2初一英語上冊教案unit6

1、Unit 6Do you like bananas?Section A（1 課時 ）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動Section A 主要是通過介紹食物,學(xué)會談?wù)撓矚g與不喜歡的 食物,所以可采用視聽導(dǎo)入法：學(xué)生活動1學(xué)生回答： Yes，you doNo ，you don'1.先教學(xué)一些食物名詞, 教師拿出一個蘋果或放映幻燈片或 出示圖片進(jìn)行演示：I have an apple .咬一口蘋果并做出喜歡 吃的樣子：I like apples .問：Do I like apples?自己回答：Yes,t.;學(xué)生回答：Yes, I do. No, I don' t.; 學(xué)生

2、回答： Yes， he/ she doesn' t. No. he /she doesn' t.；學(xué)生回答： Yes, theydo No， they don't2進(jìn)行 Pairwork 對話練習(xí),運(yùn)用所學(xué)知I do .教師拿出一個梨子或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演識進(jìn)行互動交流。示：I have a pear.咬一口蘋果并做出不喜歡吃的樣子：I don't like pears.問：Do I like pears?自己回答：No, I don' t.再 使用其它物體進(jìn)行類似的演示。 然后詢問學(xué)生： Do I like ? 詢問學(xué)生：Do you like

3、？詢問學(xué)生：Does he/she like？詢 問學(xué)生： Do theylike ?2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Pairwork 對話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行互 動交流。、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動1.播放 1b 部分的錄音讓學(xué)生聽,引導(dǎo)學(xué)生選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?標(biāo)明順序,完成 lb 部分的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生活動1聽 lb 部分的錄音，選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?標(biāo)明順序，完成 lb 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開 Pairwork 活動，完成 1c 部分口語交際的教學(xué) 任務(wù)，運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Do you like?Yes, I do./ No, I don &#

4、39; t.再讓答；自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和 學(xué)生自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。2Pairwork 活動， 完成 1c 部分口語交際 的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞 do 進(jìn)行問句型。3播放 2a 部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的 食物名詞，完成 2a 部分的教學(xué)任務(wù)。3聽 2a 部分的錄音，選出他們所聽到的 食物名詞，完成 2a 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。4重新播放 2a 部分的錄音，要求學(xué)生將所聽到的食物名詞填 人圖中的空白處， 完成 2b 部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)并學(xué)習(xí)行為動4重聽 2a 部分的錄音，將所聽到的食物 名詞填入圖中的空白處， 完成 2b 部分中的詞like 般現(xiàn)在

5、時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。聽力訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。5.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先操練上面的對話，練習(xí)行為動詞like 一般現(xiàn)在5. Pairwork活動，完成2c部分口語交際時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)?？刹捎脦熒訋拥膶W(xué)習(xí)任務(wù)。先操練上面的對話，練習(xí)行生生互動的交流方式：I likeDo you like?Yes，I do./ No,為動詞like 一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句 I don' t. I don't like；然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際隋況作出和一般疑問

6、句結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)自己的實(shí)際回答。情況作岀回答。6引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成第3部分口語交際的教6. Pairwork活動，完成第3部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問, 然后根據(jù)對方的回答畫出相應(yīng)的標(biāo)志圖學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問，然后根據(jù)對方的回 答畫岀相應(yīng)的標(biāo)志圖案。案。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生展開Food Survey調(diào)查活動，完成第 4部分口語 交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用 Do you like ?Yes，I do. No, I don ' t. I don' t like等句型；互相詢問對方或回

7、答喜歡與不喜歡的 食物并做記錄、填表。Food Survey調(diào)查活動，完成第 4部分語交際的 學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用 Do you like? Yes， I do . No, I don ' t. I don ' t like等句型互相詢問 對方或回答歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。重點(diǎn)句型:Do you/they like salad? Yes I / they do./ No， I/they don' t.Does he/she like salad? Yes he/she does / No， he/she doesn t.I /They like oranges.

8、I /They don' t like oranges .He/ She likes ice cream He/She doesn t like bananas語法重點(diǎn)：行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及回答。I / You / They like oran ges. I / You / They don' t like oran ges.Do I / You / They like oran ges?He/She likes ice cream He/She doesn t like bananas Does he/she like ice cream?問

9、題探究與拓展活動可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞可數(shù)名詞：（1）定義：是可以計數(shù)的名詞；（2）可數(shù)名詞單數(shù)前面可以用 a, an, the , one或物主 代詞限定；（3）可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)形式；（4）可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式前面可用 the , two, three , some或物主代詞 限定。不可數(shù)名詞：（1）定義：是指不能計數(shù)的名詞；（2）不可數(shù)名詞前面不可以用 a，an限定，但可用the，some限定；（3）不可數(shù)名詞前面不可以用 one, two，three等限定；（4）不可數(shù)名詞沒 有復(fù)數(shù)形式。個性練習(xí)設(shè)計哪些是有益于健康的食品？哪些是無益于健康的食品？教師可組織學(xué)生四人 一組進(jìn)行這次討論活動。先讓學(xué)

10、生自己畫出食物，在圖畫下面寫下該食物的英文 單詞，然后將這些食物進(jìn)行分類，哪些食物是健康的（healthy）?哪些食物是不健 康的（unhealthy）?每個組選派代表向全班匯報分類的結(jié)果。通過此項(xiàng)活動可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會 均衡飲食。Section B、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動1 岀示實(shí)物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行1.根據(jù)實(shí)物或圖片或幻燈片內(nèi)容，進(jìn)行pairworkpairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞?；顒樱瑥?fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。2出示實(shí)物或圖片或幻燈片（反映la部分所要教授的2.觀看實(shí)物或圖片或幻

11、燈片（反映la部分所要教食物），一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述：What' s this? It'授的食物），一邊觀看，一邊聽老師描述：What' ss a/an，并反復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語義。this? It' s a/an，然后跟讀，理解其語義。3引導(dǎo)學(xué)生觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填3.觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在寫在對應(yīng)的方格中，完成la中的教學(xué)要求。對應(yīng)的方格中，完成la部分中的學(xué)習(xí)要求。、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動學(xué)生活動1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表 中填寫所學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞

12、。1. Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所 學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞。2.播放2a部分的錄音，弓1導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈 岀所聽到的食物名詞，完成 2a中的教學(xué)要求。2.聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，圈出所 聽到的食物名詞，完成 2b中的學(xué)習(xí)要求。3.再播放2a部分的錄音，弓1導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容 填寫表格，完成2b中的教學(xué)要求。3.再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表 格，完成2b中的學(xué)習(xí)要求。4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Pairwok 活動，根據(jù) 1a 中的圖畫和單 4Pairwori 活動， 根據(jù) la 中的圖畫和單詞提示互詞提示，互相詢問Kat和Tom喜歡與

13、不喜歡的食物，完 成 2c 中的教學(xué)要求。5引導(dǎo)學(xué)生閱讀 3a 部分的短文，要求學(xué)生在短文中水 果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞， 并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成， 中的教學(xué)要求。相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學(xué)習(xí)要求。5閱讀 3a 部分的短文，在短文中水果類食物名詞 下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短完成3a文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，完成3a中的學(xué)習(xí)要求。6引導(dǎo)學(xué)生先看圖并聯(lián)想 2a 中的內(nèi)容，再填空，完成 6先看圖并聯(lián)想 2a 中的內(nèi)容，再填空，完成 3b 3b 中的教學(xué)要求。 要求學(xué)生正確使用名詞的單、復(fù)數(shù) 中的學(xué)習(xí)要求。要

14、正確使用名詞的單、復(fù)數(shù)形式， 形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。并注意不可數(shù)名詞的使用。7引導(dǎo)學(xué)生寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正 7寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使確使用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué) 會營養(yǎng)配餐，完成 3c 中的教學(xué) 要求。用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué) 會營養(yǎng)配餐，完成 3c 中的學(xué)習(xí)要求。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動學(xué)生活動1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Groupwork 活動，要求學(xué)生為自己的野 1Groupwork 活動， 為自己的野餐制作購物單并購 餐制作購物單并購置食物，完成 4a部分的教學(xué)要置食物，完成4a部分的學(xué)習(xí)要求

15、。認(rèn)真朗讀示范，求?？上茸寣W(xué)生朗讀示范， 再分組活動，一邊討論，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：I like一邊填寫購物單：I like Do you like ？No,l don'.（換Do you like ? No, I don' t.（換一種食物）Yes，I 一種食物）Yes，I do.（記下該食物的名稱），注意營養(yǎng)配do.（記下該食物的名稱），注意營養(yǎng)配餐。餐。2. （ 部分學(xué)生 ） 向全班公布自己的購物單。2.對學(xué)生的小組活動進(jìn)行指導(dǎo)， 挑選一些寫得比較好的學(xué)生向全班公布。個性練習(xí)設(shè)計為自己制定一份營養(yǎng)的午餐： 由于生活水平的提高， 許多學(xué)生在飲食上 沒有節(jié)制

16、，或偏食，導(dǎo)致營養(yǎng)失衡。 教師可向?qū)W生出示一份常用食物營養(yǎng)成分的 表格，并告訴學(xué)生， 在自己的午餐中總熱量小于或等于 450 克，脂肪小于或等于 35 克。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己配制一份營養(yǎng)的午餐，再向全班進(jìn)行 匯報。通過此項(xiàng)活動可以幫助學(xué)生牢記所學(xué)的食物名詞， 提高他們學(xué)習(xí)英語的興 趣，并且使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。教學(xué)探討與反思通過本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本掌握行為動詞一般現(xiàn)在時各種句型結(jié)構(gòu)，特別是能意識到動詞“單三”形式的使用場合以及掌握動詞“單三”形式的 變化規(guī)律，因此在本部分的教學(xué)中教師可對所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸 類，以幫助學(xué)生記憶和鞏固。在總結(jié)中一定要注意一個術(shù)語“第三人

17、稱單數(shù)”，對于這一術(shù)語，學(xué)生以前的理解就是指“他/她/它”，這時要讓學(xué)生知道“第 三人稱單數(shù)”是指“ he, she, it,不是you，不是I的其它任何一個單數(shù)形式”， 在這種情況下，謂語動詞都要做出變化。當(dāng)然，從理論上給學(xué)生以指導(dǎo)，其目的 還是指導(dǎo)實(shí)踐，要讓學(xué)生真正掌握這一語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行大量的句型變化練習(xí)是必不可少的。Self Check復(fù)習(xí)詞匯 banana, hamburger, tomato , broccoli , French fry , orange , ice cream, salad, strawberry ， breakfast ，lunch ，dinner ，egg，a

18、pple，chicken ，fruit ，vegetable復(fù)習(xí)行為動詞like 一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。教學(xué)突破通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知 識進(jìn)行交際活動。（1課時）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動播放課件或?qū)缡締卧~圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我 檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第 1部分的教學(xué)任務(wù)。觀看課件或單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動學(xué)生活動1.引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采1.在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動， 學(xué)會分類、總結(jié)等各種用分類、總結(jié)等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)