古代詩歌鑒賞之鑒賞詩歌語言公開課課件

1、閱讀下面這首詩，完成后面各題。閱讀下面這首詩，完成后面各題。n 虞丞相虞丞相挽詞三首（其一）挽詞三首（其一） 楊萬里楊萬里負荷便宜重，經(jīng)綸別有源。負荷便宜重，經(jīng)綸別有源。雪山雪山真將相，赤壁再乾坤。真將相，赤壁再乾坤。奄忽人千古，凄涼月一痕。奄忽人千古，凄涼月一痕。世無生仲達世無生仲達，好來未須論，好來未須論。n【注釋】【注釋】虞丞相，名允文，南宋抗金虞丞相，名允文，南宋抗金名臣。虞允文曾率軍贏得采石（今屬安名臣。虞允文曾率軍贏得采石（今屬安徽馬鞍山市）大捷，在南宋朝野獲得極徽馬鞍山市）大捷，在南宋朝野獲得極高聲譽。乾道八年秋，赴四川綜理軍政高聲譽。乾道八年秋，赴四川綜理軍政事務(wù)，后病逝。謚號

2、忠肅。事務(wù)，后病逝。謚號忠肅。杜甫在杜甫在八哀詩八哀詩中贊嚴武平定吐蕃叛亂：中贊嚴武平定吐蕃叛亂：“公來雪山重，公去雪山輕。公來雪山重，公去雪山輕?！敝龠_，仲達，司馬懿的字。三國時有諺曰：死諸葛能司馬懿的字。三國時有諺曰：死諸葛能走生仲達。走生仲達。【小題【小題1】這首挽詞主要運用了】這首挽詞主要運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句簡要什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句簡要分析。（分析。（5分）分）q用典。（用典。（1分）分）頷聯(lián)運用嚴武平定吐蕃叛頷聯(lián)運用嚴武平定吐蕃叛亂與孫劉聯(lián)軍在赤壁打敗曹操亂與孫劉聯(lián)軍在赤壁打敗曹操兩個典故，兩個典故，十分貼切、概括地道出十分貼切、概括地道出虞允文平生行跡與虞允文平生行跡

3、與功業(yè)，功業(yè)，氣魄宏大，語言遒勁。（氣魄宏大，語言遒勁。（2分）分）尾尾聯(lián)用諸葛亮死后嚇走司馬懿的典故，聯(lián)用諸葛亮死后嚇走司馬懿的典故，突出突出了了虞允文的才略過人，世無敵手虞允文的才略過人，世無敵手。q【小題【小題2】聯(lián)系全詩，賞析】聯(lián)系全詩，賞析“奄忽人千古，奄忽人千古，凄涼月一痕凄涼月一痕”一聯(lián)的意境。（一聯(lián)的意境。（6分）分）n（1）“奄忽人千古，凄涼月一痕。奄忽人千古，凄涼月一痕?！睂憣懹菰饰纳硗?，虞允文身亡，埋骨地下，只有一灣冷月相埋骨地下，只有一灣冷月相伴，場景極為凄涼寂寞伴，場景極為凄涼寂寞。（。（2分）分）n（2）這與前面的功高蓋世的業(yè)績）這與前面的功高蓋世的業(yè)績形成鮮形成鮮

4、明的對比，（明的對比，（2）不僅使詩意曲折跌宕，）不僅使詩意曲折跌宕，而且切合悼詞口吻，在對比中抒發(fā)詩人無而且切合悼詞口吻，在對比中抒發(fā)詩人無限的感慨：既限的感慨：既表達了對一代名臣的沉痛悼表達了對一代名臣的沉痛悼念，又包含著對國家安危的深切憂慮。念，又包含著對國家安危的深切憂慮。 游戲是兒童的第二生命，是促進兒童智力、體力發(fā)展發(fā)展的重要手段，游戲是兒童的第二生命，是促進兒童智力、體力發(fā)展發(fā)展的重要手段，新的學(xué)期開始了，新學(xué)期，如何制定托班主題活動計劃？下面是美文閱讀網(wǎng)新的學(xué)期開始了，新學(xué)期，如何制定托班主題活動計劃？下面是美文閱讀網(wǎng)小編收集整理的托班主題活動計劃，歡迎閱讀。托班主題活動計劃篇

5、一小編收集整理的托班主題活動計劃，歡迎閱讀。托班主題活動計劃篇一一、生活活動一、生活活動1、引導(dǎo)幼兒能愉快來園，并主動與教師和同伴打招呼，在、引導(dǎo)幼兒能愉快來園，并主動與教師和同伴打招呼，在成人引導(dǎo)下會說簡單的禮貌用語成人引導(dǎo)下會說簡單的禮貌用語“你好你好”、“再見再見”。2、引導(dǎo)幼兒在老、引導(dǎo)幼兒在老師的幫助下學(xué)習(xí)卷袖子，鞏固正確的洗手方法。師的幫助下學(xué)習(xí)卷袖子，鞏固正確的洗手方法。3、引導(dǎo)幼兒能積極配合、引導(dǎo)幼兒能積極配合成人穿、脫衣服，會把衣服放在固定的地方。成人穿、脫衣服，會把衣服放在固定的地方。4、引導(dǎo)幼兒愿意接受多種、引導(dǎo)幼兒愿意接受多種食物，知道細嚼慢咽對身體好。二、區(qū)域活動美工

6、區(qū)：食物，知道細嚼慢咽對身體好。二、區(qū)域活動美工區(qū)：1、提供、提供用來拓印的材料：如：樹葉、顏料和白紙，拓印后請幼兒自由添畫樹葉娃娃用來拓印的材料：如：樹葉、顏料和白紙，拓印后請幼兒自由添畫樹葉娃娃的頭發(fā)。的頭發(fā)。2、提供用虛線所示畫出的事物和情景，鼓勵幼兒進行描畫。如：、提供用虛線所示畫出的事物和情景，鼓勵幼兒進行描畫。如：小蝸牛慢慢爬。小蝸牛慢慢爬。3、提供顏料、排筆、宣紙，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用排筆進行、提供顏料、排筆、宣紙，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用排筆進行涂鴉，感知顏色涂鴉，感知顏色:紅、黃、藍。益智區(qū)：紅、黃、藍。益智區(qū)：1、提供輔材、提供輔材(數(shù)字及點數(shù)數(shù)字及點數(shù))，鼓勵并支持幼兒感知點數(shù)鼓勵并

7、支持幼兒感知點數(shù)15。2、提供自制繞線玩具、提供自制繞線玩具“小羊穿棉衣小羊穿棉衣”引導(dǎo)幼兒練習(xí)繞線動作，發(fā)展手腕靈活性。引導(dǎo)幼兒練習(xí)繞線動作，發(fā)展手腕靈活性。3、提供自制教具，如：晾衣、提供自制教具，如：晾衣服。鼓勵幼兒用二指、三指捏的方法夾夾子，發(fā)服。鼓勵幼兒用二指、三指捏的方法夾夾子，發(fā) 古代詩人在創(chuàng)作上強調(diào)字的推敲和錘煉，力求做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”賈島“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休” 杜甫 1、了解錘煉語言的一般考查方式2、剖析詩歌語言錘煉類題型的一般解題方法1、以賞析生動傳神的詞語的方式考查2、以鑒賞“詩眼”的方式考查3、以分析作

8、品中的關(guān)鍵詞語的方式考查4、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查A、某句中最生動傳神的是哪個字？ 請簡要分析。 B、某字歷來為人稱道，你認為好 在哪里？解答分析：這類題目要求品味字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中并結(jié)合全詩的意境情感來分析。一、以賞析生動傳神的詞語的方式考查提問方式 玉樓春 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠h皺波紋迎客棹zho。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 注：縠h皺，縐紗，此處比喻水的波紋。【提問】 “紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說“著一鬧字而境界全出”，請說說你的理解。閱讀下面一首詞，回答問題。鬧

9、，本指熱鬧，此處指春意盎然。紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。作者用擬人手法生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機的景象，以動寫靜，把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。表現(xiàn)了作者對春天的喜愛之情。（步驟三）（步驟二）（步驟一） 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意。答：同意。 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 看，在詩中指回望。 一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離

10、別的酸楚。 釋詞釋詞描述描述意境或情感意境或情感遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練二、以鑒賞“詩眼”的方式考查【詩眼】【提問方式】nA、本首詩歌的詩眼是某一字，請結(jié)合全詩加以分析。nB、你認為這首詩某一聯(lián)兩句中“詩眼”分別是哪一個字？為什么？【提問】 詩眼是“孤”，即孤獨之意。 參考參考“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影 ，遺失在萬里云天中，有誰會心生憐意啊”。“一片”、“萬重”對比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。（步驟三）（步驟二）（步驟一）頷聯(lián)形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。（步驟四）過香積寺 王 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，

11、深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！咀ⅰ堪捕U:佛家語，指閉目靜坐，不生雜念.毒龍:指世俗雜念。 【提問】古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要分析。 遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練 參考參考“詩眼”分別是“咽”、“冷”。 “咽”即嗚咽之意， “冷”即陰冷之意。（第一步）山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（第二步）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（第三步）表現(xiàn)了作者恬靜的心境。（第四

12、步）某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 三、以分析作品中的關(guān)鍵詞語的方式考查【提問方式】解答分析：古詩講究構(gòu)思，往往一個字或詞就構(gòu)成全詩的線索，定下全詩的感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩的主旨，分析關(guān)鍵詞必須圍繞全詩進行賞析。 夜 歸 （宋周密） 夜深歸客倚筇（qin）行， 冷燐依螢聚土塍（chn）。 村店月昏泥徑滑， 竹窗斜漏補衣燈?！咀ⅰ恳畜蹋悍稣取簾?，俗稱鬼火。 螢：螢火。土塍：田埂?！咎釂枴?“夜歸”是本詩的關(guān)鍵，它是怎樣統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。 參考參考開篇(第一句）直接點明“夜歸”，刻畫出歸客倚杖蹣跚而行的疲憊之態(tài)。隨后（第二、三句）最后（第四句）以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色凄涼，

13、烘托歸客孤身夜行的凄涼，反襯歸客急切歸家的心境。以深夜猶見“補衣燈”的感人場面結(jié)束。與先前的凄涼形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。 緊扣該詞分層次敘述詩句內(nèi)容： （1）每個層次（即每一句、每一聯(lián)）用了什么手法寫了什么內(nèi)容，起到了什么作用。 （2）該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用（如線索、呼應(yīng)、鋪墊等）。 （3）該詞在對突出主旨上所起的作用（表達了 情感）。賞析“關(guān)鍵詞”步驟分析：竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李 益 微風(fēng)驚暮坐，臨牖yu思悠哉。 開門復(fù)動竹，疑是故人來。 時滴枝上露，稍沾階下苔。 何當(dāng)一入幌，為拂綠琴?！咀ⅰ棵绨l(fā)、司空曙是李益詩友?！咎釂枴吭娨浴拔L(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對

14、此作具體說明。遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練頷聯(lián):清風(fēng)吹開門,吹動竹子，引起懷念故友之情。頸聯(lián):微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上，寫出了清幽靜謐的境界，體現(xiàn)深沉的寂寞和思念。尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進簾幔，拂去琴上塵埃，語義雙關(guān)，表露不勝埋怨和渴望之情。參考答案 四、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查【提問方式】 【提問】詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙， 為什么？(步驟一)“雁引愁心去”好。(步驟二)這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。 它運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。(步驟三)“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，

15、想象更奇特，更新穎，與后一句對仗映襯，更顯生動活潑、情趣盎然。 (回答“雁別秋江去”，言之成理亦可) 。參考答案參考答案一、明確回答自己認可的對象，絕不含糊；二、解釋手法、內(nèi)容（考慮結(jié)構(gòu)、表情達意、音韻等方面的作用。） 如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面， 如在抒情句，就寫出其能更好地抒發(fā)的情感三、確定比較點，強調(diào)認可答案的優(yōu)處。（注：也可以適當(dāng)分析相比較詞語或句子的不足）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 端 居 李商隱 遠書歸夢兩悠悠， 只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁?！咀ⅰ慷司拥囊馑际情e居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練【提問】清代馮浩玉谿生詩箋注引楊守智

16、評說第二句中的“敵”字說：“敵”字險而穩(wěn)。這里本可以用一個“對”字，為什么用成“敵”字，你認為哪一個字更好？試結(jié)合全詩加以賞析。參考答案參考答案“敵”字更好。（第一步）“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（第二步）“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)。 “對”字偏于客觀描繪。用“對”難以達到以上表達效果。（第三步）課堂鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練 “溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。 你同意此說嗎?為什么?“臥”字確實

17、使用最妙。(第一步) 參考答案：“臥”，即“躺”，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。(第二步) 從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。 (第三步) 如不同意此種說法，但能夠自圓其說，可根據(jù)具體情況考慮給分。 1、表態(tài)2、釋字，釋句意（描繪畫面）3、手法、內(nèi)容（緊扣要說的詞）4、情感（主旨）（重復(fù)題目中的關(guān)鍵詞）或分層次（用標志詞）表述包含3、4點內(nèi)容清新 平淡 質(zhì)樸 絢麗明快 含蓄 簡潔 洗煉語言風(fēng)格 （一）清新 其特點是用語新穎，不落俗套。 如杜甫絕句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景

18、，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。 （二）平淡 又稱質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。 歸園田居 （陶淵明）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。（三）絢麗 其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。（四）明快 其特點是直接的

19、，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。夢微之 （白居易）晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦?。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君?酬樂天頻夢微之 （元?。┥剿f重書斷絕，念君憐我夢相聞。我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。 兩詩都寫夢，但寫法截然相反。白詩用記夢以抒念舊之情，元詩一反其意，以不曾入夢寫凄苦心境。白詩用入夢寫苦思，是事所常有，寫人之常情；元詩用不曾入夢寫心境，是事所罕有，寫人之至情。（五）含蓄 其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。 如夢令（李清照） 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 “綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。（六）自然 即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。 如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來幾時？我今停杯一問之?！?把酒問月)“小時不識月，呼作白玉盤?！?古朗月行)都是膾炙人口的名句。秋浦歌 （李白） 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。 使至