自我中心人格

1、自我中心自我中心什么是自我中心什么是自我中心自我中心型人格的表現(xiàn)及原因分析自我中心型人格的表現(xiàn)及原因分析自我中心型人格的心理輔導(dǎo)策略自我中心型人格的心理輔導(dǎo)策略案例分析案例分析自我中心自我中心自我中心自我中心皮亞杰認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)中的一個重要概念。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)中的一個重要概念。他認(rèn)為幼年兒童和成人思維之間存在著質(zhì)的差別，幼兒不他認(rèn)為幼年兒童和成人思維之間存在著質(zhì)的差別，幼兒不能區(qū)分自己和別人的觀點(diǎn)，不知道別人觀點(diǎn)的存在，只能能區(qū)分自己和別人的觀點(diǎn)，不知道別人觀點(diǎn)的存在，只能從自己的觀點(diǎn)看事物，事物就是他所看到的樣子，不可能從自己的觀點(diǎn)看事物，事物就是他所看到的樣子，不可能再有其他看法。再

2、有其他看法。自我中心是由于缺乏認(rèn)識上的自我中心是由于缺乏認(rèn)識上的去中心化去中心化。皮亞杰認(rèn)為兒童在。皮亞杰認(rèn)為兒童在發(fā)展中，存在一個去中心化的過程。感覺運(yùn)動階段的發(fā)展發(fā)展中，存在一個去中心化的過程。感覺運(yùn)動階段的發(fā)展是一種從極端的自我中心的狀態(tài)逐漸去中心化的過程。是一種從極端的自我中心的狀態(tài)逐漸去中心化的過程。三種形式的自我中心感覺運(yùn)動階段感覺運(yùn)動階段 （從出生到2歲）物我不分，生活在沒有客體的宇宙中，沒有自我意識。前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段（27歲）幼兒不能區(qū)分自己和他人的觀點(diǎn)，分不清主觀和客觀。具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段（711）去中心化形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段（11、12歲開始）兒童集中注意在自

3、我將來的理想上，要再經(jīng)過較長時間的去中心化，才能認(rèn)識客觀現(xiàn)實(shí)和集體對他的要求，變得較為符合實(shí)際。 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論 皮亞杰皮亞杰兒童心理學(xué)兒童心理學(xué) 中國大百科全書中國大百科全書自我意識階段劃分 自我中心期自我中心期 兒童從八個月開始有自我意識。皮亞杰兒童思維發(fā)展的“前運(yùn)算階段”（37歲） 客觀變化期客觀變化期 3歲到青春期。初中生自我意識發(fā)展的重要階段，形成世界觀，價值觀的關(guān)鍵期，為走向社會創(chuàng)造各種條件的準(zhǔn)備時期。 主觀化時期主觀化時期 青春期開始到成年階段，屬于自我意識成熟，進(jìn)入心理自我的時期。 p一個自我中心的人，是指他的思想完全被自我意識所占有，習(xí)慣于把“我”作

4、為注意的中心，以至于其他人、事，物很難引起他的興趣，也無法轉(zhuǎn)移他的注意力。p 他們往往把注意力過分集中在自己的需求和利益上，不能采納不同的意見。p他和周圍環(huán)境的一切關(guān)系都建立在“我”的利害關(guān)系上，對于與他認(rèn)識不一致的信息，決然不能接受。自我意識自我意識是指主體對其自身的意識，是意識的一種形式，它包含了人在實(shí)踐過程中對自己，自己與他人，自然與社會等關(guān)系的意識活動。自我評價自我評價、自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)和自我控制自我控制三種心理成分組成了自我意識的基本形式。自我中心型人格的主要表現(xiàn)處處以自身利益為出發(fā)點(diǎn)，從不顧及他人的利益。在班集體中常常缺乏集體榮譽(yù)感和自豪感。不關(guān)心他人，在人際交往中缺乏同情心，不能

5、與同伴友好相處。將別人的好看作應(yīng)當(dāng)，對別人的幫助毫無感激之情，對父母，老師，社會缺乏感恩。以自己的好惡來論人，論事，并且自以為是，甚至把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于他人。在錯誤面前百般抵賴。高度敏感，心理脆弱，極易受傷。自尊心過強(qiáng)，過度防衛(wèi)，不允許別人傷害到自己的痛點(diǎn)。毫不考慮別人對自己反應(yīng)的客觀真實(shí)性。很少有心平氣和的時候，內(nèi)心老是嘀咕事，不是自己挫折，就是別人刺痛了他。有明顯的嫉妒心。渴望持久的關(guān)注與贊美，一旦不被注意便采取偏激行為。自我中心型人格產(chǎn)生的原因1.家庭教育不當(dāng)家庭教育不當(dāng) 自我中心的形成往往與父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式有關(guān)。現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長對子女過多的溺愛，會使他們從小就養(yǎng)成任性

6、，唯我獨(dú)尊的個性，認(rèn)為自己是世界的中心，別人都要滿足自己的一切需求。2 挫折磨練不足挫折磨練不足 從小生活就備受呵護(hù)，一帆風(fēng)順，缺少生活的挫折和打擊，容易形成自我中心。因此，家庭經(jīng)濟(jì)良好，在成長過程中缺乏競爭意識的學(xué)生更容易形成自我中心的性格。3 自我認(rèn)識不良自我認(rèn)識不良 自我中心更源于不正確的自我認(rèn)識。他們只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，甚至夸大自己的長處?？床坏阶约旱娜秉c(diǎn)，甚至當(dāng)別人指出其錯誤時，更愿意認(rèn)為是自己受到了傷害而不愿意承認(rèn)自身的不足。4他人評價不當(dāng)他人評價不當(dāng) 在兒童成長初期，自我中心的人取得一定成績后，周圍人一片叫好，只有贊美，還常常夸大他們的成績，長此以往，使得他們對自己的認(rèn)識由于他人

7、評價的失當(dāng)而發(fā)生偏差。自我中心人格的心理輔導(dǎo)策略皮亞杰認(rèn)為，自我中心的思維導(dǎo)致了自我中心的邏輯結(jié)構(gòu)，他們以自己為尺度，根據(jù)自己的看法來判斷一切事物，不能把握邏輯關(guān)系。因?yàn)樗季S直接影響了他們的注意圖式，使他們不能同時處理一種情況的幾個方面：交談中不能同時考慮他人的和自己的觀點(diǎn)；認(rèn)為游戲規(guī)則是神圣不可改變的，不能同時重視自己的興趣和他人的需要。皮亞杰又指出：社會互動是促使兒童去除自我中心的方法之一。社會互動能促使兒童認(rèn)識到自己思維的不足之處，并迫使他去理解和自己觀點(diǎn)相沖突的其他人的觀點(diǎn)。自我中心人格的心理輔導(dǎo)策略轉(zhuǎn)移家庭焦點(diǎn)，加強(qiáng)親子交流轉(zhuǎn)移家庭焦點(diǎn)，加強(qiáng)親子交流。家長采取科學(xué)的教養(yǎng)方式。家長對子

8、女的愛要保持在一個適度的范圍內(nèi)，不能變成溺愛。生活中多加引導(dǎo)，把孩子視為一個獨(dú)立的人，多與孩子溝通，從而讓孩子多從對方的角度考慮問題。學(xué)習(xí)同理心，加強(qiáng)人際交往學(xué)習(xí)同理心，加強(qiáng)人際交往。通過社會互動，引導(dǎo)孩子設(shè)身處地地為別人著想。教師在平常的心理健康教育中，適當(dāng)開展人際交往知識的學(xué)習(xí)和討論。對出現(xiàn)的自我中心行為，給予警告和提示，督促其改正。家長也要有意識地加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。讓學(xué)生多參加集體活動讓學(xué)生多參加集體活動。對學(xué)生進(jìn)行正確的評價，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的自我評價對學(xué)生進(jìn)行正確的評價，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的自我評價。增強(qiáng)競爭意識，重視挫折教育增強(qiáng)競爭意識，重視挫折教育。案例小強(qiáng)，男，14歲，初二學(xué)生。

9、老師評價：一個不聽話的學(xué)生，上課不專心聽講，時常不按時完成作業(yè)，時常抱怨老師講課呆板，指責(zé)學(xué)校和老師自私，是為提高升學(xué)率，多拿獎金而壓迫學(xué)生。同學(xué)評價：小強(qiáng)是一個招惹不得的野獸，曾有一次，鄰座的同學(xué)無意把橡皮擦放到了他座位上，他二話不說就把橡皮擦扔掉。他脾氣很不好，常常沒有耐心聽別人講話，一旦碰到他不想聽或不愿意聽的話，他就經(jīng)常粗暴地打斷人家。當(dāng)同學(xué)受到老師表揚(yáng)時，他不是指責(zé)老師偏心就是說同學(xué)巴結(jié)老師，對成績好的同學(xué)就說“死讀書”。案例基本情況：小強(qiáng)屬獨(dú)生子，在其8歲時父親因車禍去世，現(xiàn)與小強(qiáng)生活在一起的 家庭成員有母親，祖父，祖母和外祖母。祖父和祖母曾是機(jī)關(guān)干部，外婆曾是醫(yī)生，母親在一家醫(yī)院

10、當(dāng)護(hù)士。所有長輩都特別寵愛，對他生活各個方面悉心照顧，滿足他的一切需求。診斷：綜合上述信息判斷小強(qiáng)出現(xiàn)心理偏差綜合上述信息判斷小強(qiáng)出現(xiàn)心理偏差的主要原因是家庭的過度溺愛，過度自我的主要原因是家庭的過度溺愛，過度自我保護(hù)而導(dǎo)致的自我中心，因而在學(xué)校有種保護(hù)而導(dǎo)致的自我中心，因而在學(xué)校有種種不良行為。種不良行為。輔導(dǎo)策略1）改變其認(rèn)知思維。改變其認(rèn)知思維。如當(dāng)他在指責(zé)老師偏心時，引導(dǎo)他思考：老師為什么會偏心？他本人是否對所有周圍人都一樣？他為什么對家庭某個成員特別好？通過訓(xùn)練他多角度考慮事情，引導(dǎo)他走出狹小的自我中心思維方式。2）訓(xùn)練其人際關(guān)系處理能力。通過其班主任和團(tuán)委負(fù)責(zé)人的合作，讓小強(qiáng)多參加團(tuán)體活動，從人際互動中認(rèn)識到自我和他人的區(qū)別，引導(dǎo)其學(xué)會人際處理能力。3）訓(xùn)練其獨(dú)立生活能力。針對其不按時完成作業(yè)，不做家務(wù)的情況，特別請一男家庭教師對其學(xué)習(xí)和生活方面進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。4）針對其妒忌心強(qiáng)的特征，引導(dǎo)其觀察和思考為什么人家會取得好成績？激發(fā)其競爭意識，促使其努力向上。參考資料參考資料陳筱潔 初中生常見心理