順序詞；(三)銜接詞(亦、于是時(shí))；(四)指示代詞(此、斯); (五)總結(jié)詞。此外，還要關(guān)注總領(lǐng)句、過渡句、照應(yīng)句、首尾句。w三、從分析文章的段落層次入手，看作者是按照怎樣的寫作順序構(gòu)思全文的。w考向3 體會(huì)作者在文本中的觀點(diǎn)與態(tài)度w分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，具體包括四層含義：w(1)對(duì)作者明確表現(xiàn)出了自己的觀點(diǎn)態(tài)度的文章，要能準(zhǔn)確地從中找出這種觀點(diǎn)態(tài)度(或贊成什么，或反對(duì)什么，或喜愛什么，或厭惡什么，或提倡什么，或否定什么)。w(2) 通過辨別篩選，提取作者的觀點(diǎn)態(tài)度。w(3) 通過分析歸納，較準(zhǔn)確地概括出作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。w(4)準(zhǔn)確地?cái)⑹鲎髡咴谖闹?/p>

17、的觀點(diǎn)態(tài)度。w解題方法w作者在文章中表達(dá)了自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，一般有以下兩種形式：w一是直接表達(dá)。如議論文中的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，記敘性文字中的議論抒情，說明性文字中的評(píng)述性語言等。w二是間接表達(dá)。分析時(shí)，我們通過一事、一言、一行去窺探人物的思想品質(zhì)，通過作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者在文中的觀點(diǎn)或態(tài)度。w要關(guān)注：一是直接點(diǎn)明作者觀點(diǎn)或文章主旨的語句，二是帶有強(qiáng)烈感情色彩的語句，三是含意深刻的語句。w考向4 聯(lián)系生活實(shí)際，闡述個(gè)性感悟w感悟啟示類試題，大都是開放性簡答題，所涉及的內(nèi)容主要包括：(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；(2)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷闡述對(duì)選文內(nèi)容的理

18、解。w解題方法w解答感悟啟示類試題，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：w1認(rèn)真閱讀選文。w2善于捕捉信息。w3聯(lián)系生活實(shí)際。w4觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，語言簡潔。w5答題模式：結(jié)合文本主旨提出看法個(gè)人生活體驗(yàn)(認(rèn)識(shí)和感受)得出結(jié)論。 專題專題33欣賞作品藝術(shù)，探欣賞作品藝術(shù)，探究評(píng)價(jià)創(chuàng)新究評(píng)價(jià)創(chuàng)新 w考向1 品味文本語言w品味語言，就是在一定的語境中對(duì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的真正內(nèi)涵、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辨析、理解和品味。本考點(diǎn)主要考查重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義、感情色彩和表達(dá)作用，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。重點(diǎn)對(duì)詞語或語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或賞析，品味詞語的內(nèi)涵之豐和語言的形式之美?？键c(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理w解題方法w答題步驟：(1)理清思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，初步理解文章思想內(nèi)容。(2)在整體把握文意的基礎(chǔ)上，由篇到段，篩選出關(guān)鍵語句。(3)理解字面意思。(4)聯(lián)系語境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，品味語言的深層意思、感情色彩以及表達(dá)作用。w答題模式：手法(修辭手法、表現(xiàn)手法、文體的語言特點(diǎn))內(nèi)容(畫面)分析。w考向2 欣賞表達(dá)技巧w表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達(dá)文章的內(nèi)容。一篇文章，不管作者選擇什么樣的表達(dá)技巧，都是為了更好地表情達(dá)意。因此，分析