小升初銜接班---病句解析+記敘文閱讀

1、小升初銜接班一一語文第六課 病句解析+記敘文閱讀教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：掌握幾種最常見的病句誇査類型。能力點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷病句并正確修改，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。2、提髙學(xué)生利用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好語言使用習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、常見的幾種病句的特點(diǎn)2、能快速準(zhǔn)確修改病句并指出病因。（也是難點(diǎn)）病句修改（一）修改病句的原則1盡量不改變句子原意2能改一處的，不改兩處3. 對(duì)癥下藥（二）病句的主要類型1成分殘缺：句子不完整。例：聽了航天員的報(bào)告，情不自禁地鼓起掌來。媽媽要求我必須認(rèn)真檢查的習(xí)慣。小練：上課時(shí)，始終認(rèn)真聽講，所以課外習(xí)題都會(huì)做。春天來了，林蔭大道上的花草樹木。2.

2、 用詞不當(dāng)：近義詞用錯(cuò)，語義理解不清。例：同學(xué)們熱心歡迎外國友人。在鄭成功的猛烈進(jìn)攻面前，荷蘭侵略者顯得很頑強(qiáng)。（頑強(qiáng)：非常堅(jiān) 強(qiáng)；強(qiáng)硬不屈）小練：我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。周宇努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)?？湟?。3. 搭配不當(dāng)：前后詞語搭配不當(dāng)。例：我國的人口是世界上最多的國家。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績才會(huì)有所提高。小練：經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，我的成績有了顯著改善。 春天的余姚是一年中最美的季節(jié)。 不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。4. 意思重復(fù)：成分累贅，語義重復(fù)。例：我忍不住不禁笑了起來。運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)奮力拼搏，終于摘得桂冠，獲得金牌。小練：美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。鄰居家的哥哥很十分高興地跑

3、了過來。5語序混亂：詞語先后順序排列不當(dāng)，不合事理。例：鳥巢迎來了兩個(gè)日本的參觀團(tuán)。我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。小練：我校分別在教室和籃球場(chǎng)上舉行了籃球比賽和智力比賽。歷史博物館展出了兩千多年前新出土的文物。6.前后矛盾：表達(dá)的意思前后不一致。例：我敢肯定，他可能去麗江了。我斷定他大概是小紅的哥哥。小練：能否刻苦鉆研是提髙學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。 個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無責(zé)任。 籃于里有青菜，蘿卜，葡萄，西紅柿等蔬菜。7指代不明例：王華和張濤進(jìn)行了激烈的比賽，最終，他勝利了。張青和王冰約定一起在自己家做作業(yè)。小練：周明和李俊是好朋友，他經(jīng)常幫助他。老師把張揚(yáng)和李軍叫到

4、面前,對(duì)他說：“上課不許交頭接耳。”（三）病句的方法1 增：成分殘缺2調(diào)：語序混亂3刪：意思重復(fù)記敘文閱讀1、什么是記敘文？記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化 為主要內(nèi)容的一種文體形式。2、記敘文的6要素：起因經(jīng)過結(jié)果時(shí)間地點(diǎn)人物表達(dá)方式敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)岀來的一種表達(dá)方式。它是 寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。描寫：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作 的具體刻畫和生動(dòng)描辜。說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方 式。抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的

5、文字表露， 可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描 寫、議論中流露出愛憎感情。議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理（記敘文中的議論往往起IH龍點(diǎn)睛，深 化中心，揭示記敘目的和意義的作用）。為了讓記敘生動(dòng)，在寫記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫表達(dá)方式；為了讓 記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意 義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要 輔之以說明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表 現(xiàn)力，更具感染力。3、記敘文的特點(diǎn)：通過生動(dòng)形象的事件來反映生活、來表達(dá)作者的思想感情， 文章的中

6、心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)。4、記敘文的人稱：第一人稱（真實(shí)可信）、第二人稱（更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。5、記敘文的線索：1 人線2.物線3情線4事線5.時(shí)線6地線6、記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ?、記敘文的劃分按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、 感情變化、表達(dá)方式的變換來劃分8、記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫（肖像，語言，動(dòng)作，心理，環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié)）、議論、抒情、說明等。9、記敘文的語言的特點(diǎn)：形象，生動(dòng)，具體。10、記敘文的表現(xiàn)手法：描寫、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、 以小見大、欲揚(yáng)先抑

7、、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。11、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫作對(duì)象的不同，可分為四類：1.寫人的記敘文；2.敘事的記敘文;3. 寫景的記敘文（即散文）；4.狀物的記敘文。三、總結(jié)1. 關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手：一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后槪括文章的中心思想，體驗(yàn)作者 的思想感情。二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)尺表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方

8、式：以時(shí)空變化劃分以作者思想感情的變化來劃分按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分2. 文段在內(nèi)容上：以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答在結(jié)構(gòu)上：總分總文段在開頭：總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調(diào)、照應(yīng)題目文段在中間：承上啟下、照應(yīng)上文、引起下文、文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)、深化主題、升華主題。補(bǔ)充：補(bǔ)敘：指行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充 交代。運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收 到出人意料的效杲。分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ悍謹(jǐn)⒎ㄊ侵笖⑹鰞杉騼杉陨系耐粫r(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生 的事情，也叫平敘

9、法。四、寫法1、時(shí)間2、地點(diǎn)3、人物4、事件及主要經(jīng)過5、反映的道理（主題）6、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。7、側(cè)面描寫8、運(yùn)用排比句升華主題這些都同樣重要，如果沒有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了，像一個(gè)人沒有了心, 或肝、肺一樣，就不是一篇完整的記敘文。借喻：甲代乙不出現(xiàn)本體和喻詞例：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂落下萬千條瀑布。五、記敘文結(jié)尾的作用1、照應(yīng)開頭（題目）與開頭相呼2、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或揭示中心，深化主題，升華主旨3、若有省略號(hào)，言有盡而意無窮4、若有描寫，含蓄點(diǎn)明中心六、結(jié)尾特點(diǎn)如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾， 有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人

10、回味再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如 杲一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興， 豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這 樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來 看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動(dòng)、 恰到好處。一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有： 畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句， 把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟?qū)绲暮x一語捅破。 空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號(hào), 這種結(jié)尾大煞題。 拖泥

11、帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。七、記敘文閱讀解題思路（一）得法于課內(nèi)，得益于課外：記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。 所以，一定要拿握閱讀和寫作記敘文的方法。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例于?！蔽覀儜?yīng)該從這些例于中學(xué)到閱讀記敘 文的一般方法，然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。（二）具體步驟如下:1. 整體感知文章內(nèi)容，明確中心。2. 看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分 文章層次。3. 感受文章的語言所表達(dá)的思想感情。4. 結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。5. 找出文中感受最深的句于或段落，抓住一段文字的中心，找岀關(guān)鍵語句，體 會(huì)這些語句的深層含義。6. 欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫，體會(huì)語 言的生動(dòng)性和形象性。7. 閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、 組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“行散而神聚”的特點(diǎn)。8. 閱讀小說，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會(huì)作者的寫作意圖。略讀，細(xì)讀，重讀，1 先大概了解意思2帶著問題仔細(xì)讀3多讀能更好的拿握書的思想感情4抓住文章主要內(nèi)容，理清行文思路，劃分文章段落.閱讀答案:1