引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀

1、引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀全人格教育教育少兒想象力情緒障礙行為問(wèn)題傾聽(tīng)尊重 分類：快樂(lè)成長(zhǎng)成長(zhǎng)比成績(jī)更重要在中國(guó)的教育體制下。人們常說(shuō) .分分分 .小命根?？贾攸c(diǎn)上大學(xué) . 將來(lái)才會(huì)有出息。面對(duì)考試 . 許多家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有厚望 . 一遍遍不厭其煩 的督促上進(jìn) . 無(wú)形中給孩子很多壓力 .但是.孩子要贏得起 . 也要輸?shù)闷?. 才是真正的贏家。家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣的觀念：健康成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要。小故事數(shù)學(xué)考試成績(jī)下來(lái)了 . 小明垂頭喪氣的回到家中 . 膽怯的靠著門(mén) . 眼 睛盯著媽媽：媽媽 . 我考了 58分。一個(gè)耳光落在孩子臉上 . 媽媽的眼睛瞪得像銅鈴。 而頭上的皺紋呈現(xiàn) 出一個(gè)倒立的

2、八字 . 抓起蒼蠅拍 . 照著小明的屁股上就是一下 . 嘴里說(shuō)著： “你這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西 .我辛辛苦苦送你上學(xué) .你不好好讀書(shū) . 才考個(gè) 58 分.我看你太不成器了。 ”沒(méi)過(guò)幾天 . 小明從老師手里接過(guò)語(yǔ)文考試 100分。他像燕子一樣飛進(jìn) 了家門(mén) , 媽媽你看我 100 分。啪！一個(gè)響亮的吻落在小明的臉上。 媽媽大大的眼睛瞇成了一條縫 額上的皺紋變得溫柔了。 雙手抱著兒子 . 嘴巴小的何不攏 .“我兒子真好。 真乖?！毙∶魅滩蛔?wèn)：“媽媽你到底愛(ài)什么？是我。還是我的分?jǐn)?shù)？” 分?jǐn)?shù)真的很重要嗎？許多急功近利的家長(zhǎng)認(rèn)為 .只要孩子能上重點(diǎn) . 上大學(xué)就是萬(wàn)事大吉 孩子的其他要求根本不重要。 可是

3、. 孩子的成長(zhǎng)不只是單一的智力方面發(fā) 展。還有很多方面的需求。 現(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然很好 . 可是心理發(fā) 生了問(wèn)題 . 接過(guò)成不了才。這些孩子不是沒(méi)有能力 . 而是因?yàn)榉侵橇σ蛩?限制了他們的發(fā)展 . 在成長(zhǎng)中需要家長(zhǎng)幫助解決的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)得到解 決。同樣在分?jǐn)?shù)和成績(jī)大棒的揮舞下 . 現(xiàn)實(shí)社會(huì)常常會(huì)出現(xiàn)一些高分低能 兒。要知道 . 孩子的成長(zhǎng)比成功重要 .成長(zhǎng)比成績(jī)重要 . 經(jīng)理比名次重要 . 而家長(zhǎng)的涌現(xiàn)付出 . 比簡(jiǎn)單的給予重要。 要想讓孩子成為一個(gè)不僅成績(jī)優(yōu) 異而且人格健全的人 . 就要讓孩子有豐富的人生經(jīng)歷。 既要有成功的經(jīng)理 也要有失敗的經(jīng)理 . 家長(zhǎng)要對(duì)孩子的一生負(fù)起責(zé)任 .

4、那就要想明白自己培 養(yǎng)的是一個(gè)孩子 . 而不是一個(gè)考試及其。反過(guò)來(lái)說(shuō)心態(tài)好 . 充滿自信的孩 子 . 一定會(huì)成長(zhǎng)為各方面優(yōu)秀 . 社會(huì)需要的健全合格的人才。認(rèn)得發(fā)展需要評(píng)價(jià) . 分?jǐn)?shù)知識(shí)其中的一種手段。 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的好處就是 簡(jiǎn)單清晰 . 缺點(diǎn)是用一把尺子量所有孩子 . 把大多數(shù)的孩子變成所謂的失 敗者. 如果有更好的評(píng)價(jià)手段 . 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式無(wú)疑應(yīng)該摒棄。客觀的說(shuō)。分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法與人的發(fā)展規(guī)律是相違背的 . 因?yàn)檎J(rèn)得發(fā)展 史模糊狀態(tài)的 . 這一點(diǎn)所有人都有共識(shí) . 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的邏輯是強(qiáng)行分析的邏 輯。在漫長(zhǎng)的人生路上 . 每個(gè)人都會(huì)有許多不能如愿以償?shù)氖虑椤?心理素 質(zhì)好的?；磉_(dá)開(kāi)朗 . 沉著應(yīng)對(duì)

5、 .于是成功了 . 心理素質(zhì)差的煩惱纏繞 . 難以 自拔. 于是倒下了。就像一個(gè)木桶 . 他的盛水量 . 不缺絕育最長(zhǎng)的那塊木 板。而是取決于最短的那塊木板。 一些在重壓下長(zhǎng)大的孩子 . 雖然上了大 學(xué). 但是內(nèi)心世界仍然被自卑籠罩。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不能讓自己過(guò)高期望。作為孩子人生道路上最重要的人。 父母應(yīng)該告訴孩子 . 在班里的成績(jī) 有意識(shí)重要的 . 但不能過(guò)于重視成績(jī)。 對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)上比較理想的態(tài)度是 課堂學(xué)習(xí)是用來(lái)改善自身和腦力的 . 而不是為了整得好的成績(jī)想學(xué)校和 家長(zhǎng)交代 . 也不僅僅是為了上個(gè)好學(xué)校。 優(yōu)異的成績(jī)?nèi)绻皇强炭鄬W(xué)習(xí)和 堅(jiān)實(shí)的知識(shí)結(jié)果做指甲是沒(méi)有太大意義的 . 當(dāng)一個(gè)人走入

6、社會(huì) .分?jǐn)?shù)不再 出現(xiàn). 真正有意義的是他所積累的甚至是和運(yùn)用這些知識(shí)的能力。健康成長(zhǎng)比成績(jī)分?jǐn)?shù)重要 .一次考試只是人生長(zhǎng)袍的一個(gè)階段 . 一次 沒(méi)考好還有下次 . 父母只要告訴孩子 .盡力就好。不要刻意給孩子定下目 標(biāo)。隊(duì)馬上要考試的學(xué)生。 家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子主管去參加考試不要想結(jié)果 . 人生的道路上 . 只有“贏得起輸?shù)闷稹钡娜瞬攀亲畲蟮内A家。家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子進(jìn)行溝通。 在教育孩子的過(guò)程中多點(diǎn)愛(ài)心 . 多鼓勵(lì) 孩子. 主動(dòng)走進(jìn)他們的世界。給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境幫助孩子更健康.更快樂(lè)的成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)道路上 . 分?jǐn)?shù)真的只是一個(gè)很小的砝碼。在新的社會(huì)孩子真正面對(duì)的激烈競(jìng)爭(zhēng) . 不是步入社會(huì)之前 .

7、而是步入 社會(huì)之后 . 保證孩子步入社會(huì)以后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的 . 不是考試分 數(shù).而是健全的人格。 殊不知.健全人格的塑造和培養(yǎng) .恰恰是在孩子求學(xué) 的 12 年關(guān)鍵時(shí)期。每個(gè)人的童年只有一次 .成長(zhǎng)不能重來(lái) .分?jǐn)?shù)不是目標(biāo) . 個(gè)性才是關(guān) 鍵。這個(gè)道理 . 被科學(xué)德?tīng)栄芯孔C明。也被無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) . 作為孩子的 家長(zhǎng). 怎么能簡(jiǎn)單的忽視孩子的個(gè)性塑造而讓孩子犧牲一生的幸福 . 去搏 取分?jǐn)?shù)呢？愿天下成千上萬(wàn)的最可親可敬的父母都能明白 . 孩子的成長(zhǎng)是本 .份 數(shù)是末 . 再也不能舍本逐末了。知識(shí)工力量知識(shí)指人類認(rèn)識(shí)客觀世界的成果。 初級(jí)形態(tài)是經(jīng)驗(yàn)知識(shí) . 中級(jí)形態(tài)是 書(shū)本知識(shí) . 高級(jí)

8、形態(tài)是系統(tǒng)的科學(xué)理論。培根層級(jí)提出 .知識(shí)就是力量。 所以我們一直認(rèn)為有了知識(shí)就是擁有 了力量。這個(gè)真理不知道誤導(dǎo)了多少求知的中國(guó)人。不是有一些學(xué)富五 車之人 .沒(méi)有把知識(shí)變成力量 . 空有所謂知識(shí)資本 .不見(jiàn)一丁點(diǎn)創(chuàng)造力。 反 成為了社會(huì)的負(fù)擔(dān)嘛？我們不是常常在媒體上看到 . 中國(guó)學(xué)生在某某考 試中取得第一名 . 以及中國(guó)孩子思維能力和創(chuàng)造力全球倒數(shù)第一的驚人 報(bào)道么。實(shí)際上 .培根說(shuō)的知識(shí)就是力量并非單純指人們掌握的科學(xué)知識(shí) .就 能征服自然的一切力量。停留在書(shū)本上的死知識(shí) .沒(méi)有力量 .不僅沒(méi)有力量 . 還會(huì)產(chǎn)生反力量 . 古人早就說(shuō)過(guò)： 死讀書(shū)最終的結(jié)果是讀書(shū)死。 知識(shí)只有升華為指揮

9、. 轉(zhuǎn)化 為個(gè)人的聰明才智 .才能產(chǎn)生力量。 知識(shí)并非力量 .確切的說(shuō) .知識(shí)運(yùn)用才 是力量.滿腦子都是知識(shí) .卻沒(méi)有運(yùn)用 .這樣的知識(shí)就是死知識(shí) .有什么用 呢？小故事愛(ài)迪生有個(gè)助手 .叫阿普頓 .畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系。他剛開(kāi)始 的時(shí)候很瞧不起只讀過(guò)小學(xué)撒年紀(jì)的愛(ài)迪生 . 有一天愛(ài)迪生把一只登報(bào) 交給阿普頓 .讓他算算燈泡的體積 . 阿普頓拿著燈泡看了看 .覺(jué)得燈泡應(yīng) 該是理性的 . 心想.雖然計(jì)算起來(lái)不容易 . 不過(guò)還是難不倒我的 .阿普頓拿 出尺子上下量了量燈泡。 并按照燈泡畫(huà)了張草圖 . 然后列出一大堆密密麻 麻的算式。阿普頓算得非常認(rèn)真 .臉上滲出汗珠。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了 . 桌子上

10、堆滿 了算過(guò)的告知 . 又過(guò)了一個(gè)小時(shí) .愛(ài)迪生來(lái)看她算好了沒(méi)有 . 她說(shuō)：“快樂(lè) 馬上就算好了。 ”“還是換個(gè)方法試試吧。 ”愛(ài)迪生忍著笑拿過(guò)燈泡 .一下沉到洗臉池中 . 讓燈泡灌滿了水然后把 燈泡的水倒入量筒 . 阿普頓才恍然大悟 . 愛(ài)迪生的辦法才是見(jiàn)解精確的。 將水倒入燈泡 .燈泡誰(shuí)的體積和燈泡的體積是一樣的 .再倒入量筒 .也就 兩處燈泡的體積了。小故事阿基米的事古希臘偉大的數(shù)學(xué)及 . 他是科學(xué)史上第一個(gè)將物理和數(shù) 學(xué)融會(huì)貫通的人。也是第一個(gè)將計(jì)算技巧與嚴(yán)格證明融為一體的人。他 一生在數(shù)學(xué) .物理學(xué). 天文學(xué).機(jī)械學(xué)等領(lǐng)域?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。阿基米德不但是一個(gè)偉大的科學(xué)家 . 還

11、是一位偉大的愛(ài)國(guó)者。 當(dāng)羅馬 帝國(guó)的軍隊(duì)侵犯她的家鄉(xiāng)是 . 七十歲的阿基米德挺身而出。 接近自己的心 智為保衛(wèi)國(guó)家戰(zhàn)斗。 傳說(shuō)阿基米德制作了一面巨大的跑武警 . 把陽(yáng)光聚焦 后反射到羅馬的戰(zhàn)場(chǎng)上 .燃?xì)庑苄艽蠡?.羅馬士兵無(wú)一生還 . 還發(fā)明了一 種投石器。能迅速的透出成批的獅子 . 把逼近城墻的士兵打的頭破血流 . 羅馬軍隊(duì)的統(tǒng)帥馬塞爾 . 沮喪的說(shuō)：“我們是在和數(shù)學(xué)家打仗！他安穩(wěn)的 呆在城里 . 卻能焚燒我們的戰(zhàn)場(chǎng) .一下子投擲出鋪天蓋地的石頭 . 真像神 話中的百手巨人。美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)在 美國(guó)教育中心目的 一文中指出：”貫穿于所 有各種教育的中心目的教育的基本思路是要培養(yǎng)思維能力。上面

12、兩則故事告訴我們記住知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)是有天壤之別的不同境 界。在當(dāng)今的信息社會(huì) .人更是難以掌握一切 . 只是最新指示。很多時(shí)候 知識(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力 . 就被更新淘汰了。不是有人感慨 . 人很難與時(shí) 俱進(jìn)。剛有了又不用了 . 才會(huì)的有全變了。網(wǎng)絡(luò)成炸彈了。因此知識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)只能是質(zhì)疑 . 關(guān)鍵是人格和能力。 三者協(xié)同發(fā) 展才能促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教育淡然要傳授知識(shí) . 但知識(shí)只是教師和學(xué)生對(duì)話中的一個(gè)媒 介或者說(shuō)是載體 . 而不是真正目的 . 教育如同一個(gè)情人手捧一束玫瑰親手 交給心上人一樣 . 如果不考慮人的因素 . 玫瑰本身是沒(méi)有任何意義的。真占個(gè)的求職者總是首先和自己做最

13、好的朋友 . 而不是固步自封 .也 不自以為是。 這樣不斷的與自己對(duì)話 . 讓自己成為指揮者。 從而把知識(shí)變 為生產(chǎn)力。知識(shí)也正是在人們不斷的自我覺(jué)悟中便成立力量。這就要求 我們的主題具備兩個(gè)條件：1、所有知識(shí)都是內(nèi)在聯(lián)系的 . 我們要將知識(shí)聯(lián)系起來(lái) . 組織一個(gè)成體 系的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)。2、把掌握的知識(shí)進(jìn)行加工 . 然后一個(gè)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn) . 并不斷修 正。我們?cè)趹?yīng)用知識(shí)的時(shí)候 . 一定要常問(wèn)：為什么？ 因此我說(shuō)只是不等于力量。并不是否定人類對(duì)知識(shí)的吸收和更新沒(méi) 有人類對(duì)知識(shí)的積累和豐富 . 當(dāng)今科技就不可能如此發(fā)達(dá) . 社會(huì)不可能進(jìn) 步。我只是想說(shuō)：知識(shí)使人有力 . 智慧使人自由。健康的金錢(qián)

14、觀小故事一天. 我的同事小李正在與朋友在公園蕩秋千 .一個(gè)五歲左右的小男 孩滿頭大汗的跑過(guò)來(lái) .眨巴眼睛看著玩的正高興的小李 .哀求道：“姐姐 . 能不能讓我玩會(huì)？” 小李正打算起身 . 哪知小男孩說(shuō)了一句讓人咋舌的話 . 可能怕小李不給他 . 他竟然說(shuō)：“我給你五塊錢(qián)和你換。行么？” 正當(dāng)小李和朋友聽(tīng)到后面面相覷的時(shí)候 .小男孩又說(shuō) . “再給你加兩 塊錢(qián)和你換?！闭f(shuō)著準(zhǔn)備掏錢(qián)了。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們 .現(xiàn)在的孩子很多都被家長(zhǎng)慣壞了 . 小小的年紀(jì)就 知道用金錢(qián)解決他們想要的東西 .長(zhǎng)此下去 .孩子的深信監(jiān)看能夠的到怎 樣的發(fā)展？其實(shí)這不能怪孩子 . 因?yàn)楹⒆拥囊恍┮庾R(shí)形態(tài)都是從父母那里學(xué)來(lái) 的

15、. 父母教育方式有問(wèn)題自然就不會(huì)讓孩子獲得正確的價(jià)值觀。在這個(gè)孩子的家庭里 . 可能父母經(jīng)常用金錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)使孩子潛意識(shí)產(chǎn)生一種意識(shí)： 潛能解決一切自己想解決的問(wèn)題。有這種想法的孩子會(huì)讓人害怕。沒(méi)有 給孩子灌輸和建立健康的金錢(qián)意識(shí) . 父母的責(zé)任很大。對(duì)于如何讓孩子具有正確的金錢(qián)觀的話題 . 很多媽媽都感同身受。 關(guān) 于金錢(qián) . 等到若干年后 .相信他們能合理利用金錢(qián) .并且把它作用發(fā)揮到 最佳.從這點(diǎn)上.我們也可以總結(jié)出。 父母培養(yǎng)孩子是要有準(zhǔn)確的先見(jiàn)的。當(dāng)今中國(guó).家長(zhǎng)們的錢(qián)袋漸鼓 .這本不是什么壞事。 問(wèn)題是.金錢(qián)多了. 物質(zhì)豐富了 .我們對(duì)孩子的金錢(qián)教育卻沒(méi)跟上 .一位學(xué)者說(shuō) .“進(jìn)前十”

16、 是 把“雙刃劍” . 關(guān)鍵就在于用它去有益的事還是有害的事。對(duì)成長(zhǎng)與物質(zhì)豐富環(huán)境中的孩子來(lái)說(shuō) . 比給金錢(qián)更重要的是給孩子 正確的金錢(qián)價(jià)值觀念。這種價(jià)值觀應(yīng)包括：金錢(qián)和無(wú)知不是從天上掉下 來(lái)的. 是靠辛勤勞動(dòng)換來(lái)的 .讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)獲得金錢(qián)不易。金錢(qián)能讓人擁有物質(zhì)條件但不能代替所有的美好精神品格 . 幸福不 是金錢(qián)能夠買(mǎi)到的 . 用金錢(qián)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感 .學(xué)會(huì)幫助需要幫助的人 .獲得精神快樂(lè)學(xué)會(huì)合理支配金錢(qián)讓金錢(qián)在孩子的生活中處于合適的位 置。廣泛的社會(huì)調(diào)查表明 . 家庭經(jīng)濟(jì)付出與孩子的雪域成績(jī) . 心理素質(zhì) . 身體健康和社會(huì)適應(yīng)能力之間并未呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。 也就是說(shuō) . 并非在 子女身

17、上投入的經(jīng)濟(jì)成本越高 . 對(duì)子女健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展就越有利。這提醒我們 .指望用金錢(qián)對(duì)其一個(gè)好孩子是不切實(shí)際的空想。 實(shí)際上 . 給孩子金錢(qián)容易 .但培養(yǎng)一個(gè)好孩子很難 .用金錢(qián)毀掉一個(gè)孩子容易 . 在 金錢(qián)充斥的世界中塑造孩子不為金錢(qián)所動(dòng)的性格很難。這就更需要家長(zhǎng) 有正確的金錢(qián)觀和科學(xué)教育孩子技巧。如何培養(yǎng)孩子正切的金錢(qián)觀？1、給孩子多少零花錢(qián)給多少零花錢(qián)才恰當(dāng) .往往讓家長(zhǎng)為難 .不同的地區(qū)不同的家庭 . 會(huì) 有相當(dāng)?shù)牟町?。這時(shí) . 家長(zhǎng)可以從孩子的成長(zhǎng)狀態(tài) . 家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力 . 零花錢(qián)的用途等方面衡量到底給多少。2、如何給孩子零用錢(qián)給孩子零用錢(qián)時(shí) .要讓孩子知道 .這是父母辛苦工作的

18、結(jié)果 . 因此要 珍惜. 不能隨便亂花。一般情況下 .家長(zhǎng)可以每月固定一個(gè)日子給孩子零用錢(qián) . 讓他們自主 的有計(jì)劃的花。當(dāng)然 . 家長(zhǎng)可以教孩子幾張 . 每一筆支出的時(shí)間 . 用途 . 里 有記錄下來(lái)。這樣.一方面可以培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí) .另一方面 .家長(zhǎng)可以 及時(shí)了解零花錢(qián)的使用情況。 如果亂花錢(qián)或浪費(fèi)的現(xiàn)象 . 家長(zhǎng)要及時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育引導(dǎo)。純潔的壓歲錢(qián) . 親朋好友贈(zèng)送給。孩子的紅包等大筆的錢(qián) . 家長(zhǎng)不要 馬上收下來(lái) . 家長(zhǎng)可以教孩子儲(chǔ)存起來(lái) .然后討論如何使用購(gòu)置孩子學(xué)習(xí) 所需品。不要把零用錢(qián)作為一種獎(jiǎng)懲手段 . 家長(zhǎng)也不能憑著自己的情緒隨意 給孩子錢(qián) . 這樣不利于孩子良好品德

19、的培養(yǎng)。平時(shí).爸爸媽媽也應(yīng)該讓孩子知道 .錢(qián)不是天上掉下來(lái)的 . 也不是樹(shù) 上長(zhǎng)出來(lái)的 . 而是工作換來(lái)的。這樣孩子也逐漸白了工作的價(jià)值。孩子 3.4 歲的時(shí)候我們可以試著讓他們管理一些零花錢(qián) . 有的人主 張.錢(qián)的來(lái)源可以使孩子每周去完成一定的工作 .比如擦桌子 .洗碗.大人 可以給孩子固定數(shù)額的錢(qián) .但是注意 .孩子不應(yīng)該馬上掌握數(shù)額太大的錢(qián) 比如. 爺爺奶奶給了壓歲錢(qián)可以給孩子存到銀行里 .將來(lái)上學(xué)用。其次 . 大人應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)延遲滿足 . 鼓勵(lì)孩子把每周的零用錢(qián)積攢起來(lái) .幾 周以后買(mǎi)個(gè)大點(diǎn)的玩具。讓孩子自己管理一點(diǎn)零花錢(qián) .首先可以教會(huì)孩子合理分配資源 . 一個(gè) 家長(zhǎng)介紹一個(gè)有效地方式。 她說(shuō) . 我的孩子在我給她買(mǎi)冰淇淋的時(shí)候每次 都要買(mǎi)最貴的 . 后來(lái)她有零花錢(qián)了。自己負(fù)責(zé)買(mǎi)冰淇淋 . 很快就弄明白如 果買(mǎi)便宜點(diǎn)的 . 可以享受多次。讓孩子自己管理點(diǎn)錢(qián) .也可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性 . 從小就會(huì)利用資源 追求人生目的 . 我們過(guò)去的文化傳統(tǒng)更強(qiáng)調(diào)教育上的指導(dǎo)能力 .卻忽略了 個(gè)人的能動(dòng)性。 給孩子一點(diǎn)資源讓它在一定范圍內(nèi)支配 .能夠培養(yǎng)孩子的 這種能動(dòng)性。給孩子零花錢(qián)之后 .最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是 . 孩子突然變得唯利是 圖.掉到錢(qián)里了。 其實(shí)孩子這種問(wèn)題是再正常不過(guò)的了。 因?yàn)樗麆偨佑|金 錢(qián)的一方面 . 還沒(méi)有學(xué)習(xí)其他方面。 而這些問(wèn)題的出現(xiàn)正是幫助孩子