白鵝第一課時

1、-作者xxxx-日期xxxx白鵝第一課時【精品文檔】 白鵝第一課時教學設(shè)計一、學習目標：1、認識“頸、厲”等8個字。會寫“頸、鄭”等12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會作者對動物喜愛的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。二、教學過程：（一）播放錄像，進入課文情境：1、同學們，今天老師給你們帶來了一位朋友，看誰來了？（放白鵝錄像）。2、學生看錄像，老師問：覺得這些白鵝怎么樣？有沒有想起我們學過的一首古詩詠鵝，師生齊背。3、小結(jié)：唐朝詩人駱賓王用純真、自然的語言向我們勾畫出一只美麗

2、、可愛的大白鵝。著名的散文家，教育家，漫畫家豐子愷先生家里有一只鵝，看，這就是他們家的鵝（出示課文插圖）豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學習其中摘錄的一部分，題目就是白鵝。（讀題）（二）自讀課文，初步體會白鵝的“高傲”：1、出示自學要求：請同學們打開書本，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷先生家里的白鵝有什么特點？（生自學）2.檢查自學情況：（1）檢查字詞：我們一起來認識幾個詞語。出示兩組詞語。第一組是二字難讀詞語，（理解凈角，指導(dǎo)寫“脾”字）第二組是帶有多音字的詞語。A、頭頸 奢侈 窺伺 狂吠 脾氣 侍候 厲聲叫囂

3、 引吭大叫 B、凈角 看守 不安之相在檢查完學生字詞的讀音后，對多音字一組提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點？（每個詞語中有一個字是多音字）。分別是哪幾個？誰來說？它的另外一個讀音是什么？并且用它來組組詞。老師這里也給這三個多音字組了詞，我們一起讀一遍。（2）初步感知課文中心句：“好一個高傲的動物！”通過剛才的自讀，誰來說一說豐子愷先生家的白鵝是一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)一：當學生說到“好一個高傲的動物！”中心句時，師小結(jié)：是啊，你和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的，認為它是高傲的。大家找到這句話了嗎？一起讀。（板書：高傲。出示：好一個高傲的動物！）預(yù)設(shè)二：當學生沒有說到“好一個高傲的動

4、物！”中心句時，師小結(jié)：同學們對白鵝的感受是多種多樣的，那么課文中豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的的，找到這句話了嗎？一起讀。（板書：高傲。出示：好一個高傲的動物?。ㄈ?、學習第三自然段，認識“叫聲高傲”：1、知道什么是高傲嗎？解釋詞義或找近義詞 出示：好一個高傲的動物！一個高傲的動物?。┳x讀這兩句話，有什么不一樣？（對比讀，讀出“好”字表達了先生對白鵝的喜歡，贊許。）請學生讀課文第三自然段，劃一劃哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲？2、交流。出示句子鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。 請學生讀，指導(dǎo)讀。你從鵝的叫聲中聽出了它的高傲，厲聲呵斥是什么意思？似呢？像誰？是啊，呵斥一般是人生氣時的行為，遇到

5、身邊的人犯了錯誤，我們?nèi)滩蛔∫獏柭暫浅?，豐子愷先生家的鵝是在對誰厲聲呵斥？想不想聽聽鵝嚴肅鄭重，似厲聲呵斥的叫聲？（播放鵝的聲音）你能把鵝的這種叫聲通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？生讀好一個高傲的動物！還有哪也表現(xiàn)出了鵝叫聲的高傲？請同學們自由讀課文第三小節(jié)，找一找有關(guān)的句子。交流生說出示句子凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。誰愿意來讀一讀？厲聲叫囂是什么意思？（出示象形字的“囂”）。大家看， 原來的“囂”字是這么寫的，中間的頁就好一個發(fā)怒的人正怒睜雙眼，張著四只嘴巴向四面八方大喊大叫。鵝厲聲叫囂是為了什么？如果你能聽懂鵝語的話，你猜猜鵝此時可能會怎樣說

6、？（出示說話練習）我是“鵝語”小翻譯：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說：“_?！?生說（評；你覺得白鵝說這些話時音調(diào)應(yīng)該是怎樣的？聲音響。引導(dǎo)學生抓住音調(diào)的嚴肅鄭重來說）你能嚴肅鄭重地來說一說嗎？那引吭大叫又是什么意思呢？引吭大叫的目的是什么？看到籬笆外有人走過，你猜猜鵝此時可能會叫什么？（出示說話練習）我是“鵝語”小翻譯： 甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說：“_?！闭f到這兒，你覺得這只高傲的白鵝更是一只怎么樣的白鵝？作者表面上是寫白鵝的高傲，實際是在贊揚它的盡職，你打算抓住哪些詞語把白鵝高傲而又盡職勇敢的形象朗讀出來？好一個高傲的動物！既然文章寫白鵝，為什么

7、要寫狗呢?小結(jié)：同學們真能干，在這段學習中不僅展開了想象，理解了詞語的意思，還體會到作者用對比的方法，把鵝的叫聲特點寫得十分具體生動。這么盡職的白鵝，作者喜歡它么？帶著對白鵝的喜歡讀這段話。（四）、學習第四自然段，認識“步態(tài)高傲”：1.這只白鵝正引吭大叫著朝我們走來，它不僅叫聲高傲，走起路來，更是高傲得不得了呢。鵝是怎么走路的，趕緊到第四自然段里去找找。生讀2.出示“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”。請學生讀。 看來還沒見過凈角出場，看過之后會讀得更好。出示“凈角出場”畫面。看了這個凈角出場，你想說什么？鵝就像他這樣走路的，再看一遍。你怎么讀這句話？（多請幾個學生讀，指導(dǎo)朗讀，一起讀）這才是鵝的走路，跟鴨的走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你讀出它的不同行嗎？ 生讀 出示 好一個高傲的動物！3.鵝就是這樣走路的，有意思吧。這么有趣的白鵝，作者喜歡他么？怎么讀這句話。出示 好一個高傲的動物！這個好字包含了作者對白鵝什么樣的感情？現(xiàn)在該怎么讀？ 出示“好一個高傲的動物” 請生讀。（五）、總結(jié)本課，提出下節(jié)課新任務(wù)：同學們，這節(jié)課我們一起學習了一篇有趣的課文