范進中舉教學設(shè)計.doc

1、范進中舉教學設(shè)計【教學目的】一、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害， 批判封建社會趨炎附勢的世風。二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法?！窘虒W重點】重點：（ l）學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（ 2）學習對比寫法。難點：欣賞本文的諷刺藝術(shù)?！窘虒W時間】 2 課時第一課時（一）導入設(shè)計1、如果說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子-范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人， 命運發(fā)生了戲劇性的變化。 我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇

2、諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進中舉。2、比較導入：如果說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子-范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進中舉。也可以運用對聯(lián)等形式導入：3、對聯(lián)導入回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！十年窗下無人問，一舉成名天下知。朝為

3、田舍郎，暮登天子堂。萬般皆下品，唯有讀書高。窮居鬧市無人問，富在深山有遠親。古人云：人生四大樂事:久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜提名時。（二）檢查預習1 作者簡介。本文節(jié)選自儒林外史第三回，作者吳敬樣（17011754），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。2關(guān)于作品儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術(shù)的最高峰， 給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象， 以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。3.注音作揖 (y )帶挈 (qi è)相 (xi àng)公醺醺 (x n)

4、行 (háng)事長(zhng)親腆(ti n)著啐(cuì)拋 (po)嗑(k)亞(yà)元解(ji è)元綰(wn)桑梓 (z)軒（xun）敞錠(dìng)子拙(zhu)病商酌 (zhuó)4. 疑難詞語補充解釋。進學：科舉時代，童生應歲試、科試而考中入縣學，稱為進學，即文中所說的中了相公?！跋唷弊xà，不讀；“中”讀ò，不讀。爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。五更鼓：打五更的時候（天亮以前） 。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。權(quán)變：隨機應變。見外：當作外人看待。果不其然：果然不出所料。

5、5、為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞？一是因為時代的變遷，好多當時通用的習慣用語，現(xiàn)在已被淘汰，如古代稱“妻子”為“渾家” ，稱秀才為“相公” 。二是文言文對口頭語言的影響。如“謹具賀儀” “華居”等。所以，我們在閱讀古代白話小說時， 要注意古今詞義的不同， 以免產(chǎn)生歧義。（三）整體感知1速讀課文，給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文分成兩個部分。第一部分（ l2 段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二部分（ 3結(jié)束）：寫范進中舉后情景。2提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。3

6、.速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。（四）初探討論：1. 范進為什么會發(fā)瘋？1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。2）個人原因：范進20 歲開始應試，前后考過二十多次，直到54 歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。 (從病理學分析：范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。 ）2.提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青

7、云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍， 富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的， 一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。3.范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。（主要是兩點：熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭” ，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看， ”可見推辭是假意。 ）4. 作者借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？提示：“打他一個嘴巴”，是

8、作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。5.范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。討論并歸納：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到 54 歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲” ，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。 那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。6.通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。（作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)